16 menetapkan dan menegakkan peraturan secara efektif, serta strategi yang positif untuk membuat
siswa bekerja sama.
2.1. STRATEGI UMUM
Strategi umum meliputi penggunaan gaya demokrasi dan manajemen efektivitas kelas secara efektif
a. Gaya manajemen kelas yang demokrasi authoritative classroom management style
Berasal dari gaya pengasuhan Diana Baumrind 1971, 1996.. kontek sosial dan Perkembangan Sosioemosional. Sama halnya dengan orang tua yang demokrasi, guru
yang demokrasi memiliki siswa yang cenderung percaya diri, menunda kegembiraan, akrab dengan teman sebaya mereka, dan menunjukan harga diri yang tinggi. Strategi
demokrasi dalam manajemen kelas mendorong siswa untuk jadi pemikir dan pelaku yang mandiri, tetapi masih melibatkan pemantauan yang efektif. Guru yang demokrasi
melibatkan siswa dalam banyak aktivitas verbal dan menunjukan sikap yang perhatian kepada mereka. Namun mereka masih menyatakan batas ketika diperlukan. Guru yang
demokrasi mengklarifikasi peraturan, menetapkan standar ini dengan masukan dari siswa.
b. Gaya manajemen kelas yang otoriter outhoritarian classroom management style
Bersifat membatasi dan menghukum. Fokusnya adalah mempertahankan sususan didalam kelas dari pada pengajaran dan pembelajarannya. Guru yang otoriter menempatkan batas
dan kendali yang tegas terhadap siswa serta memeiliki sedikit pertukaran verbal dengan siswa. Siswa didalam kelas yang otoriter cendrung merupakan pelajar yang pasif, tidak
bias memulai aktivitas, mengungkapkan kecemasan tentang perbandingan sosial, dan memiliki keterampilan komunikasi yang buruk.
c. Gaya manajemen kelas yang permisif permissive classroom management style
Memberi siswa banyak kebebasan, tetapi memberi mereka sedikit dukungan untuk mengembangkan keterampilan belajar atau mengatur perilaku mereka. Tidak
mengherankan, siswa dikelas yang dipermisif cenderung memiliki keterampilan akademis yang tidak memadai dan pengendalian diri yang rendah.
Secara keseluruhan, gaya demokratis akan memberikan manfaat untuk siswa Anda dari pada gaya otoriter permisif. Gaya demokratis akan membantu siswa Anda menjadi pelajar
yang aktif dan bisa mengatur diri sendiri.
Psikologi Pendidikan | Classroom Management
16 Kita mendeskripsikan beberpa aspek dari karya Jacob Koinin 1970 tentang manajemen
kelas. Kounin menimpulkan bahwa guru yang efektif berbeda dari guru yang tidak efektif bukan dalam cara mereka merespon perilaku buruk siswa, melainkan dalam mengelola
aktivitas kelompok dengan cakap.
2.2. MENCIPTAKAN, MENGAJARKAN, SERTA MENEGAKKAN
