kurang mengkaitkan pembelajaran dengan kehidupan dan permasalahan nyata yang dihadapi siswa di lingkungan sekitar. Akibatnya kemampuan berpikir kritis
siswa terhadap lingkungan sekitar dan pemahaman siswa terhadap bencana alam masih rendah.
Berdasarkan hal tersebut, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Penerapan Group Investigation Bervisi SETS pada Pokok Bahasan
Perubahan Benda untuk Meningkat Pemahaman Dampak Bencana Banjir dan Berpikir Kritis Siswa”.
1.2 Permasalahan
1. Seberapa besar peningkatan pemahaman siswa terhadap dampak
bencana banjir melalui pembelajaran pokok bahasan perubahan benda yang diajar menggunakan metode group investigation bervisi SETS
dan yang diajar melalui metode ceramah bervisi SETS?
2. Seberapa besar peningkatan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran
pokok bahasan perubahan benda yang diajar menggunakan metode group investigation bervisi SETS dan yang diajar melalui metode
ceramah bervisi SETS? 3.
Apakah peningkatan pemahaman siswa terhadap dampak bencana banjir melalui pembelajaran pokok bahasan perubahan benda yang
diajar menggunakan metode group investigation bervisi SETS lebih besar daripada yang diajar melalui metode ceramah bervisi SETS?
4. Apakah peningkatan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran pokok
bahasan perubahan benda yang diajar menggunakan metode group
investigation bervisi SETS lebih besar daripada yang diajar melalui metode ceramah bervisi SETS?
1.3 Batasan Masalah
Penelitian ini difokuskan pada materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam IPA subpokok bahasan penyebab perubahan benda pada pokok bahasan
perubahan benda kelas VI SD tahun ajaran 20102011. Tempat penelitian adalah di SD Negeri 1 Tegowanu Kulon dan SD Negeri 2 Tegowanu Kulon, Kecamatan
tegowanu, Kabupaten Grobogan.
1.4 Tujuan Penelitian
1. Mengetahui besarnya peningkatan pemahaman siswa terhadap
dampak bencana banjir melalui pembelajaran pokok bahasan perubahan benda yang diajar menggunakan metode group
investigation bervisi SETS dan yang diajar melalui metode ceramah
bervisi SETS.
2. Mengetahui besarnya peningkatan berpikir kritis siswa melalui
pembelajaran pokok bahasan perubahan benda yang diajar menggunakan metode group investigation bervisi SETS dan yang
diajar melalui metode ceramah bervisi SETS. 3.
Mengetahui metode pembelajaran group investigation bervisi SETS atau metode ceramah bervisi SETS yang menghasilkan peningkatan
pemahaman siswa terhadap dampak bencana banjir lebih besar
4. Mengetahui metode pembelajaran group investigation bervisi SETS
atau metode ceramah bervisi SETS yang menghasilkan peningkatan berpikir kritis siswa lebih besar
1.5 Manfaat Penelitian
