33
Mendukung atau tidak mendukung perkembangan anak, masyarakat juga ikut mempengaruhinya.
Selain beberapa faktor internal dan eksternal di atas, faktor yang mempengaruhi hasil belajar dapat disebutkan sebagai berikut:
1. Minat Seorang yang tidak berminat mempelajari sesuati tidak akan
berhasil dengan baik, tetapi kalau seseorang memiliki minat terhadap objek masalah maka dapat diharapkan hasilnya baik.
Masalahnya adalah bagaimana seorang pendidik selektif dalam menentukan atau memilih masalah atau materi pelajaran yang
menarik siswa. Berikutnya mengemas materi yang dipilih dengan metode yang menarik. Karena itu pendidikpengajar perlu
mengenali karakteristik siswa, misalnya latar belakang social ekonomi, keyakinan, kemampuan dan lain-lain.
2. Kecerdasan Kecerdasan memegang peranan penting dalam menentukan
berhasil tidaknya seseorang. Orang pada umumnya lebih mampu belajar daripada orang yang kurang cerdas. Berbagai penelitian
menunjukkan hubungan yang erat antara tingkat kecerdasan dan
hasil belajar di sekolah Sumadi, 1989:11
3. Bakat
34
Bakat merupakan kemampuan bawaan sebagai potensi yang perlu dilatih dan dikembangkan agar dapoat terwujud Utami, 1992:17.
Bakat memerlukan latihan dan pendidikan agar suatu tindakan dapat dilakukan pada masa yang akan datang.
4. Motivasi Motivasi merupakan dorongan yang kuat pada diri anak untuk
melakukan sesuatu tindakan Arikunto Suharsimi, 1993:88. Ada dua macam motivasi yaitu motivasi instrinsik dan motivasi
ekstrinsik. Motivasi instrinsik adalah motivasi yang ditimbulkan dari dalam diri orang yang bersangkutan. Sedangkan motivasi
ekstrinsik adalah motivasi yang timbul oleh rangsangan dari luar atau motivasi yang disebabkan oleh faktor-faktor dari luar situasi
belajar, misalnya angka, ijazah, tingkatan , hadiah, persaingan, pertentangan, sindiran, cemoohan dan hukuman.
F. Standar Proses
Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan
adalah standar proses . Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan
untuk mencapai kompetensi lulusan.
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses , standar proses meliputi meliputi perncanaan
35
proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk terlaksananya
proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
1. Perencanaan Proses Pembelajaran Perencanaan proses pembelajran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi SK, kompetensi dasar KD, indicator
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil
belajar, dan sumber belajar.
2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran a. Persyaratan Pelaksanaa Proses Pembelajaran
1. Rombongan belajar 2. Beban minimal guru
3. Buku teks pelajaran 4. Pengelolaan kelas
b. Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP,
pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
3. Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta
36
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
4. Pengawasan Proses Pembelajaran a. Pemantauan
b. Supervisi c. Evaluasi
d. Pelaporan e. Tindak lanjut
G. UU RI No.39 Tahun 1999 Tentang HAM
Pasal 1 1. Hak asasi manusia adalah seperangkat hak yang melekat pada hakekat
dan keberadaan manusia sebagai makluk Tuhan Yang Maha Esa dan merupakan anugerah-Nya yang wajib dihormati, dijunjung tinggi dan
dilindungi oleh Negara, hokum, pemerintah, dan setiap orang demi kehormatan serta perlindungan harkat dan martabat manusia.
2. Kewjiban dasar manusia adalah seperangkat kewajiban apabila hak dilaksanakan , tidak memungkinkan terlaksana dan tegaknya hak asasi
manusia. 3. Diskriminasi adalah setiap pembatasan, pelecehan, atau pengecualian
yang langsung atau tidak langsung didasarkan padaperbedaan manusia atas dasar agama, suku,ras, etnis,kelompok, golongan, status
social,jenis kelamin,…
37
4. Penyiksaan adalah setiap perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, sehingga menimbulkan rasa sakit atau penderitaan yang hebat,baik
jasmani maupun rohani… 5. Anak adalah setiap manusia yang berusia dibawah 18 delapan belas
tahun dan belum menikah, termasuk anak yang masih dalam kandungan ..
6. Pelanggaran HAM adalah setiap perbuatan seseorang atau kelompok orang termasuk aparat Negara baik disengaja maupuntidak
disengajayang secara melawan hukun mengurangi, menghalangi, membatasi,dan atau mencabut hak asasi manusia…
7. Komisi HAM adalah lembaga mandiri yang kedudukannya setingkat dengan lembaga Negara lainnya yang berfungsi melaksanakan
pengkajian,penyuluhan,pemamtauan, dan mediasi hak asasi manusia.
Pasal 9 1. Setiap orang berhak untuk hidup, mempertahankan hidup dan
meningkatkan tarap hidupnya 2. Sertiap orang berhak hidup tenteram, aman, damai, bahagia, sejahtera
lahir dan batin 3. Setiap orang berhak atas lingkungan hidup yang baik dan sehat.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan action research, karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Penelitian ini juga
termasuk penelitian diskriptif, sebab menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai.
Menurut Sukidin dkk 2002:54 yang dikses melalui internet, Repository.Upi.Edu oprator Upload S pard.0611181.Capter.Dot PDF ada 4 macam bentuk penelitian
tindakan, yaitu : 1 penelitian tindakan guru sebagai peneliti, 2 penelitian tindakan kolaborasi, 3 penelitian tindakan simultan terintegratif dan 4
penelitian tindakan social eksperimental.
Keempat bentuk penelitian tindakan di atas, ada persamaan dan pembedaannya. Menurut Oja dan Smulyan sebagaimana dikutip oleh Kasbilah, 2000 dan
Sukidin, dkk. 2002:55, ciri-ciri dari setiap penelitian tergantung pada 1 tujuan utamanya atau pada tekanannya, 2 tingkat kolaborasi antara pelaku penelitian
dan peneliti dari luar, 3 proses yang digunakan dalam melakukan penelitian dan 4 hubungan antara proyek dengan sekolah.
