Kriteria hasil tanggapan guru dan siswa ditentukan dengan cara Sudjana 2005: a Menentukan persentase skor ideal skor maksimum, yaitu 4:4 x100=100
b Menentukan persentase skor terendah skor minimum,yaitu1:4x100 =25 c Menentukan range, yaitu 100 - 25 = 75
d Menetapkan kelas interval, yaitu = 4 sangat baik, baik, kurang baik, tidak baik
e Menentukan panjang interval, yaitu 75:4 = 18,75 Berdasarkan perhitungan di atas, maka rentang persentase dan kriteria
kualitatif dapat ditetapkan pada Tabel 3. Tabel 3 Rentang persentase dan kriteria kualitatif tanggapan guru dan siswa
Rentang persentase Kriteria kualitatif
82 - 100 Sangat Baik
63 - 81
Baik
44 - 62 Kurang baik
25 - 43
Tidak Baik
3. Analisis efektifitas buku digital interaktif
Efektifitas penerapan buku digital interaktif terhadap hasil belajar diukur melalui hasil evaluasi belajar siswa post test. Nilai post-test tiap siswa dianalisis
dengan menggunakan rumus:
Jika jawaban benar, diberi bobot nilai 1 Jika jawaban salah, diberi bobot nilai 0
Buku digital interaktif dikatakan efektif apabila nilai post test sekurang-kurangnya 75 dari total siswa mencapai KKM KD yaitu
≥ 80.
Nilai = Skor yang diperoleh
Skor maksimum X 100
28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Pengembangan Buku Digital Interaktif BUDIN sesuai dengan langkah- langkah prosedur penelitian Research and Development yang dikemukakan oleh
Sugiyono 2009 yang terdiri dari tahap 1 identifikasi potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi dan revisi desain, 5 uji coba
skala kecil dan revisi produk, 6 uji coba skala luas dan revisi produk, 7 produk finaljadi. Hasil pengembangan dari setiap tahapan dalam pengembangan Buku
Digital Interaktif ini adalah sebagai berikut.
1. Hasil Tahap Identifikasi Potensi dan Masalah
Identifikasi potensi dan masalah diperoleh dari hasil observasi dan wawancara terhadap siswa dan guru di SMK 1 Wanareja. Peneliti melakukan
observasi selama 6 bulan ketika melakukan program KKN Terpadu 2012, di mulai sejak bulan September 2011 hingga Februari 2012. Hasil identifikasi potensi dan
masalah dapat dilihat pada Tabel 4. Tabel 4 Hasil identifikasi potensi dan masalah
No. Identifikasi
Kondisi yang ditemukan 1.
Fasilitas pendukung pembelajaran
- Tersedianya LCD projector pada tiap ruang kelas serta laboratorium komputer.
2. Media pembelajaran
- Guru membuat slide presentasi beracuan pada BSE.
3. Kondisi guru dan
siswa - Guru kesulitan membuat slide presentasi audio-
visual perpaduan gambar, animasi, dan video. - Hasil evaluasi siswa pada materi genetika belum
mencapai KKM.
4. Analisis karakteristik
materi pelajaran - Materi genetika memerlukan visualisasi yang
jelas dan akurat untuk menjelaskan peristiwa dan proses-proses yang bersifat abstrak.
