Pelaksanaan Pengumpulan Data Analisis Data dan Penyajian Hasil Analisis

8. Mengembangkan sekolah berbasis teknologi informasi dan komunikasiTIK 9. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa internasional 10. Menjalin kerjasama yang harmonis dengan para pemangku kepentingan dalam proses pendidikan

B. Pelaksanaan Pengumpulan Data

Pengumpulan data dilakukan dengan maksud mencari jawaban atas masalah yang ada dalam penelitian, dalam penelitian ini data yang dikumpulkan adalah data hasil tes, dan hasil wawancara. Tes diberikan pada hari Rabu, 25 Mei 2016, bertempat di SMP Stella Duce 2 Yogyakarta tepatnya di ruang kelas VII Yupiter pukul 07.10 sampai 08.30, tes diikuti oleh 25 siswa. Peneliti bermaksud untuk mewawancarai seluruh siswa yang menjadi subjek penelitian, hanya saja waktu yang tersedia tidak mencukupi. Sehingga peneliti berusaha untuk mewawancarai sebanyak- banyaknya siswa yang bisa diwawancarai. Namun yang lebih diutamakan yaitu siswa yang banyak menjawab benar dan sesuai dengan langkah pemecahan masalah menurut Teori Polya , kemudian siswa yang banyak tidak menjawab dan juga siswa yang menjawab sesuai dengan langkah pemecahan masalah menurut Teori Polya hanya saja langkah yang digunakan tidak tepat sehingga jawabannya salah. Peneliti berhasil mewawancarai tujuh orang siswa dan ketujuh siswa tersebut dirasa sudah cukup mewakili semua siswa yang menjadi subjek penelitian. wawancara dilakukan dalam 3 waktu yang berbeda. Wawancara pertama dilaksanakan pada hari selasa,7 Juni 2016,pukul 12.00 sampai pukul 14.00. wawancara kedua dilaksanakan pada hari senin, 13 Juni 2016 pukul 10.00 sampai 12.00. wawancara ketiga dilaksanakan pada hari kamis, 15 Juni 2016.

C. Analisis Data dan Penyajian Hasil Analisis

Dalam penelitian ini data yang dianalisis adalah hasil kerja para siswa pada soal nomor 1 sampai dengan soal nomor 5 serta hasil wawancara. 1. Analisis Jawaban Tes Tertulis Berikut ini merupakan hasil analisis data jawaban tes tertulis. a. Reduksi Data Pada bagian ini, jawaban siswa akan dideskripsikan dengan membandingkan dan mengkontraskan bagian-bagian datanya. Deskripsi beberapa jawaban siswa dapat dilihat pada table berikut: Tabel 4.1. Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.1 Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 1.03 Dik = keliling tanah pak badrun 36cm Lebarnya 6cm Dit = berapakah luas tanah pak badrun Jawab = 36cm - 6 x 2 = 12 - 36 – 12 = 24 :2 = 12 Luas = p x l = 6 x 12 = 72cm Jadi luas tanah pak badrun adalah 72cm  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan kurang jelas dan membingungkan.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 1.04 Diketahui : keliling = 36cm. lebar = 6cm kurang dari panjangnya Ditanya = luas…? Jawab = keliling = 2 x P x l = 36cm  2 x ? + 6cm = 36cm  6cm.2 = P = 12cm Luas = P x l  12cm x 6cm  72cm 2 Jadi, luas tanahnya 72cm 2  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat hanya saja salah dalam mensubstitusi nilai lebarnya.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 1.05 Dik = keliling tanah pak badrun 36cm Dit = berapakah luasnya Dij= 6cm kurang dari panjangnya L = P x L = 18 x12 = 216 cm 2  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat dan tidak lengkap.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Jawaban tidak benar.  Tidak menarik kesimpulan 1.06 Diket = P = 36cm L = 6cm Dit = berapa luas tanah pak badrun? Jawab = P x l = 36 x 6 = 216cm Jadi luas = 216 cm tanah pak badrun?  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Penggunaan satuan tidak tepat  Jawaban tidak benar.  Pada kesimpulan terdapat tanda tanya. 1.16 Km = p x l = 36 x 6= = 216cm Kj= jadi luas tanah pak badrun 216cm  Tidak menulikan apa yang diketahui.  Tidak menuliskan apa yang ditanyakan.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Penggunaan satuan tidak tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 1.19 Dik = k = 36cm l = 6cm dit = L? jawab = 36 –6 + 6 = 36 – 12 = 24 : 2 P = 12cm L = p x l = 12 x 6 = 72cm 2 Jadi , luasnya adalah 72cm 2  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan hampir tepat hanya saja ada kesalahan dalam menentukan lebarnya.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 1.20 Dik = - keliling persegi panjang = 36cm - Lebar = 6cm kurang dari panjangnya Dit = luas Jawab: Panjang = k – L.2 = 36 – 6.2 = 36 – 12 = 24 : 2 = 12cm Lebar = 12 – 6 = 6cm Luas = p x l = 12 x 6 = 72cm 2 Jadi, luas tanah pak badrun adalah 72cm 2  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan Tabel 4.2. Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.2 Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 2.03 Dik = pada sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250cm 2 panjang alas 5x tingginya 2x dit = berapakah panjang alas dan tingginya jajargenjang  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Tidak mempunyai ide jawab= dalam mengerjakan soal. 2.04 Diketahui = L = 250cm 2 . P alas = t= Ditanya = P alas dan t tersebut..? Jawab = Luas = a x t  a x t = 250cm 2  x = 250cm 2  = 50cm  = 5cm  ฀ x = 50cm x 5cm= 250cm 2 Jadi , P alas 50cm dan tingginya 5cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan kurang tepat dan membingungkan.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 2.05  Tidak menjawab 2.06 Dik = l = 250cm 2 a= t= dit = berapa panjang alas tinggi jajargenjang? Jawab = a x t = 5 x 2 = 10 250 = 10 = 25cm 2 Jadi = panjang alas tinggi jajargenjang = 25cm 2  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat dan membingungkan.  Penggunaan satuan tidak tepat.  Jawaban untuk panjang alas sudah benar tetapi tinggi jajargenjang tidak benar.  Menarik kesimpulan 2.16 Km = 250 = 5 = 50, 50 =2=25 Kj = jadi panjang alas dan tinggi = 50cm dan 25cm  Tidak menulikan apa yang diketahui.  Tidak menuliskan apa yang ditanyakan.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat dan membingungkan.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 2.19 Dik = jajargenjang L = 250cm 2 A = Dit = A t? Jawab:  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan soal. 2.20 Dik = L = 250cm 2 Dit = - panjang alas - Tinggi Penyelesaian a . t = 250cm 2 Panjang alas = t = L: a = 250 : 25 = 10cm Jadi, panjang alas dan panjang tinggi jajar genjang secara berturut-turut adalah 25cm dan 10cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan Tabel 4.3 Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.3 Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 3.03 Dik = panjang salah satu diagonal belah ketupat diketahui 7cm luas belah ketupat 231cm 2 dit = tentukan panjang diagonal yang kedua jawab=  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Tidak mempunyai ide dalam mengerjakan soal. 3.04 Diketahui = P d1 belah ketupat = 7cm. L = 231cm 2 Ditanya = d2…? Jawab = Luas = x d1 x d2 = 231cm 2  x 7 cm x ? = 231cm 2  231 cm 2 : 7 = 33cm  33 cm . 2 = 66cm Jadi P d2 adalah 66cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 3.05 Dik = luasnya 231cm 2 Dit = panjang diagonal Dij = L = L = = 7 x 66 = 462 :2  462 : 2 = 231  231cm 2 Jadi diagonalnya adalah 66  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak lengkap.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan membingungkan.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 3.06 Dit = D1= 7cm l= 231cm 2 dit = panjang D2=? Jawab = l = D1 = 231 = 7 = 33cm Jadi = panjang diagonal kedua = 33cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat dan membingungkan.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 3.16 Km = 231 : 7 = 33cm Kj = jadi panjang diagonal yang kedu adalah 33cm  Tidak menuliskan apa yang diketahui.  Tidak menuliskan apa yang ditanyakan.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 3.19 Dik= d1 belah ketupat 7cm L= 231cm 2 Dit = d2 ? = 231 x 2 : 7 = 462 : 7 = 66cm Jadi, d2 belah ketupat tsb 66cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 3.20 Dik = D1 = 7cm L = 231cm 2 Dit = D2 Jawab D2 = = = = 16,5cm Jadi, panjang diagonal keduanya adalah 16,5cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan kurang tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan Tabel 4.4 Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.4 Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 4.03 Dik = sebuah trapesium dengan panjang dua kali panjang sisi sejajartinggi trapesium 18 cm dit  Menuliskan apa yang diketahui tetapi kurang tepat dan tidak lengkap.  Tidak menuliskan apa yang ditanyakan.  Tidak mempunyai ide dalam mengerjakan soal. 4.04 Diketahui = salah satu P sisi sejajar Sama dengan 2 kali panjang sisi sejajar yang lain. t = 18cm. L = 324cm 2 ditanya = P sisi sejajar…? Jawab = luas = x tinggi = 324cm 2  x 18 cm = 324cm 2  18 cm . 2 = 36cm  x 18 = 324cm 2 Jadi, panjang keduanya 36cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 4.05  Tidak menjawab 4.06 Dik = t = 18cm l=324cm 2 dit = panjang sisi” sejajar pada trapesium? Jawab = 324 x 18 = 5832 :2 = 2916cm 2 Jadi =P sisi sejajar pd trapesium = 2916cm 2  Menuliskan apa yang diketahui tetapi tidak lengkap.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat dan membingungkan.  Pengunaan satuan tidak tepat.  Hanya menjawab satu pertanyaan.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 4.16 Km= Kj=  Tidak menjawab 4.19 Dik = trapesium s1 = 2 x sisi sejajar yang lain t = 18cm L = 324cm 2 dit = ssj? Jawab = 324 x 2 = 648 : 18 = 36cm Jadi, sisi sejajarnya 36cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 4.20 Dik = - panjang salah satu sisi sejajar trapesium sama dengan 2 kali panjang sisi sejajar - t = 18cm - L = 324cm 2 Dit = panjang sisi 2 sejajar Jawab S1= = = 324 : 9 = 36 cm S2 = 51 . 2 = 36cm. 2 = 72cm Jadi, panjang sisi sejajar trapesium secara berturut-turut adalah 36cm dan 72cm.  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan kurang tepat.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan Tabel 4.5. Deskripsi Jawaban Siswa Pada Soal No.5 Kode Jawaban Deskripsi Jawaban 5.03  Tidak menjawab 5.04 Diketahui = d1 = 30cm, d2 = 45cm P = 110cm, l = 90cm Ditanya = cm 2 sisia kertas yang tidak digunakan…? Jawab = luas layang-layang = x d1 x d2  x 30 x 45cm  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang S1 S2 18cm 1 15  675cm 2 Luas persegi panjang = P x l  110cm x 90cm  9900cm 2  L - L  9900cm 2 – 675cm 2  9225cm 2 Jadi, sisa kertas tinggal 9225cm 2 digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 5.05  Tidak menjawab 5.06 Diket = d1 = 30cm d2 = 45cm p = 110cm l = 90cm dit = berapa cm 2 sisa kertas yg tdk digunakan? Jawab = 90 : 45 = 2cm = 110 x 30 = 3300 : 2 = 1650cm 2 Jadi = kertas yg tidak digunakan = 1650cm 2  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan tidak tepat dan membingungkan.  Jawaban tidak benar.  Menarik kesimpulan 5.16 Km= Kj=  Tidak menjawab. 5.19 Dik = layang-layang d1= 30cm d1 45cm. Kertas yang tersedia kertas persegi panjang dgn p = 110cm l= 90cm dit = brp sisanya L1 = = 675 L2 = 110 x 90 = 9900 = 9900 – Jadi, sisanya 9225cm 2  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 5.20 Dik = - D1 layang-layang = 30cm D2 layang-layang = 45cm - Persegi panjang P = 110cm L = 90cm Dit = sisa kertas Penyelesaian : Penyelesaian: L layang-layang = = =  Menuliskan apa yang diketahui dengan tepat.  Menuliskan apa yang ditanyakan dengan tepat.  Mempunyai ide dalam mengerjakan soal.  Langkah yang digunakan sudah tepat.  Jawaban benar.  Menarik kesimpulan 15 = 675cm 2 L persegi panjang = P x L = 110 x 90 = 9900cm 2 Sisa kertas = luas persegi panjang – luas layang-layang = 9900cm 2 – 675cm 2 = 9225cm 2 Jadi, sisa kertasnya adalah 9225cm 2 Deskripsi jawaban selengkapnya dapat dilihat dalam lampiran 5, 6, 7, 8, 9, dan 10. b. Penyajian Data Deskripsi jawaban siswa selanjutnya diolah sehingga menghasilkan: 1 Topik-Topik Data Dari deskripsi jawaban-jawaban diatas selanjutnya dibandingkan dan dikontraskan untuk menghasilkan topik-topik data seperti pada tabel berikut ini: Tabel 4.6. Topik-Topik Data Soal No.1 Topik Data Bagian Data Tidak menuliskan apa yang diketahui dan yang ditanyakan, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan. 1.16 Km = p x l = 36 x 6= = 216cm Kj= jadi luas tanah pak badrun 216cm Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal dan langkah penyelesaian yang dilakukan kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan. 1.23 Dik : persegi panjang = 36cm Lebarnya = 6cm Dit : luas …? Jawab = 36 + 6 = 42cm Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal dan langkah penyelesaian yang dilakukan kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan. 1.01 Diketahui : P = 36 cm l=6cm kurang dari panjangnya. Berarti P=36cm – 6cm=30cm lebarnya Ditanya : luas..? Jawab : L = P x l = 36cm – 30cm = 6cm 2 x p+l = 2 x 36cm + 6cm = 2 x 42cm = 44cm Jadi : luas tanah pak badrun adalah 6cm 1.02 Diketahui = panjang = 36 dan lebarnya = 6cm ditanyakan = berapakah luas tanah P.Badrun? Jawab = 2.p+l = 2.42 = 84cm Jadi luas tanah Pak Badrun adalah 84cm 2 1.03 Dik = keliling tanah pak badrun 36cm Lebarnya 6cm Dit = berapakah luas tanah pak badrun Jawab = 36cm - 6 x 2 = 12 - 36 – 12 = 24 :2 = 12 Luas = p x l = 6 x 12 = 72cm Jadi luas tanah pak badrun adalah 72cm 1.05 Dik = keliling tanah pak badrun 36cm Dit = berapakah luasnya Dij= 6 cm kurang dari panjangnya L = P x L = 18 x12 = 216cm 2 1.06 Diket = P = 36cm L = 6cm Dit = berapa luas tanah pak badrun? Jawab = P x l = 36 x 6 = 216cm Jadi luas = 216 cm tanah pak badrun? 1.07 Diketahui = tanah pak badrun = 36cm panjangnya dan lebar 6cm ditanya = luas…?? Jawab = Rumus = p x l = 36 x 6 = 216cm 2 Jadi, luas tanah pak badrun 216cm 2 1.08 Diketahui = panjang = 36cm Lebar = 6cm Ditanya = luas Dijawab = p x l = 36 x 6 = 216 1.09 Dik = p = 36 L = 6 kurang dari p Dty = luas ? Jwb= P x l =36 x 30 = 1080cm Jadi luas 1080cm 2 1.10 Diketahui : 36cm. panjang dan lebarnya. Kurang dari panjangnya. Yaitu 6. Ditanya : berapakah luas tanah pak badrun Dijawab : rumus persegi panjang p x l Jadi = 36 x 6 = 216cm = KJ : jadi luas tanah pak badrun 216cm 1.11 Diketahui : keliling : 36cm Lebar : 6cm Ditanya : luas…? Dijawab : luas = p x l = 36cm x 6cm = 216cm Jadi luas tanah pak badrun adalah 216cm 1.17 Diketahui = panjang tanah : 36cm Lebar : 6cm Dutanya =luas ? Jawab = panjang x lebar = 36cm x 6cm = 216cm 2 Jadi luas tanah pak badrun 216cm 2 1.18 Diketahui : panjang 36cm Lebar 6cm Ditanya :  px l Jawab : = 36cm x 6cm = 216 : : 108cm Jadi, luas tanah pak badrun 108cm 1.22 Diketahui : panjang 36cm lebar 6cm Ditanya : luas tanah p x l 36 x 6 = 216cm Jadi luas tanah 216cm 1.25 Dik = panjang = 36cm Lebar = 36cm- 6cm = 30cm Dit = luas? Jawab = L= P x L = 36 x 30 = 1080cm 2 Jadi luas persegi panjangnya adalah 1080cm 2 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, langkah penyelesaian kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan 1.04 Diketahui : keliling = 36cm. lebar = 6cm Ditanya = luas…? Jawab = keliling = 2 x P x l = 36cm  2 x ? + 6cm = 36cm  6cm.2 = P = 12cm Luas = P x l  12cm x 6cm  72cm 2 Jadi, luas tanahnya 72cm 2 1.19 Dik = k = 36cm l = 6cm dit = L? jawab = 36 –6 + 6 = 36 – 12 = 24 : 2 P = 12cm L = p x l = 12 x 6 = 72cm 2 Jadi , luasnya adalah 72cm 2 1.21 Dik = K = 36 Lebar = 6 Dit = L=…? Jawab: 36 : 2 = 18 18 – 6 = 12 Lebar = 12 L = p + l = 6 + 12 = 72cm 2 Jadi luas tanah pak badrun adl 72cm 2 1.24 Diket = persegi panjang = 36cm Lebar=6cm kurang dari panjangnya Ditanya = luas? Jawab = K – L.2 = 36 – 6. 2 = 36 – 12 = 24 P x l = 12 x 6 = 72cm 2 Jadi luas tanah pak badrun adalah 72cm 2 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaiannya kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan. 1.12 Dik = k = 36 P = l = 6cm – dari panjang dit = l =? Jawab = L= p x l = 18 x 12 = 216cm 2 6 1.13 Dik = K = 36cm l= 6cm kurang dari panjangnya dit = L=…? Jawab: P=2 . 6 = 12 L = p+l = 12 + 6 = 24cm 1.14 Diketahui : - K = 36cm - L= 6cm panjangnya Ditanya : - Luas = ? cm Dijawab : L = p xl P = x K  x 36 = 18cm l= 18cm – 6cm = 12cm L= p x l  18cm x 12cm = 216cm Jadi luas tanah pak badrun adalah 216cm 2 1.15 Dik = k = 36cm L =6cm,kurang dari persegi panjang Panjangnya. Dit = L=____? Dij= K= 2.P+ L2.k-2.L, tetapi kelilingnya dik. Namun panjang yg dicari jadi 2.k-2.l 36= 2.P - L P = 2. 36 – 2.6 = P = 18 – 3 = 15cm P = 15, jadi panjangnya 15cm L= P xl = 15 x 6cm = 90cm, jadi luasnya adalah 90cm 18 Menuliskan yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian tepat, jawaban benar, menarik kesimpulan 1.20 Dik = - keliling persegi panjang = 36cm - Lebar = 6cm kurang dari panjangnya Dit = luas Jawab: Panjang = k – L.2 = 36 – 6.2 = 36 – 12 = 24 : 2 = 12cm Lebar = 12 – 6 = 6cm Luas = p x l = 12 x 6 = 72cm 2 Jadi, luas tanah pak badrun adalah 72cm 2 Tabel 4.7. Topik-Topik Data Soal No.2 Topik Data Bagian Data Tidak menjawab 2.05 2.18 2.22 Tidak menuliskan data yang diketahui dan ditanyakan, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 2.16 Km = 250 : 5 = 50, 50 : 2=25 Kj = jadi panjang alas dan tinggi = 50cm dan 25cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 2.03 Dik = pada sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250cm 2 panjang alas 5x tingginya 2x dit = berapakah panjang alas dan tingginya jajargenjang jawab= 2.12 Dik = L = 250cm 2 P = t = dit = P =…? T =…? Jawab= 2.19 Dik = jajargenjang L = 250cm 2 A = Dit = A t? Jawab: Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 2.08 Diketahui = luas = 250cm 2 Ditanya = panjang alas dan tinggi Dijawab= 250 . 5 . 2 = 1250 : 2 = 1250 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langakah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 2.02 Diketahui = L = 250cm 2 Ditanyakan = panjang dan tingginya ? Jawab = 250.. = 5 x 40 = 200cm + = 2 x 25 = 50cm Jadi panjang alas 200cm dan tingginya adalah 50cm. 2.11 Diketahui :luasnya = 250cm 2 Panjang alas = Tinggi = Ditanya : panjang alas x tinggi : luas = : 250cm 2 = : 250cm 2 = cm 2 Jadi panjang alas dan tinggi adalah cm 2 2.15 Dik = L = 250cm 2 P = T = Dit = panjang alas = lebar alas Dij= P = x 250cm P = x 250 = = 78,571421cm P= 78cm a = x 250cm a = x 250cm a = = 7,1421 cm - bulatkan a = 7,14 cm , jadi alasnya 7cm P.alas t 250 2.21 Dik = L = 250cm 2 Panjang alas = Tinggi = Dit = panjang alas Panjang alas = 533,7 = 178,3 Jadi panjang alasnya adl 178,3 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaiannya kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 2.13 Dik = L = 250cm 2 a= t= dit = a. a=…? b . t = …? Jawab: a  = 250cm  = 250 -7  = 243cm b t=L –a = 250- 243 = 7cm 2.23 Dik = luasnya =250cm 2 = panjang alas dan tingginya Dit = panjang alas dan tinggi Dijawab: = 250 x 10 = 385cm 2 2.24 Diket = luas jajargenjang = 250cm 2 Panjang alas = Tingginya = Ditanya = panjang alas dan tinggi Jawab = mencari nilai x dulu Panjang alas = = 5 . 25 = 125 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaiannya kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 2.01 Diketahui : luas jajargenjang 250cm 2 , panjang alas , tinggi ditanya : panjang alas, tinggi jajargenjang jawab : = = = Tinggi = = 125cm 2 Jadi : panjang alas, tinggi jajargenjang dan 125cm 2 2.04 Diketahui = L = 250 cm 2 . P alas = t= Ditanya = P alas dan t tersebut..? Jawab = Luas = a x t  a x t = 250cm 2  x = 250cm 2  = 50cm  = 5cm  x = 50cm x 5cm= 250cm 2 Jadi , P alas 50cm dan tingginya 5cm 2.06 Dik = l = 250cm 2 a= t= dit = berapa panjang alas tinggi jajargenjang? Jawab = a x t = 5 x 2 = 10 250 = 10 = 25cm 2 Jadi = panjang alas tinggi jajargenjang = 25cm 2 2.07 Diketahui = luas jajargenjang 250cm 2 . Panjang alas dan tinggi . Ditanya = panjang alas dan tinggi jajargenjang..? jawab = alas = 250 x 5 = 1250cm Tinggi = 250 x 2 = 500cm Jadi alas = 1250cm dan tinggi 500 2.09 Dkt luas = 250cm 2 P = L = Dty = P T Jwb = = 125 : 5 = 25 = 100 Jadi L= 100 T=25 2.10 Diketahui : luas 250, dan alas dan tinggi ditanya : berapakah panjang , alas, tinggi jajargenjang dijawab : rumus jajargenjang jadi = alas diketahui = 5 tinggi diketahui = 2 luas = 250 = 250 x 5 = 1250 = 1250 : 2 = 625 =KJ: jadi alas dan tingginya. 1250 dan 625 Dan yang paling tepat adalah 625cm 2 2.14 Diketahui : ~L = 250cm 2 ~P alas = ~T = Ditanya : ~ panjang alas :?cm ~ tinggi jajargenjang :? Cm Jawab: P alas = 250.   =  t= 250.    Jadi panjang alas jajargenjang tersebut adalah 50cm, dan tinggi jajargenjang tersebut 125cm 2.17 Diketahui = luas : 250cm 2 Panjang alas : Tingginya : Ditanya = panjang alas? Tingginya ? Jawab = a. panjang alas = =50cm b. tingginya = =12,5cm Jadi panjang alas sebuah jajar genjang 50cm, dan tingginya 12,5cm 2.25 Dik = alas = Tinggi = Luas = 250cm 2 Dit = alas=…? Tinggi = …? Jawab= alas =   Jadi alasnya 50cm tinggi =   Jadi tingginya 125cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian tepat, jawaban benar, menarik kesimpulan 2.20 Dik = L = 250cm 2 Dit = - panjang alas - Tinggi Penyelesaian a . t = 250cm 2 Panjang alas = t = L: a = 250 : 25 = 10cm Jadi, panjang alas dan panjang tinggi jajar genjang secara berturut-turut adalah 25cm dan 10cm Tabel 4.8. Topik-Topik Data Soal No.3 Topik Data Bagian Data Tidak menuliskan data yang diketahui dan ditanyakan, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 3.16 Km = 231 : 7 = 33cm Kj = jadi panjang diagonal yang kedua adalah 33cm Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 3.22 Diketahui :panjang diagonal 7cm Ditanya : panjang diagonal Jawab : = 33cm Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 3.05 Dik = luasnya 231cm 2 Dit = panjang diagonal Dij = L = L = = 7 x 66 = 462 :2  462 : 2 = 231 231cm 2 3.10 Diketahui : panjang belah ketupat 7cm dan luasnya 231 ditanya : tentukan panjang diagonalnya. Dijawab : rumus : D1 x D2 Jadi : 7cm x 231 7 x 231 = 1617 Dan panjang diagonalnya adalah 1617cm 2 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 3.03 Dik = panjang salah satu diagonal belah ketupat diketahui 7 cm luas belah ketupat 231cm 2 dit = tentukan panjang diagonal yang Jadi diagonalnya adalah 66 kedua jawab= 3.07 Diketahui = diagonal 1 belah ketupat 7cm. luas belah ketupat 231cm 2 Ditanya = diagonal II…? Jawab = 7cm 3.12 Dik = D1 = 7cm L = 231cm Dit = D2= ? Jawab = Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 3.08 Diketahui = satu diagonal = 7cm Luas = 23cm 2 Ditanya = panjang diagonal yg kedua Dijawab = 231 : 7 = 33 3.13 Dik = D1 = 7cm L = 231cm 2 Dit = D2=…? Jawab : D2 = = = 33cm 3.15 Dik = P d1 = 7cm Luas = 231cm Dit= d2= Dij = luas = d2= = : 224cm = d2=112 3.23 Dik = panjang diagonal = 7cm = luas = 231cm 2 Dit = tentukan panjang diagonal yang kedua Dijawab = 7 + 231 = 1008 3.24 Diket = d1 = 7cm Luas = 231cm 2 Ditanya = d2 ? Jawab = luas : d1 = 231 :7 = 33cm = = Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 3.01 Diketahui : d1 = 7cm, luas 231cm 2 Ditanya : diagonal 2 Jawab : panjang diagonal 2 L= = 33cm 2 Jadi : panjang diagonal kedua adalah 33cm 2 3.02 Diketahui = satu diagonalnya = 7cm Luasnya = 231cm 2 Ditanya = panjang diagonal yang kedua adalah ? jawab = luas : satu diagonal = 231cm 2 : 7cm = 33cm Jadi panjang diagonal yang kedua adalah 33cm 3.06 Dit = D1= 7cm l= 231cm 2 dit = panjang D2=? Jawab = l = D1 = 231 = 7 = 33cm Jadi = panjang diagonal kedua = 33cm 3.11 Diketahui = panjang diagonal salah satu belah ketupat : 7cm Luas belah ketupat : 231cm 2 Ditanya = pajang diagonal kedua..? Dijawab = luas : panjang diagonal salah satu = 231cm 2 : 7cm = 33cm 2 Jadi panjang diagonal kedua adalah 33cm 2 3.14 Diketahui: ~ panjang d1 = 7cm ~ L = 231cm 2 Ditanya: ~ panjang d2 = ? cm Jawab= d2=   33 cm Jadi panjang diagonal kedua adalah 33cm 3.17 Diketahui = d1 = 7cm Luas = 231cm 2 Ditanya = d2? Jawab = = 33cm Jadi d2 pada belah ketupat 33cm 3.18 Diketahui : diagonal belah ketupat 7cm Luas belah ketupat 231cm 2 Ditanya : panjang diagonal keduanya jawab : 33cm Jadi, panjang diagonal 33cm 3.20 Dik = D1 = 7cm L = 231cm 2 Dit = D2 Jawab D2 = = = = 16,5cm Jadi, panjang diagonal keduanya adalah 16,5cm 3.21 Dik = d1 = 7cm L = 231 Dit = d2 = Jawab: 231 : 7 = 33cm Jadi d2 = 33cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian tepat, jawaban benar, menarik kesimpulan 3.04 Diketahui = P d1 belah ketupat = 7cm. L = 231cm 2 Ditanya = d2…? Jawab = Luas = x d1 x d2 = 231cm 2  x 7cm x ? = 231cm 2  231cm 2 : 7 = 33cm  33cm . 2 = 66cm Jadi P d2 adalah 66cm 3.09 Dkt = D1 = 7cm L = 231cm 2 Dty = D2 Jwb= = 7 : 231 x 2 = 66 Jadi D2 = 66 3.19 Dik= d1 belah ketupat 7cm L= 231cm 2 Dit = d2 ? = 231 x 2 : 7 = 462 : 7 = 66cm Jadi, d2 belah ketupat tsb 66cm 3.25 Dik = d1 = 7cm Luas = 231cm 2 Dit = d2 = …? Jawab = = 462 : 7 = 66cm 2 Tabel 4.9. Topik-Topik Data Soal No.4 Topik Data Bagian Data Tidak menjawab 4.05 4.15 4.16 4.18 4.22 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap dan tidak melakukan langkah penyelesaian 4.03 Dik = sebuah trapesium dengan panjang dua kali panjang sisi sejajar,tinggi trapesium 18cm Dit 4.08 Diketahui = tinggi = 18 Ditanya = panjang sisi-sisi sejajar trapesium Dijawab = 4.12 Dik = p = 18cm L = 320 4.23 Dik = tinggi trapesium = 18cm = luas = 324cm Dit = panjang sisi Dijawab = Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 4.10 Diketahui : sebuah trapesium dgn tinggi 18 cm. dan luas daerah 324cm 2 Ditanya:hitunglah panjang sisi pd.trapesium tsb Dijawab : rumus trapesium : x Jadi : 324 x 18 = 5832 : 2 = 2416cm = 2416,5cm 4.13 Dik = t = 18cm L= 324cm 2 Dit = panjang sisi sejajar=…? Jawab : = √ = 18cm 4.24 Diket = tinggi trapesium = 18cm Luas = 324cm 2 Ditanya = panjang sisi sejajar ? Jawab = l – t.2 = 324 – 18 . 2 = 324 – 36 = 288cm Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 4.01 Diketahui : panjang sisi sejajar sama dgn 2 kali panjang sisi sejajar lainya,tinggi trapesium 18 cm, luas daerah 324 ditanya : sisi sejajarnya ? jawab : = 18 = 18cm √ Jadi : panjang sisi sejajarnya adalah 18cm 4.02 Diket = tinggi= 18cm luasnya = 324cm 2 Ditanya = panjang sisi Jawab = 324 : 18 = 113cm Jadi sisinya adalah 113cm 4.06 Dik = t = 18cm l=324cm 2 dit = panjang sisi” sejajar pada trapesium? Jawab = 324 x 18 = 5832 :2 = 2916cm 2 Jadi =P sisi sejajar pd trapesium = 2916cm 2 4.07 Diketahui= tinggi trapesium 18cm, luas daerah trapesium 324cm 2 Ditanya = panjang sisi sejajar trapesium..? Jawab : = 18cm Jadi, panjang sisi sejajar = 18cm 4.09 Dkt = P = 2 x sisi T = 180 L = 324cm 2 Dty = p? Jwb = P x t x = 18 x 2 x = 9 9 = 18 x 2 = 36 Jadi T = 36 4.11 Diketahui : luas = 324cm 2 Tinggi = 18cm Ditanya : panjang sisi sejajar..? Dijawab : luas : tinggi = 324cm 2 : 18cm = 162cm 2 Jadi panjang sisi sejajar adalah 162cm 2 4.17 Diketahui = tinggi = 18cm Luas = 324cm 2 Ditanya = panjang sisi sejajar? Jawab = 324 : 18cm = 18cm Jadi panjang sisi sejajar 18cm 4.21 Dik = tinggi = 18cm L = 324cm 2 Dit = sisi sejajar Jawab 324 : 18 = 18 Jadi sisi sejajar trapesium adl 18cm. 4.25 Dik = 324cm 2 = luas 18cm = tinggi Dit = sisi sejajar ? Jawab =324 x 2 : 18 = 648 : 18 = 36 = akar dari 36 = 6cm Jadi sisi sejajar dari trapesium tsb adalah 6cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 4.04 Diketahui=salah satu P sisi sejajar sama dengan 2 kali panjang sisi sejajar yang lain. t = 18cm. L = 324cm 2 ditanya = P sisi sejajar…? Jawab = luas = x tinggi = 324cm 2  x 18cm = 324cm 2  18cm . 2 = 36cm  x 18 = 324cm 2 Jadi, panjang keduanya 36cm 4.14 Diketahui : ~ p salah satunya = 2 kali panjang sisi Sejajarnya ~t = 18cm ~L = 324cm 2 Ditanya: ~ panjang sisi sejajarnya=? Cm Jawab= P sisi sejajar =  x 324cm   9 cm Jadi panjang sisi sejajarnya 9cm 4.19 Dik = trapesium s1 = 2 x sisi sejajar yang lain t = 18cm L = 324cm 2 dit = ssj? Jawab = 324 x 2 = 648 : 18 = 36cm Jadi, sisi sejajarnya 36cm 4.20 Dik = - panjang salah satu sisi sejajar trapesium sama dengan 2 kali panjang sisi sejajar - t = 18cm - L = 324cm 2 Dit = panjang sisi 2 sejajar Jawab S1= = = 324 : 9 = 36cm S2 = 51 . 2 = 36cm. 2 = 72cm Jadi, panjang sisi sejajar trapesium secara berturut-turut adalah 36cm dan 72cm. 162 S1 S2 18cm Tabel 4.10. Topik-Topik Data Soal No.5 Topik Data Bagian Data Tidak menjawab 5.02 5.03 5.05 5.08 5.12 5.15 5.16 5.18 5.22 Kurang tepat dalam menuliskan data soal, langkah yang digunakan tidak tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 5.07 Diketahui = d1 = 30cm, d2 = 45cm, p = 110cm, l= 90cm tanya = sisia kertas layang 2 …? Jawab = d1 + d2 + P + l = = 12,175cm 2 Jadi, sisa kertas layang 2 12,175cm 2 5.10 Diketahui : layang-layang diagonal 30cm dan 45 dan. Panjang. Dan lebar 110,90 Ditanya : berapa cm 2 , sisa kertas yang tidak Digunakan Dijawab : rumus layang-layang : Jadi : 30 + 45 110 + 90 = 200 = = = = 7500cm 2 Jadi sisa kertas yang tidak digunakan ada 7500cm 2 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah yang digunakan tepat, jawaban benar, tidak menarik kesimpulan 5.09 Dkt : D1 = 30cm D2 = 45cm P = 110 Dkt = = = 675cm 2 = p x l = 110 x 90 = 9900cm 2 = 9900cm 2 – 675cm 2 = 9225cm 2 Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, tidak melakukan langkah penyelesaian 5.23 Dik : ukuran diagonal = 30cm dan 45cm : panjang = 110cm : lebarnya = 90cm Dit : berapa cm 2 sisi kertas yg tidak Digunakan Dijawab: Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian tidak tepat, jawaban salah, menarik kesimpulan 5.06 Diket = d1 = 30cm d2 = 45cm p = 110cm l = 90cm dit = berapa cm 2 sisa kertas yg tdk digunakan? Jawab = 90 : 45 = 2cm = 110 x 30 = 3300 : 2 = 1650cm 2 Jadi =kertas yg tidak digunakan= 1650cm 2 5.17 Diketahui = d1 = 30cm d2 = 45cm panjang = 110cm l = 90cm ditanya = sisa kertas persegi panjang? Jawab = 90 – 30 – 45 + 110 – 90 =15cm+ 20cm = 35cm Jadi sisa kertas persegi panjang itu adalah 35cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah tepat, hanya saja terjadi kesalahan pada perhitungan, jawaban salah, tidak menarik kesimpulan 5.13 Dik = D1 =30 D2 = 45 P = 110cm l= 90cm dit = sisa kert as =…? Jawab : L . layang 2 = x D1 x D2 = x 30 x 45 L. persegi panjang = P+ l = 110 + 90 = 200cm 2 Sisa kertas= L.persegi panjang – L.layang 2 = 200cm 2 – 27cm = 73cm 15 3 9 5.14 Diketahui: ~ d1=30cm ~d2= 45cm ~p kertas = 110cm ~l kertas = 90cm Ditanya: ~ sisa kertas yang tak terpakai=?cm 2 Jawab: Sisa kertas=luas layang-layang – luas kertas persegi panjang L = x d1 x d2 = x 30 x 45 = 15 x 45 = 475cm 2 L = p x l = 110 x 90 = 9900cm 2 Sisa kertas = 9900cm 2 – 475cm 2 = 9425cm Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah tepat, hanya saja terjadi kesalahan pada perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 5.01 Diketahui : d1 layang 2 = 30cm d2 = 45cm, kertas tersedia berbentuk persegi panjang 110cm, lebar = 90cm ditanya : sisa kertas yang tidak digunakan jawab : L = = = 660cm L = P x l = 110cm x 90cm = 9900cm = 9900 – 660 = 9240 Jadi layang 2 yang tidak digunakan 9240cm 5.21 Dik : D1 = 30cm D2 = 45cm P = 10cm Lebar = 90 Dik = bagian yang tidak digunakan Jawab 15 22 1 L = = = 675cm 2 L = p x l = 110 x 99 = 10890cm 2 L - L = 10890 – 675 = 10215cm Jadi bagian yg tdk digunakan all 10215cm. Menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, langkah penyelesaian tepat, jawaban benar, menarik kesimpulan 5.04 Diketahui = d1 = 30cm, d2 = 45cm P = 110cm, l = 90cm Ditanya = cm 2 sisia kertas yang tidak digunakan…? Jawab = luas layang-layang = x d1 x d2  x 30 x 45cm  675cm 2 Luas persegi panjang = P x l  110cm x 90cm  9900cm 2  L - L  9900cm 2 – 675cm 2  9225cm 2 Jadi, sisa kertas tinggal 9225cm 2 5.11 Diketahui : diagonal : 30cm dan 45cm Panjang kertas : 110cm Lebar –„‟- : 90cm Ditanya : berapa sisa cm 2 kertas yg tak digunakan? Dijawab : d1 x panjang d2 : lebar = 30cm x 110cm =3300cm = 45cm : 90cm = : Jadi cm 2 sisa kertas yang tak digunakan adalah 1650cm 2 5.19 Dik = layang-layang d1= 30cm d1 1 15 45cm. Kertas yang tersedia kertas persegi panjang dgn p = 110cm l= 90cm dit = brp sisanya L1 = = 675 L2 = 110 x 90 = 9900 = 9900 – Jadi, sisanya 9225cm 2 5.20 Dik = - D1 layang-layang = 30cm D2 layang-layang = 45cm - Persegi panjang P = 110cm L = 90cm Dit = sisa kertas Penyelesaian : Penyelesaian: L layang-layang = = = = 675cm 2 L persegi panjang = P x L = 110 x 90 = 9900cm 2 Sisa kertas = luas persegi panjang – luas layang-layang = 9900cm 2 – 675cm 2 = 9225cm 2 Jadi, sisa kertasnya adalah 9225cm 2 5.24 Diket =d1 = 30cm d2 = 45cm Panjang kertas = 110cm Lebarnya = 90cm Ditanya = berapa cm 2 sisa kertas yang tidak digunakan ? jawab = = = 675cm 2 15 P x l = 110 x 90 = 9900 – Jadi sisa kertas yang tidak digunakan adalah 9225cm 2 5.25 Dik = d1 = 30cm D2 = 45cm Dan Panjang = 110cm Lebar = 90cm Dit = sisa kertas Jawab = L.persegi panjang = p x l =110 x 90 = 9900 L.layang 2 = = = 675cm 2 L.persegi panjang – L. layang 2 = 9900cm 2 – 675cm 2 = 9225cm 2 Jadi sisa kertas yg tdk digunakan adalah 9225cm 2 2 Kategori-Kategori Data Topik-topik data dibandingkan dan dikontraskan sehingga menghasilkan kategori data. Kategori data disajikan dalam bentuk diagram berikut ini: Layang 2 Persegi panjang 15 Diagram 1. Kategori Data Langkah Penyelesaian Masalah Siswa pada Soal Nomor 1 Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan tepat Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal Tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan Melakukan langkah penyelesaian yang tepat Melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna Jawaban benar Jawaban salah Tidak menarik kesimpulan Menarik kesimpulan Melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat Jawaban kebetulan benar Diagram 2. Kategori Data Langkah Penyelesaian Masalah Siswa pada Soal Nomor 2 Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan tepat Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap Tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan Melakukan langkah penyelesaian yang tepat Melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang tepat Jawaban benar Jawaban salah Tidak menarik kesimpulan Menarik kesimpulan Tidak melakukan langkah penyelesaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Diagram 3. Kategori Data Langkah Penyelesaian Masalah Siswa pada Soal Nomor 3 Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan tepat Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap Tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan Melakukan langkah penyelesaian yang tepat Melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang tepat Jawaban benar Jawaban salah Tidak menarik kesimpulan Menarik kesimpulan Tidak melakukan langkah penyelesaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Diagram 4. Kategori Data Langkah Penyelesaian Masalah Siswa pada Soal Nomor 4 Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan tepat Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap Tidak menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan Melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang tepat Jawaban salah Tidak menarik kesimpulan Menarik kesimpulan Tidak melakukan langkah penyelesaian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Diagram 5. Kategori Data Langkah Penyelesaian Masalah Siswa pada Soal Nomor 5 Kemampuan siswa dalam memecahkan masalah Menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dengan tepat Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap menuliskan data soal tetapi kurang tepat Melakukan langkah penyelesaian yang tepat Melakukan langkah penyelesaian dengan tepat tetapi terjadi kesalahan dalam perhitungan Jawaban benar Jawaban salah Tidak menarik kesimpulan Menarik kesimpulan Tidak melakukan langkah penyelesaian Melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang tepat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Sintesisasi Data Kategori-kategori diatas selanjutnya dibandingkan dan dikontraskan untuk menemukan hubungannya. Kemudian disusun profil kemampuan pemecahan masalah yang sesuai dengan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaian soal cerita pada pokok bahasan segiempat seperti dalam tabel berikut ini: Tabel 4.11. Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian 2. Analisis Hasil Wawancara Berikut ini merupakan hasil analisis data wawancara. Ada 7 orang siswa yang diwawancarai yang dipilih berdasarkan kecendrungan jawaban. Adapun ketujuh siswa yang diwawancarai yaitu: S 3 siswa nomor urut 3 dimana dari 5 soal tes yang diberikan siswa hanya menyelesaikan 2 soal dan langkah penyelesaianya tidak tepat, sedangkan 3 soal yang lain hanya ditulis data yang diketahui dan ditanyakan saja. S 4 siswa nomor urut 4 dimana dari 5 soal tes yang diberikan siswa menjawab 2 soal dengan langkah pnyelesaian yang benar, 2 soal dijawab dengan langkah penyelesaian tidak tepat dan ada satu soal yang jawabannya kebetulan benar. S 5 siswa nomor urut 5 dimana dari 5 soal tes yang diberikan ada 3 soal yang tidak dijawab dan 2 soal diselesaikan dengan langkah yang tidak tepat. S 6 siswa nomor urut 6 dimana dari 5 soal tes yang diberikan, siswa mengerjakan semua soal dengan langkah yang tidak tepat. S 16 siswa nomor urut 16 dimana dari 5 soal tes yang diberikan ada 3 soal yang dikerjakan tanpa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan terlebih dahulu serta langkah yang digunakan juga tidak tepat, dan 2 soal lainnya tidak dijawab. S 19 siswa nomor urut 19 dimana dari 5 soal tes yang diberikan ada 2 soal yang dijawab dengan benar, ada satu soal yang jawabanya kebetulan benar, dan 2 soal lainya dikerjakan dengan langkah penyelesaian yang tidak tepat. S 20 siswa nomor urut 20 dimana dari 5 soal tes yang diberikan ada 3 soal yang dijawab benar dan 2 soal dikerjakan dengan langkah yang kurang tepat. a. Transkrispsi Setiap peristiwa yang terjadi selama proses wawancara ditranskripsi secara apa adanya, baik yang berupa jawaban lisan, jawaban tertulis, sikap tubuh maupun gerak- gerik yang menggungkapkan proses berpikir siswa. Hasil Transkrip wawancara dapat dilihat dalam lampiran 11, 12, 13, 14, 15, 16 dan 17. b. Reduksi Transkripsi hasil wawancara kemudian direduksi atau diolah sehingga mendapatkan gambaran proses berpikir siswa dalam menyelesaiakn tiap soal. Reduksi dari hasil wawancara adalah sebagai berikut: Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 03 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. … 11. P :”coba apa yang diketahui” 12. S :”keliling tanah pak badrun 36cm, lebarnya 6cm” 13. P :”lebarnya 6cm? coba kamu baca lagi soalnya” 14. S :membaca 15. P :”berapa lebarnya?” 16. S :”6cm kurang dari panjangnya” 17. P : “terus yang ditanyakan?” 18. S :”berapa luas tanah pak badrun” 19. P :”terus gimana langkah penyelesaiannya punyamu?” 20. S :”kan kelilingnya 36cm jadi 6 dikali 2 sama dengan 12” 21. P :”6 dan 2 itu apa? Dapatnyadari mana?” 22. S :”lebarnya” 23. P :”lebarnya yang mana?” 24. S :”6” 25. P :”apakah lebarnya 6?” 26. S :”6cm kurang dari panjangnya” 27. P :”ya berrti sudah tau kesalahanya?” 28. S :”iya ini” 29. P :”terus 2-nya ini dari mana?” 30. S :”6 dibagi 2” 31. P :”terus 2-nya dari?” 32. S : diam 33. P :”ok kalo gitu ini punyamu kamu kalikan 6 sama 2 terus hasilnya 12. Kemudian gimana?” 34. S :”terus 36 dikurangi 12 sama dengan 24” 35. P :”itu kamu mencari apa?” 36. S :”biar dapat luasnya” 37. P :”biar dapat luasnya, terus gimana lagi?” 38. S :”24 dibagi 2 sama dengan 12” 39. P :”itu 2-nya dari mana?” 40. S : diam 41. P :”ok coba ceritain lagi langkah selanjutnya” 42. S :”terus nyari luas persegi panjang itu panjang dikali lebar jadinya 6 dikali 12 jadinya 72” 43. P :”jadi maksud kamu panjangnya 6 dan lebarnya 12?” 44. S :”iya” 45. P :”yakin?” 46. S :”ehh, iya” 47. P :”ok. Kamu ketika menyelesaikan soal itu kamu cek kembali gak jawabanmu apakah sudah benar atau belum?” 48. S :”enggak” … Siswa kurang dapat memahami masalah tidak tepat dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 1 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 51. P :”coba nomor 2 itu apa yang diketahui?” 52. S :”sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250 cmpersegi, panjang alasnya 5x dan tinggi 2x ” 53. P :”iya terus apa yang ditanyakan?” 54. S :”berapa panjang alas dan tingginya jajargenjang” 55. P :”iya terus kenapa kamu tidak menjawab?” 56. S : senyum 57. P :”tapi kemarin kamu punya ide gak dalam menyelesaikan soal ini, hanya saja tidak kamu tuliskan seperti itu? ” 58. S :”gak tau caranya” 59. P :”gak tau caranya . tapi sempat ada mengingat-ngingat rumus jajargenjang atau sama sekali gak kepikiran? ” 60. S :”gak ada” 61. P :”ok berarti kamu langsung lanjut nomor berikutnya gitu?” 62. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal,tidak memiliki rencana pemecahan masalah, tidak melakukan langkah pemecahan masalah untuk soal nomor 2, tidak ada jawaban. … 65. P :”nomor tiga itu apa yang diketahui?” 66. S :”panjang salah satu diagonal belah ketupat diketahui 7cm, Luasnya 231 cm persegi ” 67. P :”iya terus apa yang ditanyakan?” 68. S :”yang ditanyakan tentukan panjang diagonal yang kedua” 69. P :”iya ini juga tidak kamu jawab, kenapa?” 70. S :”gak tau rumusnya” 71. P:”tapi sempat mempunyai ide gitu gak?” 72. S :”gak ada, soalnya gak tau rumusnya?” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal,tidak memiliki rencana pemecahan masalah, tidak melakukan langkah pemecahan masalah untuk soal nomor 3, tidak ada jawaban. … 75. P :”coba nomor 4 itu apa yang diketahui?” 76. S :”sebuah trapesium dengan panjang dua kali panjang sisi sejajar” 77. P :”itu maksudnya gimana?” 78. S :”ini…” 79. P :”coba kamu baca lagi soalnya, sudah tepat belum yang kamu tuliskan itu? ” 80. S :”sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya Sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain ” 81. P :”iya benar, yang punya mu tadi sudah tepat gak?” 82. S :”salah” 83. P :”iya udah taukan salahnya dimana?” 84. S :”iya” 85. P :”terus apa lagi yang diketahui?” 86. S :”tinggi trapesium 18cm, luasnya324” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 87. P :”iya benar, ini punyamu kenapa tidak lengkap menuliskan apa yang diketahui? ” 88. S : senyum 89. P :”malas apa kehabisan waktu atau kamu tidak yakin?” 90. S :”tidak yakin” 91. P :”tidak yakin. Terus kamu tau yang ditanyakan apa?” 92. S :”tau” 93. P :”apa?” 94. S :”panjang sisi sejajar” 95. P :”itu yang ditanyakan ada berapa?” 96. S :”maksudnya” 97. P :”itu pertanyaannya satu atau ada berapa pertanyaan?” 98. S :”satu” 99. P :”satu? Yakin? Coba dibaca lagi” 100. S :”yang ditanya panjang sisi-sisi sejajanya” 101. P :”iya jadi nanti jawabanya diminta ada berapa?” 102. S :”satu” 103. P :”yakin? panjang sisi sejajar trapesium itu ada berapa?” 104. S :”ehh 2” 105. P :”ya 2, terus yang ditanyakan panjang sisi-sisi sejajarnya berarti yang ditanyakan ada berapa? ” 106. S :”ada 2” 107. P :”iya benar, kamu tidak menuliskan apa yang ditanyakan ni kenapa? ” 108. S :”ragu buk” 109. P :”baik kalo gitu, alasan kamu tidak menjawab apa” 110. S :”lupa rumusnya” 111. P :”ohh gitu, tapi kamu sempat mempunyai ide gimana untuk mengerjakannya gak? ” 112. S :”gak” … Siswa kurang dapat memahami masalah tidak tepat dalam memberikan informasi apa yang diketahui dan juga tidak lengkap, serta ragu dalam menyebutkan apa yang ditanyakan, tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan soal, tidak melakukan langkah penyelesaian soal nomor 4. … 113. P :”baik kalo gitu kita lanjut nomor 5.” 114. S :”tidak dijawab” senyum 115. P :”tidak dijawab. Kenapa?” 116. S :”gak tau buk” 117. P :”gak tau atau kamu malas?” 118. S :”gak tau buk” 119. P :”tapi kamu tau apa yang diketahui?” 120. S :”kemarin gak sempat baca” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 121. P :”gak sempat kenapa?” 122. S :”lama mikir buk” 123. P :”lama mikir apa?” 124. S :”yang nomor 1” 125. P :”ohh gitu” 126. S :”iya” 127. P :”jadi nomor 5 gak sempat kamu kerjakan sama sekali?” 128. S :”iya” 129. P :”baca soalnya aja gak?” 130. S :”baca buk sekali, saya lihat susah jadinya gak saya kerjakan” … Siswa tidak dapat memahami masalah Tidak dapat menyebutkan informasi-informasi yang diberikan dan tidak dapat menyebutkan apa yang ditanya dalam masalah matematika, siswa tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan masalah,tidak melakukan langkah penyelesaian untuk nomor 5. Berdasarkan hasil wawancara, secara garis besar terlihat bahwa siswa ini masih kurang dapat memahami permasalahan yang diberikan dengan baik dan kurang megerti konsep-konsep bangun datar jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang sehingga kurang mampu merencanakan pemecahan dan penyelesaian soal. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 04 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. … 1. P :”kita mulai ya, nomor 1 dulu” 2. S :“iya” 3. P :”kemaren ketika diberikan soal ini penyelesaian masalah yang Kamu gunakan untuk menyelesaikan soalnya gimana? ” 4. S :”ya.. karena soalnya ditanya luas dan lebarnya belum diketahui, maka kita akan mencari lebarnya terlebih dahulu ” 5. P :”baik, menurutmu mencari lebarnya terlebih dahulu. Apakah soalnya ini kamu baca berulang-ulang sampai kamu paham atau gimana? ” 6. S : “kalo saya dipahami dulu baru dikerjakan” 7. P :”ok, kalo gitu apa saja yang diketahui dari soal itu?” 8. S :”yang diketahui adalah keliling persegi 36 cm dan lebar dari persegi tersebut 6cm kurang dari panjangnya ” 9. P :”yang ditanyakan?” 10. S :”luas tanah” 11. P :”terus setelah kamu mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan, langkah selanjutnya yang kamu kerjakan apa? ” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12. S :”saya…kelilingnya…cara mencari kelilingkan 2 kali panjang ditambah lebar. Keliling dari persegi panjang tersebut 36cm, jadi cara mencari lebar seperti ini ” menunjuk kertas jawabanya 15. P :”ini menunjuk kertas jawaban subjek kamu disini menuliskan 2 x p + l ini rumus keliling, kelilingnya sudah diketahui 36 ya kan, kemudian ini 2 dikali panjangnya belum diketahui. Dan disini kamu menuliskan lebarnya 6cm. Apakah benar lebarnya 6cm? ” 16. S :”lebarnya 6cm kurang dari panjangnya” 17. P :”ini kenapa kamu menuliskannya 6 cm?” 18. S :”saya mungkin kurang mencermati lagi” 19. P :”nah, seharusnya?” 20. S :”6cm kurang dari panjangnya” … 43. P :”yang membuat punyamu salah apa kira-kira?” 44. S :”cara mendapatkannya” 45. P :”iya benar. jadi selanjutnya apa yang kamu lakukan?” 46. S :”mencari luas” 47. P :”rumusnya apa?” 48. S :”panjang dikali lebar” 49. P :”benar, berapa lebarnya?” 50. S :”72” 51. P :”iya benar, ini kamu sudah memberi kesimpulan. Apakah kamu Mencoba mengoreksi kembali jawabanmu atau kamu langsung lanjut ke nomor berikutnya? ” 52. S :”lanjut ke nomor berikutnya. Kecuali kalo udah selesai semua baru mulai ngoreksi ” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 1 tepat, hanya saja terjadi kesalahan dalam menentukan nilai lebar. Jawaban benar, memeriksa kembali jawaban. … 57. P :”ohh gitu, tapi langkah penyelesaian yang no 2 punyamu gimana? ” 58. S :”saya…” 59. P :”gini aja, apa yang diketahui dari soalnya?” 60. S :”yang diketahui luasnya. Luas jajargenjang 250 cm kuadrat, panjang alas jajargenjang 5x dan tinggi jajargenjang 2x. Yang ditanya berapa panjang alas dan tinggi jajargenjang ” 61. P :”kemudian langkah selanjutnya apa yang kamu kerjakan?” 62. S :”cari dulu rumus luas” 63. P :”rumus luas jajargenjang?” 64. S :”iya” 65. P :”apa rumusnya?” 66. S :”alas kali tinggi” 67. P :”benar, disini alasnya berapa” 68. S :”alasnya 5x” 69. P :”iya, tinggingya?” 70. S :”2x” 71. P :”luasnya?” 72. S :”250 cm kuadrat” 73. P :”Nah sampe sini sudah benar ni, ini 5x y dapat dari mana?” menunjuk pada jawaban subjek 74. S :”dari yang diketahui” 75. P :”50cm dari mana?” 76. S :”250 dibagi 5” 77. P :”kenapa bisa begitu?” 78. S :”karena 250 dibagi 5 sama dengan 50 cm” 79. P :”kenapa harus 50cm, kenapa kamu tidak berangkat dari sini menunjuk jawaban siswa 5x dikali 2x bias? ” 80. S :”bisa” 81. P :”hasilnya?” 82. S :”10 x” 83. P :”10 x?” 84. S :”10 x kuadrat” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 85. P :”nah sekarang nilai x kuadratnya bias dicari?” 86. S :”bias, x kuadrat sama dengan 250 dibagi 10” 87. P :”iya, berapa?” 88. S :”25” 89. P :”itukan x kuadrat, sekarang x-nya berapa?” 90. S :”x-nya akar 25” 91. P :”akar 25 itu berapa?” 92. S :”5” 93. P :”nah, sekarang kamu tau nilai x-nya. Sudah bias cari panjang Alas sama tingginya? ” 94. S :”bisa, dikalikan” 95. P :”gimana?” 96. S :”panjang alas 5x” 97. P :”jadi 5 dikali?” 98. S :”5 dikali 5cm jadinya 5x‟” 99. P :”loh kok 5x lagi, kan 5cm dikali, x nya berapa? Kan tadi sudah didapatkan nilai x nya ” 100. S :”5 cm” 101. P :”berarti 5 dikali?” 102. S :”5 dikali 5” 103. P :”jadi panjang alasnya?” 104. S :”25cm” 105. P :”tingginya berapa?” 106. S :”2x” 107. P :”x-nya berapa tadi?” 108. S :”5” 109. P :”jadicara mentukan tingginya?” 110. S :”2 dikali 5 jadinya 10” 111. P :”ya benar, mudah gak?” 112. S :”mudah” 113. P :”ini kemari pekerjaanmu diperiksa kembali gak?” 114. S :”enggak” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 2 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar. Tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 115. P :”ok kalo gitu kita lanjutkan no.3” 116. S :”iya” 117. P :”berdasarkan jawabanmu disini, apa yang diketahui?” 118. S :”panjang belahketupat 7cm, luas belah ketupat 230 cm persegi. Yang ditanyakan panjang diagonal yang kedua ” 119. P :”nah, gimana langkah yang kamu lakukan?” 120. S :”mengunakan rumus luas” 121. P :”ya terus rumus luas belah ketupat apa?” 122. S :”setengah kali diagonal 1 dikali diagonal 2 sama dengan 230cm persegi ” 123. P :”ya benar setelah itu?” 124. S :”karena d1 sudah diketahui, d1 = 7cm maka luas dibagi d1 Jadi 230 dibagi 7sama dengan 33 cm. lalu 33 dikali 2 sama dengan 66cm” 125. P :”ya , benar. Setelah selesai kamu periksa kembali atau langsung kenomor berikutnya? ” 126. S :”periksa ulang kalo ini” 127. P :”periksanya gimana?” 128. S :”dicari ulang D1 dan D2 apakah hasil luasnya =230” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 3 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 129. P :”ok, bagus. Sekarang kita lanjut nomor 4. Apa yang diketahui? ” 130. S :”diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2kali panjang sisi sejajarnya yang lain, tinggi trapesium 18cm luas daerah trapesium 324cm persegi yang ditanyakan panjang sisi sejajarnya” 131. P :”ada berapa yang ditanyakan?” 132. S :”satu” 133. P :”satu?” 134. S :”dua” 135. P :”dua, apa saja?” 136. S :”sisi a sama b” menggambar trapesium 137. P :”terus langkah yang kamu lakukan?” 138. S :”kembali mengunakan rumus luas” 139. P :”kenapa menggunakan rumus luas?” 140. S :”karena lebih mudah untuk mencari panjang sisi keduanya” 141. P :”baik, terus rumusnya seperti apa?” 142. S :”rumus luas trapesium sama dengan sisi a + sisi b dibagi 2 dikali tinggi =324cm persegi” 143. P :‟kemudian?” 144. S :”lalu caranya, karena sisi a dan sisi b belum diketahui maka saya tulis ab lalu per 2 atau dibagi 2 dikali 18cm sama dengan 342cm persegi, jadi caranya 18cm x 2 sama dengan 36 cm” 145. P :”18cm dikali 2, kenapa bias dikali 2?” 146. S :”karena jika mencari luas ini dikali 2” 147. P :”coba kamu lihat lagi inikan a+b per 2 dikali tinggi. Ini luasnya sudah diketahui, coba kamu tuliskan lagi” 148. S :”setengah dikali a ditambah b dikali tinggi sama dengan 324” 149. P :”nah, coba lihat lagi apa yang diketahui, ada informasi apa lagi?” 150. S :”mm…” 151. P :”coba itu lihat, panjang salah satu sisi sejajar sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain. artinya apa itu?” 152. S :”panjang salah satunya itu 2 kali lipatnya panjang sisi yang lainnya” 153. P :”iya jadi kalo ditulis gimana?” 154. S :bingung 155. P :”misal tadi panjang sisi sejajar yang pertama itu a dan yang ke dua itu b. berarti panjang salah satu sisi sejajar sama dengan dua x panjang sisi sejajar yang lainnya. Jadi b- nya gimana?“ 156. S :”b sama dengan 2 dikali a” 157. P :”nah jadi penyelesaiannya gimana?” 158. S :”setengah dikali a ditambah 2a dikali 18 sama dengan 324” 159. P :”iya jadi a-nya berapa?” 160. S :”12” 161. P :”terus b-nya?” 162. S :”24. Karena 2 dikali 12 sama dengan 24” 163. P :”iya benar. Kemarin pekerjaanmu kamu periksa lagi gak?” 164. S :”enggak” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 4 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar, tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 15. P :”ya udah kita lanjut ke nomor 5. Apa yang diketahui?” 16. S :”yang diketahui panjang D1= 30 cm, panjang D2=45cm. lalu panjang persegi panjang 110 cm, lebar persegi panjang 90cm. yang ditanyakan berapa cm persegi sisa kertas yang tidak digunakan” 17. P :”iya, gimana langkah yang kamu lakukan?” 18. S :”mencari luas layang-layang, luas layang-layang adalah setengah dikali D1 dikali D2 sama dengan setengah dikali 3 dikali 45 sama dengan 675 cm persegi.” 19. P :”terus?” 20. S :”kemudian mencari luas persegipanjang dengan cara panjang dikali lebar sama dengan 110 dikali 90 sama dengan 9900cm persegi” 21. P :”nah terus pertanyaanya tadi apa?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22. S :”berapa sisa kertas yang tidak digunakan. Jadi luas persegi panjang dikurangi luas layang-layang sama dengan 9900 dikurangi 7675 jadinya 9225cm persegi” 23. P :”benar, kamu cek lagi gak pekerjaan mu” 24. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 5 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. Berdasarkan hasil wawancara, secara garis besar terlihat bahwa siswa sudah mampu memahami masalah dengan baik. Namun siswa masih kurang mampu memodelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika. Sehingga dalam menyelesaiakn soal nomor 1, nomor 2 dan nomor 4 siswa mengalami kekeliruan. Akibatnya siswa kurang mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 05 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. … 1. P :”sekarang yang nomor satu coba kamu ceritakan langkah- Langkah penyelesaian yang kamu lakukan untuk menyelesaiakn soal nomer 1 itu gimana? ” 2. S : membaca soal 3. P :”nah ini kemarin kamu jawab seperti ini,langkah-langkahnya gimana ni?” 4. S :senyum 5. P :”lupa? Ni kan kamu diketahuinya apa ini?” 6. S :”keliling tanah” 7. P :”ditanyakan?” 8. S :”luasnya” 9. P :”terus?kenapa kamu menjawabnya seperti ini?” 10. S :”luasnya ini panjang dikali lebar” 11. P :”rumus luas ya?” 12. S :”iya” 13. P :”terus ini ketemu gak?16 itu luasnya. Lebarnya dari?” 14. S : senyum 15. P :”kenapa bisa dapat 12” 16. S : diam 17. P :”keliling tanahnya 36, terus jawabanya kamu lupa?” 18. S :”iya” 19. P :”lupa kenapa jawabanya kayak gitu. Coba yang inikan kelilingnya 36 terus yang ditanyakan luasnya berarti kamu belum tau apa? Buat nyari luas kamu belum tau? ” 20. S : diam 21. P :”kan ini luas panjang x lebarkan. Yang kamu belum tau apa?” 22. S : senyum 23. P :”panjang sama lebarnya udah tau?” 24. S : diam 25. P :”dari yang diketahui ini, udah tau panjang sama lebarnya?” 26. S :”lebarnya 6cm kurang dari panjangnya” 27. P :”jadi kamu gak tau gimana penyelesaiannya ini kemaren?” 28. S :”gak tau” … Siswa kurang dapat memahami masalah kurang lengkap dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 1 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar , tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 29. P :”baik coba kita coba nomor 2 gak dijawab ya?” 30. S : mengangguk 31. P :”kenapa?” … 69. P :”yang nomor 2 itu gak kamu kerjain kenapa?” 70. S :”gak tau rumusnya” … 77. P :”nah kalo yang nomor yang gak kamu kerjakan itu apakah kamu sempat kepikiran sesuatu, misalnya apa…” 78. S :”gak” 79. P :”gak tau sama sekali?” 80. S :”gak tau rumusnya” 81. P :”nah kalo ini nomor satu sampai 5 , kamu tau yang diketahui Dan ditanyakan? ” 82. S :”tau” 83. P :”tau? Tapi kenapa gak di tuliskan?” 84. S : diam 85. P :”karena gak yakin atau kamu males nulis atau gimana?” 86. S :”gak yakin” 87. P :”tapi kamu tau apa yang diketahui dan ditanyakan?” 88. S : diam 89. P :”coba sekarang nomor satu yang diketahui apa?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 90. S :”keliling tanah pak badrun” 91. P :”iya sama? ehh nomor satu, nomor 2” 92. S :”sebuah jajargenjang luasnya 250” 93. P :”iya apalagi?” 94. S :”panjang alas” 95. P :”terus apa lagi?” 96. S :”tinggi” 97. P :”yang ditanyakan?” 98. S :”panjang alas dan tinggi jajargenjang” 99. P :”iya terus seingetmu rumus luas jajargenjang itu apa?” 100. S : diam 101. P :”lupa?” 102. S :”iya” … Siswa kurang dapat memahami masalah ragu dalam memberikan informasi apa yang diketahui dan ditanyakan soal, siswa tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan masalah,tidak melakukan langkah penyelesaian untuk nomor 2. … 32. P :”ok kalo gitu kita lanjut nomor 3 dulu” 33. S : baca soal 34. P :”yang diketahui apa?” 35. S :”luasnya 231” 36. P :”terus kamu tau yang ditanyakan apa?” 37. S :”panjang diagonal” 38. P :”terus dalam mengerjakan soal ini kamu kemarin membaca berulang- ulang gak?” 39. S :”jarang” 40. P :”berulang-ulang?” 41. S : geleng-geleng 42. P :”terus kamu udah tau maksud soalnya ini apa?” 43. S :”tau” 44. P :”udah tau? Ini cara nyarinya gimna kamu? Coba diceritakan” 45. S :”luasnya” 46. P :”luas.. iya itu bangun apa?” 47. S :”belah ketupat” 48. P :”terus luasnya 231 yang ditanyakan panjang diagonalnya. Iyakan?” 49. S :”iya” 50. P :”nah kamu gimana cara menyelesaikannya, coba diceritakan” 51. S : diam 52. P :”diagonalnya udah diketahui yang mana?” 53. S :”diagonal yang pertama” 54. P :”yang dicari berarti diagonal yang ke?” 55. S :”dua” 56. P :”ya terus giman cara mencarinya?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57. S :diam 58. P :”nah inikan kamu tulis luas samadengan 7 kali 66-nya dari?” 59. S :”luanya” 60. P :”terus kamu dengan jawaban ini kamu yakin gak?” 61. S :”yakin” 62. P :”yakin bener? Terus setelah menyelesaiakn soal ini kamu Mengoreksi kembali gak jawabanmu? ” 63. S :”belum sempet ngoreksi” 64. P :”tapi kamu yakin sama jawaban ini” 65. S :”iya” … Siswa kurang dapat memahami masalah kurang lengkap dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 3 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar , tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 71. P :”gak tau rumusnya, terus kalo yang nomor 4?” 72. S :”gak tau rumusnya” … 77. P :”nah kalo yang nomor yang gak kamu kerjakan itu apakah kamu Sempat kepikiran sesuatu, misalnya apa?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 78. S :”gak” 79. P :”gak tau sama sekali?” 80. S :”gak tau rumusnya” 81. P :”nah kalo ini nomor satu sampai 5 , kamu tau yang diketahui dan ditanyakan? ” 82. S :”tau” 83. P :”tau? Tapi kenapa gak di tuliskan?” 84. S : diam 85. P :”karena gak yakin atau kamu males nulis atau gimana?” 86. S :”gak yakin” … Siswa kurang dapat memahami masalah ragu dalam memberikan informasi apa yang diketahui dan ditanyakan soal, siswa tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan masalah,tidak melakukan langkah penyelesaian untuk nomor 4. … 73. P :”nomor 5 juga?” 74. S :”gak tau” … 77. P :”nah kalo yang nomor yang gak kamu kerjakan itu apakah kamu sempat kepikiran sesuatu, misalnya apa?” 78. S :”gak” 79. P :”gak tau sama sekali?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 80. S :”gak tau rumusnya” 81. P :”nah kalo ini nomor satu sampai 5 , kamu tau yang diketahui dan ditanyakan?” 82. S :”tau” 83. P :”tau? Tapi kenapa gak di tuliskan?” 84. S : diam 85. P :”karena gak yakin atau kamu males nulis atau gimana?” 86. S :”gak yakin” … Siswa kurang dapat memahami masalah ragu dalam memberikan informasi apa yang diketahui dan ditanyakan soal, siswa tidak mempunyai ide dalam menyelesaikan masalah,tidak melakukan langkah penyelesaian untuk nomor 5. Berdasakan hasil wawancara diatas, secara keseluruhan terlihat bahwa siswa kurang dapat memahami masalah dalam soal namun ia memeiliki rencana pemecahan, hanya saja langkah pemecahan yang dilakukan tidak tepat. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 06 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. … 9. P :”coba ini kamu lihat jawabanmu” menunjuk lembar jawab subjek ” pada soal diketahui apanya tadi?” 10. S :”keliling” 11. P :”berapa kelilingnya?” 12. S :”panjang x lebar” 13. P :”kelilingnya diketahui berapa?” 14. S :”36” 15. P :”kelilingnya 36, disini menunjuk jawaban siswa kamu tulis Diketahui panjangnya 36. Dari mana?” 16. S :”gak tau” 17. P :”kok gak tau?” 18. S : “ini kan apa tu luasnya” 19. P :”gini dari yang diketahui dulu tadi, kelilingnya 36 dan l ebarnya?” 20. S :”lebarnya 6” 21. P : “lebarnya 6?” 22. S :”36 ehh lebarnyakan 6cm kurang dari panjangnya” … 33. P :”iya, nah jadi ini keliling ya bukan panjang. Nah yang ditanyakan apa? ” 34. S :”luas tanah pak badrun” 35. P :”nah terus gimana langkah penyelesaian yang kamu lakukan untuk menyelesaiakan soal? ” 36. S :”luasnya kan panjang dikali lebar. Trus tak kalian” 37. P :”ohh karena rumus luas panjang kali lebar, terus panjangnya ini apakah 36?” 38. S :”salah” 39. P :”iya udah tau ya salahnya?” 40. S :”iya” 41. P :”jadi seharunya kamu cari dulu panjang dan lebarnya bisa Menggunakan rumus kelilingkan ” 42. S :”iya” 43. P :”baru setelah itu kamu cari?” 44. S :”luasnya” 45. P :”baik, ini kemarin kamu memeriksa kembali jawabanmu atau tidak?” 46. S :”enggak” … Siswa kurang dapat memahami masalah tidak tepat dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 1 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI … 49. P :”gimana langkah penyelesaian yang nomor 2 ini?” 50. S :”kan sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250 cm, jika panjang alas 5x dan tingginya 2x. berapa panjang alas dan tinggi jajargenjang ” 51. P :”selanjutnya apa yang kamu lakukan?” 52. S :”jawab” 53. P :”iya kamu dalam menjawabnya apakah kamu langsung Berpikir harus Menggunakan rumus luas jajargenjang atau rumus keliling jajargenjang atau kamu hanya menghubung-hubungkan ang ka yang ada saja?” 54. S :”gak” 55. P :”egak, kamu menggunakan?” 56. S :”kan alas kali tinggi” 57. P :”iya itu rumus apa?” 58. S :”jajargenjang” 59. P :”iya rumus apa nya jajargenjang?” 60. S :”apanya?” 61. P :”alas kali tinggi itu rumus luas ka atau keliling ka?” 62. S :”luas jajargenjang” 63. P :”iya benar, terus?” 64. S :”inikan 5 dikali 2” 65. P :”5 dan 2 nya dari mana?” 66. S :”ini alas dikali tinggi” … 159. P :”ini kemarin kamu udah cari samapai kyak gini terus kamu periksa lagi gak kerjaan mu?” 160. S :‟gak buk” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 2 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 161. P :”ok, kita lanjut nomor 3 ya” 162. S :”iya” 163. P :”langkah yang kamu lakukan gimana? Dibaca dulu gak soalnya? ” 164. S :”iya” 165. P :”dibaca dulu terus,Yang dietahui apa?” 166. S :”yang diketahui itu diagonal pertama 7cm.” 167. P :”iya terus?” 168. S :”luasnya 231 cm persegi” 169. P :”iya terus apa yang ditanya?” 170. S :”panjang diagonal kedua” 171. P :”langkah penyelesaian yang kamu lakukan gimana?” 172. S :”kan diagonal pertama udah diketahui to buk” 173. P :”iya” 174. S :”yang ditanya diagonal kedua” 175. P :”iya, terus” 176. S :”jawabnya luas dibagi diagonal 1” 177. P :”ohh gitu,terus?” 178. S :”sama dengan 231 dibagi 7 samadengan 33” 179. P :”ohh gitu luas dibagi diagonal 1 itu rumus apa?” 180. S :”harusnyakan diagonal 1 dikali diagonal 2 bagi 2” 181. P :”iya itu rumus apa?” 182. S :”luas” 183. P :”iya terus?” 184. S :”luasnyakan sama dengan diagonal satu dikali diagonal 2 nya kan Belum diketahui ” 185. P :”luasnya diketahui gak tadi?” 186. S :”iya” 187. P :”berarti luasnya?” 188. S :”231” 189. P :”iya benar, nah kenapa jawaban mu bisa seperti ini?” 190. S :”nahhh” tertawa 191. P :“nah ini kenapa kamu bisa berpikir 231 dibagi 7” 192. S :”ya ini dibagi ini buk” 193. P :”berarti kamu hanya menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 194. S :”iya buk” 195. P :”ohh gitu, terus kamu periksa kembali gak jawaban mu?” 196. S :”periksa buk” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 3 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 197. P :”ohh gitu sekarang kita nomor 4” 198. S :”iya” 199. P :”kamu baca dulu gak soalnya kemrain?” 200. S :”baca buk” 201. P :”yang diketahui apa?” 202. S :”yang diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajar sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain ” 203. P :”ya terus apa lagi?” 204. S :”tinggi trapesium itu 18 cm, luas trapesium 324” 205. P :”iya, coba dilihat jawabanmu.. sudah lengkap blum kamu menuliskan yang diketahui? ” 206. S :”sudah buk” 207. P :”sudah? Yakin? Coba dibaca lagi?” 208. S :”ehh ini buk” 209. P :”ya kurang panjang salah satu sisi sejajarny sama dengan 2 kali Panjang sisi yang lain. artinya apa tu? Misalkan sisi sejajarnya itu a dan b. berarti panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain itu artinya? ” 210. S :”berrti sisinya a” 211. P :”iya coba gambar trapesium, ingat gak seperti apa?” 212. S : menggambar 213. P :”iya misalkan ini t-nya, terus ini a dan ini b. panjang sisi sejajarnya yang mana? ” 214. S :”ini” menunjuk gambar dengan tepat 215. P :”a sama?” 216. S :”b” 217. P :”iya katakanlah sisi sejajar pertama itu a dan yang kedua itu b, jadi panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain itu artinya? ” 218. S :”a ditambah b“ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 219. P :”iya itu sisi sejajarnyakan a dan b, tapi maksud kalimat panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain itu artinya panjang b itu 2 kali? ” 220. S :”a” 221. P :”iya benar, nah terus ini kemarin langkah yang kamu lakukan itu gimana? ” 222. S : “mmmm” 223. P :”kamu menggunakan rumus apa ini?” 224. S : senyum 225. P :”kamu menggunakan rumus atau kamu hanya menghubung- hubungkan angka yang ada?” 226. S :”ini kemarin aku gak bisa buk, jadi aku Cuma menghubung- hubungkan saja” 227. P :”jadi kamu Cuma menghubung-hubungkan angka yang ad?” 228. S :”iya” 229. P :”nah itu yang ditanyakan ada berapa sih?” 230. S :”ada 2” 231. P :”nah ada 2 kan? Terus kenapa jawabanya Cuma 1?” 232. S :”mm” 233. P :”ini untuk satu jawaban atau untuk keduanya, jadi jawabannya sama gitu? ” 234. S :”untuk satu” 235. P :”berarti yang satunya gak kamu jawab?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 236. S :”iya” 237. P :”nah itu kamu cek lagi gak?” 238. S :”gak buk” 239. P :”berarti langsung nomor 5 ya?” 240. S :”iya” … Siswa kurang dapat memahami masalah kurang memahami apa yang ditanyakan, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 4 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar , tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 241. P :”baik kalo gitu kita lanjut nomor 5. Dibaca dulu gak soalnya kemarin? ” 242. S :”dibaca” 243. P :”terus?” 244. S :”diketahui diagonal 1 30 cm terus diagonal 245cm” 245. P :”itu apa?” 246. S :”layang-layang.” 247. P :”iya terus?” 248. S :”terus panjangnya 110 cm dan lebarnya 90 cm” 249. P :”iya itu panjang dan lebar apa?” 250. S :”layang-layang” 251. P :”layang-layang?” 252. S :”aa” 253. P : membacakan soal” nah berarti panjang dan lebarnya punya?” 254. S :”persegi panjang” 255. P :”iya, trus langkah yang kamu lakukan gimana?” 256. S :”90 dibagi 45 itu 2, 110 dikali 30 sama dengan 3300 dibagi 2 sama dengan 1650 ” 257. P :”itu kamu menggunakan rumus apa? Apakah kamu mencoba Mengingat-ngingat kembali rumus yang ada atau kamu Hanya menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 258. S :”gini buk ini dikali ini dikali ini” 259. P :”kamu hanya menghubung-hubungkan angka yang ada?” 260. S :”iya buk” 261. P :”ohh iya terus kertas yang tidak digunakan segini ni?” 262. S :”salah buk” 263. P :”iya gpp, setelah mengerjakan kamu perikasa kembali gak?” 264. S : “enggak buk” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 5 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. Berdasarkan hasil wawancara diatas, secara menyeluruh siswa sudah dapat memahami masalah dengan baik hanya saja pada soal nomor 1 dan nomor 4 siswa kurang tepat memberikan informasi yang diketahui hal itu Karena siswa kurang memahami maksud soal. Secara keseluruhan juga siswa sudah memiliki ide dalam meyelesaikan soal hanya saja langkah penyelesaian yang dilakukan kurang tepat. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 16 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. 1. P :“coba yang nomor 1 ini langkah penyelesain yang kamu lakukan itu gimana?” 2. S :”kan nyari luas, bentuk tanahnya persegi panjang jadi luas persegipanjang itukan panjang dikali lebar. Jadi 36 dikali 6” 3. P :”ok gitu ya, coba kamu lihat lagi apa aja yang diketahui dari Soalnya ” 4. S :”panjangnnya 36 cm sama lebarnya 6cm” 5. P :”coba kamu baca lagi, benar panjangnya 36cm?” 6. S :”mmm keliling” 7. P :”jadi yang 36 itu?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8. S :”kelilingnya” 9. P :”terus apa lagi yang diketahui?” 10. S :”sama lebarnya 6cm kurang dari panjangnya” 11. P :”kemudian yang ditanyakan apa?” 12. S :”yang ditanyakan luas tanah pak badrun” 13. P :”nah benar, ini soalnya kamu baca berkali-kali gak kemarin?” 14. S :”Cuma sekali” 15. P :”Cuma sekali udah paham?” 16. S :”kan langsung baca yang intinya aja” 17. P :”ok kalo gitu setelah menentukan apa yang diketahui dan ditanyakan langkah selanjutnya yang kamu lakukan apa? Apa kah kamu mencoba mengingat-ngingat rumus yang berkaitan atau sekedar menghubung-hubungkan angka-angka yang ada? ” 18. S :”langsung cari luas persegi panjang” 19. P :”ohh gitu, inikan kamu mengunakan rumus luas persegi panjang Yaitu panjang dikali lebar. Padahal panjangnya belum diketahui kan. ” 20. S :”iya salah hehe” 21. P :”ketemu hasilnya?” 22. S :”ketemu tapi salah” 23. P :”ok kalo gitu kemaren kamu periksa lagi gak jawaban mu ini?” 24. S :”enggak” … Siswa kurang dapat memahami masalah tidak tepat dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 1 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 27. P :”ok sekarang kita lanjut nomor 2. Nah gimana langkah penyelesaian yang kamu gunakan? ” 28. S : senyum 29. P :”dibaca dulu gak soalnya kemarin?” 30. S :”dibaca” 31. P :”bacanya sekali atau berkali-kali?” 32. S :”sekali hehe” 33. P :”sekali kamu udah paham?” 34. S :”mm semoga hehe” 35. P :”trus setelah dibaca soalnya apa yang kamu lakukan?” 36. S :”langsung cari rumusnya” 37. P :”ok sebelumya, diketahui apa aja itu?” 38. S :”yang diketahui luasnya, luas jajargenjang 250 cm persegi Sama alas jajargenjang 5x dan tinggi 2x ” 39. P :”terus yang ditanyakan?” 40. S :”panjang alas dan tinggi jajargenjang” 41. P :”langkah penyelesaian yang kamu lakukan gimana? Apakah Kamu menghubung-hubungkan angka yang ada atau kamu mencoba mengingat- ngingat rumus yang berkaita dengan ini?” 42. S :”mm…” 43. P :”ni coba jelasin gimana jawabanmu kemarin” 44. S : senyum 45. P :”gimana?” 46. S :”ini juga bingung hehe” 47. P :”bingung?” 48. S :”iya” 49. P :”kenapa ini bisa kamu menyimpulkan panjang alas dan tingginya 50 cm dan 25. Itu dari mana?” 50. S :”ini 250 aku bagi 5 dan 50 aku bagi 2” 51. P :”itu menggunakan rumus apa?” 52. S :”rumus apa ya?” 53. P :”pakek rumus atau Cuma menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 54. S :”menghubung-hubungkan aja” 55. P :”ohh gitu, jadi setelah kamu dapat jawabanya kamu periksa lagi gak pekerjaanmu? ” 56. S :”karena pusing langsung tak tinggal nomor 3” … PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian . langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 2 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 57. P :”ok kalo gitu kita lanjut ke nomor 3 ya” 58. S :”iya” 59. P :”gimana langkah penyelesaian yang kamu lakukan?” 60. S : diam 61. P :”baca soalnya dulu?” 62. S : angguk-angguk 63. P :”berulang-ulang?” 64. S :”enggak” 65. P :”tapi udah ngerti” 66. S :”udah” 67. P :”ya, yang diketaui apa aja?” 68. S :”salah satu diagonal belahketupat 7cm sama luas belah ketupat 2 31 cm persegi” 69. P :”yang ditanyakan?” 70. S :”panjang diagonal yang kedua” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 71. P :”terus gimana langkah yang kamu lakukan untuk mengerjakan soal itu?” 72. S :”231 dibagi 7” 73. P :”kenapa begitu?” 74. S : senyum 75. P :”itu rumus apa?” 76. S :”itu rumus apa ya” senyum 77. P :”kamu mencoba mengingat-ngingat rumus yang berhubungan dengan belah ketupat atau kamu hanya menghubung-hubungkan anggka yang ada” 78. S :”rumus belah ketupat itu aku lupa rumusnya, tapi kayaknya …” 79. P :”coba disitukan diketahui luasnya, bias kamu gunakan rumus luas bela hketupat kan?” 80. S :”iya” 81. P :”rumus luas belah ketupat itu apa?” 82. S :”D1 dikali D2, ehh” 83. P :”setengah dikali?” 84. S :”setengah dikali D1 dikali D2” 85. P :”coba ditulis, gimana cara cari D2-nya?” 86. S : mencoba mengerjakan “D2-nya 66” 87. P :”iya benar. Mudah kan?” 88. S :”mudah” 89. P :”ini punya mu maksudnya mau pakek rumus luas nya, gitu?” 90. S :”iya” 91. P :”tapi ternyata salah?” 92. S :”iya salah” 93. P :”terus kemarin setelah selesai kamu kerjakan, kamu cek lagi gak?” 94. S :”enggak” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian . langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 3 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 95. P :”nah yang nomor 4 kenapa gak dikerjakan?” 96. S :”karena kemaren kehabisan waktu” 97. P :”ohh gitu, coba sekarang kamu baca dulu soalnya. Langkah penyelesaiannya gimana kira-kira? ” 98. S : membaca soal 99. P :”apa yang diketahui?” 100. S :“yang diketahui tinggi trapesium 18 cm, luas daerah trapesium324 cm persegi ” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 101. P :”masih ada lagi yang lain?” 102. S :”sama panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2x panjang sisi sejajarnya yang lain ” … 107. P :”ok kita tinggalkan dulu yang itu. Sekarang dari yang telah Diketahui kira- kira untuk menyelesaikan soal ini giman caranya?” 108. S : senyum 109. P :”itu udah diketahui luasnya, bias kita gunakan rumus luas?” 110. S :”bisa” 111. P :”apa rumusnya?” 112. S :”setengah kali alas kali tinggi” 113. P :”yakin?” 114. S :”mm…” 115. P :”setengah kali jumlah sisi sejajar dikali tinggi” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian . langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 4 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI … 141. P :”nomor 5 juga gak dijawab, apakah karna kehabisa waktu Juga” 142. S :”iya” 143. P :”coba dibaca dulu soalnya, kemudian gimana langkah penyelesaiannya? ” 144. S :”mmm” 145. P :”apa yang diketahui?” 146. S :”yang diketahui panjang diagonal layang-layang 30 cm dan 45cm” 147. P :”terus apa lagi?” 148. S :”terus butuh kertas, kertas yang tersedia berbentuk persegi panjang,ukuranya panjang 110 cm dan lebar 90 cm” 149. P :”terus yang ditanyakan apa?” 150. S :”berapa cm persegi sisa kertas yang tidak digunakan” 151. P :”gimana idemu untuk menyelesaikan soal itu?” 152. S :”pertama cari luas layang-layang dulu, kemudian cari luas persegi panjang,nah nanti luas layang-layang dikurangi luas persegi panjang” 153. P :”iya benar , rumus luas layang-layang itu apa?” 154. S :”D1 ditambah D2” 155. P :”D1 ditambah D2 rumus luas layang-layang?” 156. S :”ehh“senyum 157. P :”apa hayo?” 158. S : mikir 159. P :”setengah dikali?” 160. S :”diagonal satu dikali diagonal dua. Ohh iya lupa” 161. P :”jadi berapa luas layang-layangnya?” 162. S :”675. Luas persegi panjang 9900” 163. P :”sisa kertasnya?” 164. S :”9900 dikurang 675” 165. P :”hasilnya?” 166. S :”9225” 167. P :”mudahkan?” 168. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 5 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar. Berdasarkan hasil wawancara diatas, secara keseluruhan terlihat bahwa siswa sudah dapat memahami masalah dengan baik hanya saja untuk soal nomor 1 siswa tidak dapat meyebutkan apa yang ditanyakan dengan tepat. Siswa juga sudah mampu merencanakan pemecahan walapun langkah pemecahan masalah yang dilakukan kurang tepat. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 19 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. … 3. P :”nomor 1 dulu, coba kamu ceritakan gimana langkah Penyelesaian punya mu yang nomor 1 ” 4. S :”saya.. kan yang diketahui keliling 36 cm dan lebar 6cm” 5. P :”lebarnya berapa?” 6. S :”6cm” … 17. P :”baik sekarang yang ditanyakan apa?” 18. S :”luasnya” 19. P :”iya, terus gimana langkah penyelesaian punya mu?” 20. S :”kelilingkan dikurangi panjag ditambah lebar” 21. P :”itu kamu untuk?” 22. S :”mencari panjangnya buk” 23. P :”iya terus lebarnya 6?” 24. S :”iya kan kemarin saya kira lebarnya 6 buk” 25. P :”ohh gitu iya terus lanjutkan dulu punyamu” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26. S :”iya jadikan buk didapat panjangnya 12” 27. P :”iya teru?” 28. S :”baru cari luasnya yaitu panjang dikali lebar” 29. P :”hasilnya” 30. S :”12 dikali 6 jadi 72” 31. P :”iya benar jawaban mu hanya saja kamu keliru dalam menentukan lebarnya” 32. S :”iya buk” 33. P :”tapi sekarang sudah taukan dimana letak kesalahnya?” 34. S :”iya” 35. P :”nanti diperbaiki ya” 36. S :”iya buk” 37. P :”ini kemarin setelah kamu menyelesaikan soal nomor 1 kamu cek lagi gak jawaban mu udah benar apa salah gitu” 38. S :“gak buk” 39. P :”kamu udah yakin benar” 40. S :”tapi pas udah selesai sampai semua saya cek lagi buk yang nomor 1 nya ” … Siswa kurang dapat memahami masalah tidak tepat dalam memberikan informasi apa yang diketahui, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah-langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI soal nomor 1 kurang tepat namun jawaban benar,tidak memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 41. P :”ok kalo gitu kita lanjut nomor2” 42. S :”itu nomor 2 gak bisa buk” 43. P :”kok gak bisa?” 44. S :”bingung” 45. P :”coba apa yang diketahui” 46. S :”jajargenjang luasnya 250” 47. P :”iya terus?” 48. S :”alasnya 5x dan tingginya 2x” 49. P :”iya terus?” 50. S :”yang ditanyakan alas dan tingginya” 51. P :”iya terus bingungnya gimana?” 52. S :”gak tau caranya buk” 53. P :”ohh gitu, kamu lihat ni kan udah diketahui luas jajargenjang. Berarti kita bisa menggunakan rumus luas jajargenjang kan ” 54. S : Diam 55. P :”coba apa rumus luas jajargenjang?” 56. S :”mmm..” 57. P :”apa?” 58. S :”lupa” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, tidak mampu menyusun rencana dan melaksanakannya tidak memiliki idegagasan penyelesaian , tidak dapat melakukan langkah-langkah penyelesain untuk nomor 2. … 61. P :”nah kalo nomor 3 itu apa yang diketahui?” 62. S :”d1 belah ketupat 7cm, luasnya 231 cm kuadrat.” 63. P :”iya terus yang ditanyakan apa?” 64. S :”d2-nya” 65. P :”iya terus gimana cara mu menyelesaikannya?” 66. S :”jadi 231 dikali 2 dibagi 7 jadinya 66 cm” 67. P :”iya itu pakek rumus apa?” 68. S :”rumus luas belah ketupat” 69. P :”iya tepat sekali, tapi kamu cek lagi gak jawabanmu ketika selesai mengerjakan? ” 70. S :”iya pas udah selesai semuanya saya lihat-lihat lagi buk” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 3 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 71. P :”ok kalo gitu kita lanjut nomor 4. Gimana langkah penyelesaian punya mu?” 72. S :”yang diketahui trapesium s1-nya sama dengan 2 kali sisi sejajarnya yang lain, terus tingginya 18 cm terus luasnya 324cm persegi” 73. P :”iya terus yang ditanyakan apa?” 74. S :”sisi sejajarnya” 75. P :”berarti yang ditanyakan ada berapa?” 76. S :”satu” 77. P :”yakin?” 78. S :”iya” 79. P :”sisi sejajar trapesium itu ada berapa?” 80. S :”2” 81. P :”iya, terus yang ditanyakan apa?” 82. S :”panjang sisi sejajar trapesium” 83. P :”jadi yang ditanyakan ada berapa?” 84. S :”2” 85. P :”iya benar” 86. S :”ini jawabanya satu” 87. P :”iya kenapa kamu jawab satu?” 88. S :”kemarin saya kira yang ditanya satu” 89. P :”ok coba kamu jelaskan giman cara kamu menyelesaiaknnya” 90. S :”kayak gini buk” 91. P :”iya gimana itu” 92. S :”324 dikali 2 hasilnya 648 terus dibagi 18 sama dengan 36” 93. P :”kamu menggunakan rumus apa itu?” 94. S : diam 95. P :”apakah kamu hanya menghubung-hubungkan angka yang Ada saja? Atau kamu menggunakan rumus apa itu? ” 96. S :”kyaknya Cuma menghubung-hubungkan buk” 97. P :”kok kyaknya?” 98. S : tertawa 99. P :”gimana?” 100. S :”Cuma menghubungkan buk” 101. P :”baik tapi kamu periksa lagi gak jawabanmu itu?” 102. S :”iya buk tapi Cuma sekilas” … Siswa kurang dapat memahami masalah kurang mengerti dengan apa yang ditanyakan, mampu meyusun rencana dan melaksanakanya Memiliki rencana pemecahan masalah langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 4 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar , memeriksa kembali langkah penyelesaian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI … 105. P :”gimana ni langkah penyelesaian mu nomor 5” 106. S :”inikan diketahui layang-layang di sama dengan 30 dan d2 Sama dengan 45. Kertas yang tersedia persegi panjang dengan panjang 110 dan lebar 90.Terus yang ditanya berapa sisa ker tas” 107. P :”jadi gimana cara penyelesaianya?” 108. S :”kalo saya itung dulu luas layang-layang terus hitung luas persegi panjang. Jadi luas 1 dikuragi luas 2 ” 109. P :”luas 1 itu apa dan luas 2 itu apa?” 110. S :”maksudnya luas kertas dikurangi luas layang-layang buk” 111. P :”jadinya gimana?” 112. S :”luas layang-layang itu 30 dikali 45 dibagi 2 jadinya 675 Terus luas kertas itu p dikali l jadinya 110 diklai 90 jadinya 9900.” 113. P :”iya terus?” 114. S :”terus 9900 dikurangi 110 jadinya 9225” 115. P :”jadi sisa kertasnya?” 116. S :”9225” 117. P :”benar, kamu cek kembali gak jawaban mu itu?” 118. S :”iya kalo ini buk” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 5 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. Berdasarkan hasil wawancara diatas, secara keseluruhan siswa sudah dapat memahami masalah, hanya saja siswa kurang mampu meyusun rencana penyelesaiandengan tepat bahkan ada satu soal dimana siswa tidak mempunyai ide dalam meyelesaikanya. Reduksi hasil wawancara antara penelili P dan siswa 20 S Berikut ini adalah hasil wawancara yang menunjukan profil kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada soal cerita jajargenjang, persegipanjang, belahketupat, trapesium, dan layang- layang. 1. P :”kemarin saat kamu mengerjakan no.1 kamu caranya gimana?” 2. S :”saya cari lebarnya dulu” 3. P :”gimana kamu mencari lebarnya?” 4. S :”ehh kok lebar, panjangnya dulu” 5. P : “ohh panjangnya dulu” 6. S :”iya, ini keliling dikurangi lebar dikali 2 itu jadi sama dengan 36 dikurang 6 dikali 2 ini hasilnya 36 dikurang 12 ” 7. P :”jadi panjangnya berapa” 8. S :“ini 24, tetapi karna ini masih panjang keliling jadi dibagi 2 jadinya 12” 9. P :”jadi dapat panjangnya adalah?” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10. S :”12 cm. Lebarnya itu panjang dikurangi 6cm jadinya lebarnya 6 ” 11. P :”itu lebarnya?” 12. S :”iya” 13. P :”lebarnya samadengan 12 dikurangi 6. Kenapa 12 dikurang 6?” 14. S :”karena diketahui lebarnya 6cm kurang dari panjangnya. Berarti panjang dikurangi dan pertanyaanya luasnya. Luasnya rumusnya sama dengan panjang dikali lebar yaitu 12 dikali 6 hasilnya 72cm persegi.” 15. P :”berarti luas tanah tersebut adalah?” 16. S :”72 cm persegi” … 23. P :”ohh gitu, kemarin pekerjaanmu ini dicek kembali gak?” 24. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 1 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI … 25. P :”ok, sekarang kita nomor 2. Gimana langkah penyelesaian Yang kamu lakukan?” 26. S :”diketahui luas jajargenjang sama dengan 250 cm persegi” 27. P :”terus?” 28. S :”alasnya 5x dan tingginya 2x. terus ditanya alas dan tingginya. Berrti cara ngitungnya 5x dikali 2x.. mencari ini yang Pertama kali saya cari itu” 29. P :”iya langkah pertama itu cari apanya dulu?” 30. S :”x-nya” 31. P :”ya, cari x-nya.. terus?” 32. S :”kan rumusnya alas dikali tinggi” 33. P :”haa itu rumus apa tu alas kali tinggi” 34. S :”jajargenjang” 35. P :”apanya jajargenjang?” 36. S :”luas jajargenjang” 37. P :”ok, rumusnya alas dikali tinggi” 38. S :”alas kali tinggi sama dengan 250cm persegi yaitu 5x diakli 2x Sama dengan 250cm persegi yaitu 10x sama dengan 250 cm persegi, x samadengan 250 dibagi 10, x sama dengan akar dari 25 , akar 25 sama dengan 5 jadi x- nya 5cm” 39. P :”setelah dapat nilai x-nya, langkah selanjutnya gimana?” 40. S :”luas dibagi tinggi dikali 5 yaitu 250 dibagi 2 dikali x Sama dengan 250 dibagi 2 dikali 25 samadengan 250 dibagi 50 Sama dengan 5 dikali 5 hasilnya panjangn alasnya 25cm” 41. P :”alasnya berapa?” 42. S :”25” … 51. P :”ok baik, apakah pekerjaanmu kamu periksa kembali?” 52. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 2 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. … 53. P :”ok kalo gitu kita lanjut ke soal nomor 3, itu langkah penyelesaianya gimana?” 54. S :”diketahui diagonal 1 layang-layang sama dengan 7cm, luas Sama dengan 231 cm persegi. Jawab” 55. P :”ditanya apanya dulu?” 56. S :”ditanyanya diagonal kedua. Jawabanya diagonal ke2 sama dengan setengah dikali luas dibagi diagonal 1 ” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 57. P :”iya” 58. S :”yaitu setengah dikali 231 cm persegi dibagi 7” 59. P :”iya” 60. S :”sama dengan setengah dikali 33yaitu 16,5 cm” 61. P :”D2nya sama dengan?” 62. S :”16,5 cm” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 3 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar … 111. P :”sekarang kita nomor 4 ya” 112. S :”iya” 113. P :”gimana langkah penyelesaian yang kamu lakukan?” 114. S :”diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain, tinggi trapesium tersebut 18 cm dan luasnya 324 cm persegi. Ditanyanya panjang sisi-sisi sejajarnya. Jawabanya sisi 1 itu tu sisi yang paling pendek yaitu sisi diatasnya ” 115. P :”ya sisi1 sama dengan” 116. S :”setengah dikali luas dibagi alas sama dengan setengah dikali 324 dibagi 18 sama dengan 324 dibagi 9 jawabanya 36 sisi satu sama dengan 36cm sekarang dicari sisi 2nya yang paling panjang, jadi sisi 1 dikalikan 2 sama dengan 36cm x 2 hasilnya 72 cm ” 117. P :”jadi sisi pertamanya tu sama dengan 36 cm?” 118. S :”iya” 119. P :”kalo rumus luas trapesium itu sendiri gimana? Coba ditulis” 120. S :”a ditambah b dibagi 2” 121. P :”a ditambah b dibagi 2, nah a itu apa dan b itu apa?” 122. S :”ini a ini yang atas b yang bawah” 123. P :”ohh itu” 124. S :menulis 125. P :”nah sekarang tadi disoalnya diketahui panjang salah satu sisi Sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajanya yang lain. berarti misalkan sisi pertama itu a berarti sisi yang satunya itu sama dengan?” 126. S :”a dikalikan 2” 127. P :”a dikalikan 2 kan, terus disnini kenapa ditulis b dikalikan 9?” 128. S :”saya kurang cermat” 129. P :”terus selanjutnya bagaimana? Berarti ini a dikali 2 atau b dikali 2?” 130. S :”b dikali 2” 131. P :”b dikali 2? Kan panjang salah satu sisinya itu sama dengan 2 Kali panjang sisi yang lain. berrti b itu sama dengan? ” 132. S :”b itu sama dengan..” 133. P :”begini, luas trapesium kan sama dengan setengah dikali a+b Diikali tinggi Sedangkan sisi sejajar pertamakan diketahui a sedangkan sisi sejajar yang kedua adalah?” 134. S :”b” 135. P :”dua kali panjang sisi sejajar yang pertama. Bererti nilai b-nya itu 2 kali panjang sisi yang pertama. Berarti sama dengan?” 136. S :diam 137. P :”nahkan sisinya yang pertama adalah a, terus sisi yang kedua itu sama dengan?” 138. S : diam 139. P :”nah disitukan kamu tulis sisi kedua sama dengan b. Tapikan dia bilang sisi kedua sama dengan 2 kali sisi pertama berarti b sama dengan?” 140. S :”2 dikali a” 141. P :”berarti nilai b bias kita gantikan dengan?” 142. S :”2 dikali a” 143. P :”ya, 2a jadi b nya kita ganti 2 dikali a. jadi disini tidak ada b lagi ” 144. S :”a kali 9” 145. P :”iya betul” 146. S :”dikali 2” 147. P :”dikali 2 atau? Coba ikuti rumusnya betul-betul” 148. S :”dibagi 2” 149. P :”kenapa dibagi 2?” 150. S :”karena ini 2 kalinya kalo a nya itu harus dibagi 2” 151. P :”nah disinikan luasnya itu sama dengan a tambah b per2 dikalikan dengan ?” 152. S :”tinggi” 153. P :”nah sekarang missal panjang sisi pertama a terus panjang sisi keduanya sama dengan 2 kali sisi pertama. Berrti b nya bisa kita gantikan dengan 2a. berarti a ditambah 2 a berapa?” 154. S :”3a” 155. P :”berarti langkah selanjutnya gimana?” 156. S :”3a dikali 9” 157. P :”iya betul, terus?” 158. S : mencoba menghitung 159. P :”a nya samadengan?” 160. S :”12” 161. P :”berarti b nya sama dengan?” 162. S :”12 dikali 2” 163. P :”sama dengan?” 164. S :”24. Banyak kesalahan disini karena saya agak bingung” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaikan soal nomor 4 kurang tepat sehingga jawaban tidak benar. … 171. P :”baik kalo gitu kita lanjut nomor 5” 172. S :”diketahui diagonal pertam layang –layang itu 30 cm diagonal keduanya 45cm,kemudian persegi panjang, panjangnya 110 cm dan luasnya samadengan 90 cm ” 173. P :”luasnya atau lebarnya?” 174. S :”ehh lebarnya adalah 90 cm. ditanya sisa kertas. Penyelesaiannya dicari luas layang- layang dulu” 175. P :”rumus luas layang-layang itu apa?” 176. S :”setengah dikali diagonal satu dikali diagonal dua. Jadi setengah dikali 30 dikali 45 yaitu 15 dikali 45 hasilnya 675 ini luas layang-layangnya. Lalu dicari persegi panjang, luas persegi panjangnya. Karena rumus persegi panjang adalah panjang dikali lebar hasilnya 110 dikali 90 sama dengan 9900 cm persegi.Kemudian karena Mencari sisa kertasnya itu berarti luas persegi panjng dikurangi luas layang-layang yaitu 9900 dikurang 675 jawabanya 9225 ” PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 177. P :”kenapa kamu mencari sisa kertas dengan mengurangkan luas persegi Panjang dengan luas layang- layang?” 178. S :“karena persegi panjang adalah kertasnya dan layang-layang itu akan dibuatnya. Karena persegi panjang kertasnya lebih banyak dikurangi layang-layang. Karena yang akan dibuat itu layang-layangnya. Dan mencari sisa kertasnya ” 179. P :”ok , untuk no 5 ada kesulitan gak?” 180. S :”agak bingung sedikit” 181. P :”kenapa bingung” 182. S :”yang pas dikurangi –kurangi itu awalnya agak bingung” 183. P :”tapi sekarang udah ngerti” 184. S :”udah” 185. P :”kemarin kamu cek lagi gak jawabanmu” 186. S :”iya” … Siswa dapat memahami masalah mengerti apa yang diketahui dan ditanyakan soal, mampu menyusun rencana dan melaksanakannya memiliki idegagasan penyelesaian. Langkah- langkah penyelesaian yang dilakukan untuk meyelesaiakn soal nomor 5 tepat, dan hasil akhir yang diperoleh benar, serta memeriksa kembali langkah penyelesaian. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Berdasarkan hasil wawancara diatas, secara keseluruhan siswa sudah mampu memahami masalah dengan baik, dan mampu merencanakan serta melaksanakan pemecahan masalah dengan tepat. c. Penyajian Data Proses berpikir tiap siswa yang diwawancarai kemudian dipaparkan dalam bentuk tabel seperti dibawah ini : Tabel 4.12. Penyajian Data Proses Berpikir S3 No Proses Berpikir Wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 11,12,17,18 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. Tepatnya salah dalam memahami data apa yang diketahui 11. P :”coba apa yang diketahui?” 12. S :”keliling tanah pak badrun 36cm, lebarnya 6cm” 17. P :” terus yang ditanyakan?” 18. S :”berapa luastanah pak badrun?” Dari topik-topik dalam reduksi data 19,20,34,38,42 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat. Namun jawaban benar 19. P :”terus gimana langkah penyelesaianya punyamu?” 20. S :”kan kelilingnya 36cm jadi 6 dikali 2 sama dengan 12” 34. S :”terus 36 dikurangi 12 sama dengan 24” 38. S :”24 dibagi 2 sama dengan 12” 42. S :”terus nyari luas persegi panjang itu panjang dikali lebar jadinya 6 dikali 1 2 jadintya 72” Dari topik-topik dalam reduksi data 47,48, nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 47. P:”ok. Kamu ketika menyelesaiakan soal itu kamu cek kembali gak jawabanmu apakah sudah benar atau belum?” 48. S :”enggak” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 51,52,53,54 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 51. P:”coba nomor 2 itu apa yang diketahui?” 52. S:”sebuah jajargenang diketahui luasnya 250cm 2 , panjang alasnya 5 dan tinggingnya 2 ” 53. P:” iya terus apa yang ditanyakan?” 54. S:”berapa panjang alas dan tingginya jajargenjang” Dari topik-topik dalam reduksi data 55,56,57,58 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah sehingga siswa tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah 55. P:”iya terus kenapa kamu tidak menjawab” 56. S: senyum 57. P:”tapi kemarin kamu punya ide gak untuk menyelesaiakan soal ini, hanya saja tidak kamu tuliskan seperti itu?” 58. S :”gak tau caranya” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 65,66,67,68 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 65. P :”nomor tiga itu apa yang diketahui?” 66. S :”panjang salah satu diagonal belah ketupat diketahui 7cm, luasnya 231cm persegi” 67. P :”iya terus apa yang ditanyakan?” 68. S :”yang ditanyakan tentukan panjang diagonal yang kedua” Dari topik-topik dalam reduksi data 69,70,71,72 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah sehingga siswa tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah 69. P :”iya ini juga tidak kamu jawab, kenapa?” 70. S :”gak tau rumusnya” 71. P:”tapi sempat mempunyai ide gitu gak?” 72. S :”gak ada, soalnya gak tau rumusnya?” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 107,108 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. Tepatnya salah dalam memahami data apa yang diketahui 75. P :”iya benar, kamu tidak menuliskan apa yang ditanyakan ni kenapa?” 76. S :”ragu buk” Dari topik-topik dalam reduksi data 109,110,111,112 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah sehingga siswa tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah 109. P :” baik kalo gitu, alasan kamu tidak menjawab apa?” 110. S :”lupa rumusnya” 111. P :”ohh gitu, tapi kamu sempat mempunyai ide gimana untuk mengerjakannya gak?” 112. S : “gak” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 127,128,129,130 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah, merencanakan pemecahan masalah sehingga tidak dapat melakukan langkah penyelesaian masalah 127. P :”jadi nomor 5 gak sempat kamu kerjakan sama sekali?” 128. S :”iya” 129. P :”baca soalnya aja gak?” 130. S :”baca buk sekali, saya lihat susah jadinya gak saya kerjakan” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1, S 3 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal, dan juga langkah penyelesaian yang digunakan belum tepat, tetapi jawabanya kebetulan benar. Untuk soal nomor 2 dan 3 siswa sudah mampu memahami data yang ada pada soal hanya saja masih kesulitan dalam merencanakan langkah pemecahan masalah. Untuk nomor 4 siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami soal, dan lagkah penyelesaian yang dilakukan tidak tepat. Dan untuk nomor 5 siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah sehingga tidak mampu melaksanakan langkah penyelesaian. Tabel 4.13. Penyajian Data Proses Berpikir S4 No Proses Berpikir wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 9,10,11,12 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 9. P : “ok, kalo gitu apa saja yang diketahui dari soal itu?” 10. S : “yang diketahui adalah keliling persegi 36 cm dan lebar dari persegi tersebut 6cm kurang dari panjangnya” 11. P : “yang ditanyakan?” 12. S :” luas tanah” Dari topik-topik dalam reduksi data 5,6 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah hal itu tampak dari rencana yang dimiliki masih kurang tepat. 5. P : “kemaren ketika diberikan soal ini penyelesaian masalah yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soalnya gimana?” 6. S : “ya.. karena soalnya ditanya luas dan lebarnya belum diketahui, maka kita akan mencari lebarnya terlebih dahulu ” Dari topik-topik dalam reduksi data 15,16,17,18 nampak siswa sudah mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah namun, 15. P : “ini menunjuk kertas jawaban subjek kamu disini menuliskan 2 x p + l ini rumus keliling, kelilingnya sudah diketahui 36 ya kan,kemudian karena rencana yang dibuat tidak tepat akibatnya langkah yang digunakan pun tidak tepat, tetapi jawabannya benar. ini 2 dikali panjangnya belum diketahui. Dan disini kamu menuliskan lebarnya 6cm. apakah benar lebarnya 6cm?” 16. S :”lebarnya 6cm kurang dari panjangnya” 17. P : “ini kenapa kamu menuliskannya 6 cm?” 18. S : “saya mungkin kurang mencermati lagi” Dari topik-topik dalam reduksi data 51,52 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 51. P : “iya benar, ini kamu sudah memberi kesimpulan. Apakah kamu mencoba mengoreksi kembali jawabanmu atau kamu langsung lanjut ke nomor berikutnya?” 52. S : “lanjut ke nomorberikutnya. Kecuali kalo udah selesai semua baru mulai ngoreksi” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 60 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. Tepatnya salah dalam memahami data apa yang diketahui 60. S : “yang diketahui luasnya. Luas jajargenjang 250 cm kuadrat, panjang alas jajargenjang 5x dan tinggi jajargenjang 2x. yang ditanya berapa panjang alas dan tinggi jaj argenjang” Dari topik-topik dalam reduksi data 61,62 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah, hal itu tampak dari rencana yang dimiliki kurang tepat 61. P : “kemudian langkah selanjutnya apa yang kamu kerjakan?” 62. S : “cari dulu rumus luas” Dari topik-topik dalam reduksi data 96,97,98,99 nampak siswa sudah mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah, hanya saja karena rencana yang dimiliki tidak tepat akibatnya langkah dilakukan tidak tepat dan jawaban tidak benar. 96. S : “panjang alas 5x” 97. P : “jadi 5 dikali?” 98. S : “5 dikali 5cm jadinya 5x” 99. P :”loh kok 5x lagi, kan 5cm dikali, x nya berapa? Kan tadi sudah didapatkan nilai x nya” Dari topik-topik dalam reduksi data 47,48, nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 113. P :” ini kemari pekerjaanmu diperiksa kembali gak?” 114. S :” enggak” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 117,118 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 117. P :”berdasarkan jawabanmu disini, apa yang diketahui?” 118. S :”panjang belahketupat 7cm, luas belah ketupat 230 cm persegi. Yang ditanyakan panjang diagonal yang kedua” Dari topik-topik dalam reduksi data 119,120 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat 119. P : “nah, gimana langkah yang kamu lakukan?” 120. S: “mengunakan rumus luas” Dari topik-topik dalam reduksi data 124 nampak siswa sudah mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan tepat. 124. S :”karena d1 sudah diketahui, d1 = 7cm maka luas dibagi d1 jadi 230 dibagi 7sama dengan 33 cm. lalu 33 dikali 2 sama dengan 66cm” Dari topik-topik dalam reduksi data 126,127,128 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 126. P :”ya , benar. Setelah selesai kamu periksa kembali atau langsung ke nomor berikutnya?” 127. S :”periksa ulang kalo ini” 128. P :”periksanya gimana?” 129. S : “dicari ulang D1 dan D2 apakah hasil luasnya =230” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 130 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 130. S :” diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2kali panjang sisi sejajarnya yang lain, tinggi trapezium 18cm luas daerah trapesium 324 cm persegi yang ditanyakan panjang sisi sejajarnya” Dari topik-topik dalam reduksi data 137,138,139,140,141,142,143, 144,145,146 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah, hal itu tampak dari rencana yang dimiliki kurang tepat sehingga langkah penyelesaian yang dilakukan juga tidak tepat dan jawaban tidak benar. 137. P :”terus langkah yang kamu lakukan?” 138. S :”kembali mengunakan rumus luas” 139. P : “kenapa menggunakan rumus luas?” 140. S : “karena lebih mudah untuk mencari panjang sisi keduanya” 141. P :”baik, terus rumusnya seperti apa?” 142. S :”rumus luas trapesium sama dengan sisi a + sisi b dibagi 2 dikali tinggi = 324cm persegi” 143. P :”kemudian?” 144. S :”lalu caranya, karena sisi a dan sisi b belum diketahui maka saya tulis ab lalu per 2 atau dibagi 2 dikali 18cm sama dengan 342 cm persegi, jadi caranya 18cm x 2 sama dengan 36 cm” 145. P :” 18cm dikali 2, kenapa bias dikali 2?” 146. S :”karena jika mencari luas ini dikali 2” Dari topik-topik dalam reduksi data 163,164 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 163. P :”iya benar. Kemarin pekerjaanmu kamu periksa lagi gak?” 164. S :”enggak” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 15,16 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 15. P :” ya udah kita lanjut ke nomor 5. Apa yang di ketahui? “ 16. S :”yang diketahui panjang D1= 30 cm, panjang D2=45cm. lalu panjang persegi panjang 110 cm, lebar persegi panjang 90 cm. yang ditanyakan berapa cm persegi sisa kertas yang tidak digunakan” Dari topik-topik dalam reduksi data 17,18,19,20 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat 17. P :”iya, gimana langkah yang kamu lakukan?” 18. S :”mencari luas layang-layang, luas layang-layang adalah setengah dikali D1 dikali D2 sama dengan setengah dikali 30 dikali 45 sama dengan 675cm per segi.” 19. P :”terus?” 20. S :”kemudian mencari luas persegipanjang dengan cara panjangn dikali lebar sama dengan 110 dikali 90 sama dengan 9900cm persegi” Dari topik-topik dalam reduksi data 22 nampak siswa sudah mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan tepat. 22. S :”berapa sisa kertas yang tidak digunakan. Jadi luas persegi panjang dikurangi luas layang- layang sama dengan 9900 dikurangi 7675 jadinya 9225cm persegi” Dari topik-topik dalam reduksi data 23,24 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 23. P : “benar, kamu cek lagi gak pekerjaan mu” 24. S :”iya” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1, S 4 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal, dan juga langkah penyelesaian yang digunakan belum tepat, tetapi jawabanya kebetulan benar. Untuk PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI soal nomor 2 dan 4 siswa sudah mampu memahami data yang ada pada soal hanya saja masih kesulitan dalam merencanakan langkah pemecahan masalah. Untuk nomor 3 dan 5 siswa tidak mengalami masalah dalam menyelesaikan soal. Tabel 4.14. Penyajian Data Proses Berpikir S5 No Proses Berpikir Wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 5,6,7,8 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. 5. P :”lupa? Ni kan kamu diketahuinya a pa ini?” 6. S :”keliling tanah” 7. P :”ditanyakan?” 8. S :”luasnya” Dari topik-topik dalam reduksi data 9,10,11,12,13,14,15,16 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 9. P :”terus?kenapa kamu menjawabnya seperti ini?” 10. S :” luasnya ini panjang dikali lebar” 11. P :”rumus luas ya?” 12. S :”iya” 13. P :”terus ini ketemu gak?16 itu luasnya. Lebarnya dari?” 14. S : senyum 15. P :” kenapa bisa dapat 12” 16. S : diam 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 92,93,94,95,96,97,98 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 92. S : “sebuah jajargenjang luasnya 250” 93. P :”iya apalagi?” 94. S :”panjang alas” 95. P :”terus apa lagi?” 96. S :”tinggi” 97. P :”yang ditanyakan?” 98. S : “panjang alas dan tinggi jajargenjang” Dari topik-topik dalam reduksi data 69,70 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah sehingga siswa tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah 69. P :”yang nomor 2 itu gak kamu kerjain kenapa?” 70. S :”gak tau rumusnya” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 34,35,36,37 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 34. P : “yang diketahui apa?” 35. S :”luasnya 231” 36. P : “terus kamu tau yang ditanyakan apa?” 37. S :”panjang diagonal” Dari topik-topik dalam reduksi data 50,51,52,53,5,55,56,57,58,59 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat. Namun jawaban benar 50. P :”nah kamu gimana cara menyelesaikannya, coba diceritakan” 51. S : diam 52. P :”diagonalnya udah diketahui yang mana?” 53. S :”diagonal yang pertama” 54. P :”yang dicari berarti diagonal yang ke?” 55. S :”dua” 56. P :”ya terus giman cara mencarinya?” 57. S :diam 58. P :”nah inikan kamu tulis luas samadengan 7 kali 66- nya dari?” 59. S :”luanya ” Dari topik-topik dalam reduksi data 62,63 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 62. P :”yakin bener? Terus setelah menyelesaiakn soal ini kamu mengoreksi kembali gak jawabanmu?” 63. S :”belum sempet ngoreksi” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 77,78,79,80 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah, merencanakan pemecahan masalah sehingga tidak dapat melakukan langkah penyelesaian masalah 77. P :”nah kalo yang nomor yang gak kamu kerjakan itu apakah kamu sempat kepikiran sesuatu, misalnya apa” 78. S :”gak” 79. P :”gak tau sama sekali?” 80. S :”gak tau rumusnya” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 77,78,79,80 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah, merencanakan pemecahan masalah sehingga tidak dapat melakukan langkah penyelesaian masalah 77. P :”nah kalo yang nomor yang gak kamu kerjakan itu apakah kamu sempat kepikiran sesuatu, misalnya apa” 78. S :”gak” 79. P :”gak tau sama sekali?” 80. S :”gak tau rumusnya” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1, S 5 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal dan langka penyelesaian yang dilakukan tidak tepat, untuk soal nomor 3 siswa sudah mampu memahami informasi yang ada pada soal hanya saja langkah yang dilakukan tidak tepat, dan untuk soal 2,4,5 siswa masih mengalami kesulitan dalam menyebutkan informasi serta langkah penyelesaian yang akan digunakan. Tabel 4.15. Penyajian Data Proses Berpikir S6 No Proses Berpikir Wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 19,20 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. 19. P : “gini dari yang diketahui dulu tadi, kelilingnya 36 dan lebarnya ?” 20. S :” lebarnya 6” Dari topik-topik dalam reduksi data 35,36 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 35. P :”nah terus gimana langkah penyelesaian yang kamu lakukan untuk menyelesaiakan soal?” 36. S :“luasnya kan panjang dikali lebar. Trus tak kaliin” Dari topik-topik dalam reduksi data 45,46 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 45. P :”baik, ini kemarin kamu memeriksa kembali jawabanmu atau tidak?” 46. S :”enggak” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 49,50 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 49. P :”gimana langkah penyelesaian yang nomor 2 ini?” 50. S :”kan sebuah jajargenjang diketahui luasnya 250 cm, jika panjang alas 5x dan tingginya 2x. berapa panjang alas dan tinggi jajargenjang” Dari topik-topik dalam reduksi data 55,56,57,58,59,60,61,62,63,64, 65,66 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 55. P :”egak, kamu menggunakan?” 56. S :”kan alas kali tinggi” 57. P :”iya itu rumus apa?” 58. S :”jajargenjang” 59. P :”iya rumus apa nya jajargenjang? ” 60. S :”apanya ?” 61. P :”alas kali tinggi itu rumus luas ka atau keliling ka? ” 62. S :”luas jajargenjang” 63. P :”iya benar, terus?” 64. S :”inikan 5 dikali 2” 65. P :”5 dan 2 nya dari mana?” 66. S :”ini alas dikali tinggi” Dari topik-topik dalam reduksi data 159,160 nampak siswa 159. P :”ini kemarin kamu udah cari samapai kyak gini terus kamu tidak memeriksa kembali pekerjaanya periksa lagi gak kerjaan mu? ” 160. S : “gak buk” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 165,166,167,168,169,170 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 165. P :”dibaca dulu terus? Yang dietahui apa? ” 166. S :”yang diketahui itu diagonal pertama 7cm. ” 167. P :”iya terus?” 168. S :”luasnya 231 cm persegi” 169. P :”iya terus apa yang ditanya?” 170. S :”panjang diagonal kedua” Dari topik-topik dalam reduksi data 191,192,193,194 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 191. P : “nah ini kenapa kamu bisa berpikir 231 dibagi 7 ” 192. S : “ya ini dibagi ini buk” 193. P :”berrti kamu hanya menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 194. S :”iya buk “ Dari topik-topik dalam reduksi data 195,196 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 195. P :”ohh gitu, terus kamu periksa kembali gak jawaban mu? ” 196. S :”periksa buk” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 202,203,204,205,206 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. 202. S :”yang diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajar sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain” 203. P :”ya terus apa lagi?” 204. S :”tinggi trapesium itu 18 cm, luas trapesium 324 ” 205. P : ”iya, coba dilihat jawabanmu.. sudah lengkap blum kamu menuliskanyang diketahui?” 206. S :”sudah buk” Dari topik-topik dalam reduksi data 221,222,223,224,225,226,227, 228 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 221. P :”iya benar, nah terus ini kemarin langkah yang kamu lakukan itu gimana?” 222. S : “mmmm” 223. P :”kamu menggunakan rumus apa ini? ” 224. S : senyum 225. P :”kamu menggunakan rumus atau kamu hanya menghubung- hubungkan angka yang ada?” 226. S :”ini kemarin aku gak bisa buk, jadi aku Cuma menghubung-hubungkan Saja” 227. P : ”jadi kamu Cuma menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 228. S :”iya” Dari topik-topik dalam reduksi data 237,238 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 237. P :”nah itu kamu cek lagi gak?” 238. S :”gak buk” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 244,245,246,247,248,249,250, 251,252,253,254 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 244. S :”diketahui diagonal 1 30 cm terus diagonal 2 45cm ” 245. P :”itu apa?” 246. S :”layang-layang.” 247. P :”iya terus?” 248. S :”terus panjangnya 110 cm dan lebarnya 90 cm ” 249. P :”iya itu panjang dan lebar apa? ” 250. S :”layang-layang” 251. P :”layang-layang?” 252. S :”aa” membaca soal 253. P :”nah berrti panjang dan lebarnya punya? ” 254. S :”persegi panjang” Dari topik-topik dalam reduksi data 255,256,257,258,259,260 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 255. P :”iya, trus langkah yang kamu lakukan gimana? ” 256. S :”90 dibagi 45 itu 2, 110 dikali 30 sama dengan 3300 dibagi 2 sama dengan 1650 ” 257. P :”itu kamu menggunakan rumus apa? Apakah kamu mencoba mengingat-ngingat kembali rumus yang ada atau kamu hanya menghubung- hubungkan angka yang ada? ” 258. S :”gini buk ini dikali ini dikali ini.. ” 259. P :”kamu hanya menghubung- hubungkan angka yang ada? ” 260. S :”iya buk” Dari topik-topik dalam reduksi data 263,264 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 263. P : “iya gpp, setelah mengerjakan kamu perikasa kembali gak? ” 264. S : “enggak buk” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan kelima soal tes yang diberikan, S 6 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal, dan juga masih mengalami kesulitan dalam merencanakan lagkah penyelesaian yang tepat. Tabel 4.16. Penyajian Data Proses Berpikir S16 No Proses Berpikir Wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 3,4 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. 3. P :”ok gitu ya, coba kamu lihat lagi apa aja yang diketahui dari soalnya ” 4. S :” panjangnnya 36 cm sama lebarnya 6cm ” Dari topik-topik dalam reduksi data 2 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 2. S :”kan nyari luas, bentuk tanahnya persegi panjang jadi luas persegi panjang itukan panjang dikali lebar. Jadi 36 dikali 6 ” Dari topik-topik dalam reduksi data 23,24 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 23. P: “ok kalo gitu kemaren kamu periksa lagi gak jawaban mu ini? ” 24. S :”enggak” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 38,39,40 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 38. S :”yang diketahui luasnya, luas jajargenjang 250 cm persegi sama alas jajargenjang 5x dan tinggi 2x ” 39. P :”terus yang ditanyakan?” 40. S :”panjangn alas dan tinggi jajargenjang ” Dari topik-topik dalam reduksi data 50,51,52,53,54 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 50. S :”ini 250 aku bagi 5 dan 50 aku bagi 2 ” 51. P : “itu menggunakan rumus apa? ” 52. S : “rumus apa ya?” 53. P : “pakek rumus atau Cuma menghubung-hubungkan angka yang ada? ” 54. S : “menghubung-hubungkan aja ” Dari topik-topik dalam reduksi data 55,56 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 55. P :”ohh gitu, jadi setelah kamu dapat jawabanya kamu periksa lagi gak pekerjaanmu? ” 56. S : “karena pusing langsung tak tinggal nomor 3 ” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 67,68,69,70 nampak siswa sudah memahami 67. P : “ya, yang diketaui apa aja?” 68. S : “salah satu diagonal belahketupat 7cm sama luas masalah pada soal belah ketupat 231 cm persegi ” 69. P : “yang ditanyakan?” 70. S : “panjang diagonal yang kedua ” Dari topik-topik dalam reduksi data 71,72,73,74,75,76 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 71. P : “terus gimana langkah yang kamu lakukan untuk mengerjakan soal itu? ” 72. S : “231 dibagi 7” 73. P : “kenapa begitu?” 74. S : senyum 75. P : “itu rumus apa?” 76. S :”itu rumus apa ya” senyum Dari topik-topik dalam reduksi data 93,94 nampak siswa tidak memeriksa kembali pekerjaanya 93. P :”terus kemarin setelah selesai kamu kerjakan, kamu cek lagi gak? ” 94. S :”enggak” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 99,100,101,102 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 99. P : “apa yang diketahui?” 100. S :”yang diketahui tinggi trapesium 18cm, luas daerah trapesium 324cm persegi ” 101. P :”masih ada lagi yang lain?” 102. S :”sama panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2x panjang sisi sejajarnya yang lain ” Dari topik-topik dalam reduksi data 109,110,111,112,113,114 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 109. P :”itu udah diketahui luasnya, bias kita gunakan rumus luas? ” 110. S :”bisa” 111. P :”apa rumusnya?” 112. S :”setengah kali alas kali tinggi ” 113. P :”yakin?” 114. S :”mm…” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 146,147,148,149,150 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 146. S :”yang diketahui panjang diagonal layang-layang 30 cm dan 45 cm ” 147. P :”terus apa lagi?” 148. S :”terus butuh kertas, kertas yang tersedia berbentuk persegi panjang, ukuranya panjang 110 cm dan lebar 90cm ” 149. P :”terus yang ditanyakan apa?” 150. S :”berapa cm persegi sisa kertas yang tidak digunakan ” Dari topik-topik dalam reduksi data 151,152 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat 151. P :”gimana idemu untuk menyelesaikan soal itu? ” 152. S :”pertama cari luas layang- layang dulu, kemudian cari luas persegi panjang, nah nanti luas layang-layang dikurangi luas persegi panjang ” Dari topik-topik dalam reduksi data 161,162,163,164,165,166 nampak siswa sudah mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan tepat. 161. P :”jadi berapa luas layang- layangnya? ” 162. S :”675. Luas persegi panjang 9900 ” 163. P :”sisa kertasnya?” 164. S :”9900 dikurang 675” 165. P :”hasilnya?” 166. S :”9225” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1, S 16 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal, dan juga langkah penyelesaian yang digunakan belum tepat. Untuk soal nomor 2,3, dan 4 siswa sudah mampu memahami data yang ada pada soal hanya saja masih kesulitan dalam merencanakan langkah pemecahan masalah. Untuk nomor 5 siswa sudah mampu memahami masalah yang ada pada soal serta mampu merencanakan dan melaksanakan langkah penyelesaian dengan baik. Tabel 4.17. Penyajian Data Proses Berpikir S19 No Proses Berpikir Wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 3,4,5,6 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah pada soal. 3. P :”nomor 1 dulu, coba kamu ceritakan gimana langkah penyelesaian punya mu yang nomor 1 ” 4. S :”saya.. kan yang diketahui keliling 36 cm dan lebar 6cm ” 5. P :”lebarnya berapa?” 6. S :”6cm” Dari topik-topik dalam reduksi data 19,20,21,22,23,24,25,26,27,28, 29,30 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan 19. P :”iya, terus gimana langkah penyelesaian punya mu? ” 20. S : ”kelilingkan dikurangi panjang ditambah lebar ” 21. P :”itu kamu untuk ?” 22. S :”mencari panjangnya buk” masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat tetapi jawabanya benar 23. P :”iya terus lebarnya 6?” 24. S :”iya kan kemarin saya kira lebarnya 6 buk ” 25. P :”ohh gitu iya terus lanjutkan dulu punyamu ” 26. S :”iya jadikan buk didapat panjangnya 12 ” 27. P :”iya teru?” 28. S :”baru cari luasnya yaitu panjang dikali lebar ” 29. P :”hasilnya” 30. S :”12 dikali 6 jadi 72” Dari topik-topik dalam reduksi data 40 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 40. S :”tapi pas udah selesai sampai semua saya cek lagi buk yang nomor 1 nya” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 45,46,47,48,49,50 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 45. P :”coba apa yang diketahui” 46. S :”jajargenjang luasnya 250” 47. P :”iya terus?” 48. S :”alasnya 5x dan tingginya 2x” 49. P :”iya terus?” 50. S : ”yang ditanyakan alas dan tingginya ” Dari topik-topik dalam reduksi data 51,52,53,54,55,56,57,58 nampak siswa masih mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah sehingga siswa tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah 51. P :”iya terus bingungnya gimana? ” 52. S :”gak tau caranya buk” 53. P :”ohh gitu, kamu lihat ni kan udah diketahui luas jajargenjang. Berrti kita bias menggunakan rumus luas jajargenjang kan ” 54. S : Diam 55. P :”coba apa rumus luas jajargenjang? ” 56. S :”mmm..” 57. P : “apa?” 58. S :”lupa” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 61,62,63,64 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 71. P :”nah kalo nomor 3 itu apa yang diketahui? ” 72. S :”d1 belah ketupat 7cm, luasnya 231 cm kuadrat. ” 73. P :”iya terus yang ditanyakan apa? ” 74. S :”d2-nya” Dari topik-topik dalam reduksi data 65,66,67,68 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat dan mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan 75. P :”iya terus gimana cara mu menyelesaikannya? ” 76. S :”jadi 231 dikali 2 dibagi 7 jadinya 66 cm ” 77. P :”iya itu pakek rumus apa?” 78. S :”rumus luas belah ketupat” benar sehingga jawaban benar Dari topik-topik dalam reduksi data 69,70 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 69. P :”iya tepat sekali, tapi kamu cek lagi gak jawabanmu ketika selesa mengerjakan?” 70. S:”iya pas udah selesai semuanya saya lihat- lihat lagi buk” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 72,73,74 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 72. S :”yang diketahui trapesium s1- nya sama dengan 2 kali sisi sejajarnya yang lain, terus tingginya 18 cm terus luasnya 324 cm persegi ” 73. P :”iya terus yang ditanyakan apa? ” 74. S :”sisi sejajarnya” Dari topik-topik dalam reduksi data 92,93,94,95,96,97,98,99,100 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 92. S :”324 dikali 2 hasilnya 648 terus dibagi 18 sama dengan 36 ” 93. P :”kamu menggunakan rumus apa itu? ” 94. S : diam 95. P : “pakah kamu hanya menghubung-hubungkan angka yang ada saja? Atau kamu menggunakan rumus apa itu? ” 96. S :”kyaknya Cuma menghubung- hubungkan buk ” 97. P :”kok kyaknya?” 98. S : tertawa 99. P :”gimana?” 100. S : “Cuma menghubungkan buk ” Dari topik-topik dalam reduksi data 101,102 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 101. P :”baik tapi kamu periksa lagi gak jawabanmu itu? ” 102. S : “iya buk tapi Cuma sekilas” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 106 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 106. S :”inikan diketahui layang- layang di sama dengan 30 dan d2 sama dengan 45. Kertas yang tersedia persegi panjang dengan panjang 110 dan lebar 90. Terus yang ditanya berapa sisa kertas ” Dari topik-topik dalam reduksi data 107,108,109,110,111,112,113, 114,115,116 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat dan mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan 107. P : ”jadi gimana cara penyelesaianya? ” 108. S :”kalo saya itung dulu luas layang-layang terus hitung luas persegi panjang. Jadi luas 1 dikuragi luas 2 ” 109. P :”luas 1 itu apa dan luas 2 itu apa? ” 110. S :”maksudnya luas kertas benar sehingga jawaban benar dikurangi luas laying-layang buk ” 111. P :”jadinya gimana?” 112. S :”luas layang-layang itu 30 dikali 45 dibagi 2 jadinya 675. Terus luas kertas itu p dikali l jadinya 110 diklai 90 jadinya 9900. ” 113. P :”iya terus?” 114. S :”terus 9900 dikurangi 110 jadinya 9225 ” 115. P : “jadi sisa kertasnya?” 116. S : “9225“ Dari topik-topik dalam reduksi data 117,118 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 117. P : “benar, kamu cek kembali gak jawaban mu itu? ” 118. S : “iya kalo ini buk” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1, S 19 masih mengalami kesulitan dalam menentukan informasi yang ada pada soal, dan juga langkah penyelesaian yang digunakan belum tepat, tetapi jawabanya kebetulan benar. Untuk soal nomor 2 siswa sudah mampu memahami data yang ada pada soal tetapi siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah sehingga tidak mampu melaksanakan langkah penyelesaian. Untuk nomor 3 dan 5 siswa sudah mampu memahami informasi yang ada pada soal serta mampu menyelesaikan dengan langkah yang tepat. untuk nomor 4 siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah dan belum mampu melaksanakan langkah penyelesaian yang benar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.18. Penyajian Data Proses Berpikir S20 No Proses Berpikir wawancara 1 Dari topik-topik dalam reduksi data 6,14 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 6. S :” iya, ini keliling dikurangi lebar dikali 2 itu jadi samadengan 36 dikurang 6 dikali 2 ini hasilnya 36 dikurang 12” 14. S :”karena diketahui lebarnya 6cm kurang dari panjangnya. Berarti panjang dikurangi 6. Dan pertanyaanya luasnya. Luasnya rumusnya samadengan panjang dikali lebar yaitu 12 dikali 6 hasilnya 72cm persegi” Dari topik-topik dalam reduksi data 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat dan mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan benar sehingga jawaban benar 6. S :” iya, ini keliling dikurangi lebar dikali 2 itu jadi samadengan 36 dikurang 6 dikali 2 ini hasilnya 36 dikurang 12” 7. P : “jadi panjangnya berapa” 8. S : “ini 24, tetapi karna ini masih panjang keliling jadi dibagi 2 jadinya 12” 9. P :”jadi dapat panjangnya adalah?” 10. S :”12 cm. Lebarnya itu panjang dikurangi 6cm jadinya lebarnya 6” 11. P : “itu lebarnya?” 12. S :”iya” 13. P :”lebarnya samadengan 12 dikurangi 6. Kenapa 12 dikurang 6?” 14. S :”karena diketahui lebarnya 6cm kurang dari panjangnya. Berarti panjang dikurangi 6. Dan pertanyaanya luasnya. Luasnya rumusnya samadengan panjang dikali lebar yaitu 12 dikali 6 hasilnya 72cm persegi” 15. P :”berarti luas tanah tersebut adalah?” 16. S : “72 cm persegi” Dari topik-topik dalam reduksi data 23,24 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 23. P :”ohh gitu, kemarin pekerjaanmu ini dicek kembali gak?” 24. S :”iya” 2 Dari topik-topik dalam reduksi data 26,27,28 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 26. S :”diketahui luas jajargenjang sama dengan 250 cm persegi ” 27. P :”terus?” 28. S :”alasnya 5x dan tingginya 2x. terus ditanya alas dan tingginya. Berrti cara ngitungnya 5x dikali 2x.. mencari ini yang pertamakali saya cari itu ” Dari topik-topik dalam reduksi data 38,39,40,41,42 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat dan mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan benar sehingga jawaban benar 38. S :”alas kali tinggi sama dengan 250cm persegi yaitu 5x diakli 2x samadengan 250cm persegi yaitu 10x sama dengan 250 cm persegi, x samadengan 250 dibagi 10, x sama dengan akar dari 25 , akar 25 sama dengan 5 jadi x-nya 5cm ” 39. P :”setelah dapat nilai x-nya, langkah selanjutnya gimana? ” 40. S :”luas dibagi tinggi dikali 5 yaitu 250 dibagi 2 dikali x samadengan 250 dibagi 2 dikali 25 samadengan 250 dibagi 50 samadengan 5 dikali 5 hasilnya panjangn alasnya 25cm ” 41. P :”alasnya berapa?” 42. S :”25” Dari topik-topik dalam reduksi data 51,52 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 51. P :”ok baik, apakah pekerjaanmu kamu periksa kembali? ” 52. S :”iya” 3 Dari topik-topik dalam reduksi data 54,55,56 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 54. S :”diketahui diagonal 1 layang- layang sama dengan 7cm, luas samadengan 231cm persegi. Jawab” 55. P :”ditanya apanya dulu?” 56. S :”ditanyanya diagonal kedua. Jawabanya diagonal ke2 sama dengan setengah dikali luas dibagi diagonal 1” Dari topik-topik dalam reduksi data 58,59,60,61,62 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 58. S :”yaitu setengah dikali 231cm persegi dibagi 7 ” 59. P :”iya” 60. S :”samadengan setengah dikali 33yaitu 16,5cm ” 61. P :”D2nya sama dengan?” 62. S :”16,5cm” 4 Dari topik-topik dalam reduksi data 114 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 114. S :”diketahui sebuah trapesium dengan panjang salah satu sisi sejajarnya sama dengan 2 kali panjang sisi sejajarnya yang lain, tinggi trapezium tersebut 18 cm dan luasnya 324 cm persegi. Ditanyanya panjang sisi-sisi sejajarnya. Jawabanya sisi 1 itu tu sisi yang paling pendek yaitu sisi diatasnya ” Dari topik-topik dalam reduksi data 164 nampak siswa mengalami kesulitan dalam merencanakan pemecahan masalah akibatnya langkah yang digunakan tidak tepat dan jawabannya tidak benar 164. S : “24. Banyak kesalahan disini karena saya agak bingung ” 5 Dari topik-topik dalam reduksi data 172,173,174 nampak siswa sudah memahami masalah pada soal 172. S :”diketahui diagonal pertam layang –layang itu 30 cm diagonal keduanya 45cm,kemudian persegi panjang, panjangnya 110 cm dan luanya samadengan 90cm ” 173. P : “luasnya atau lebarnya?” 174. S :”ehh lebarnya adalah 90cm. ditanya sisa kertas. Penyelesaiannya dicari luas layang-layang dulu ” Dari topik-topik dalam reduksi data 176,177,178 nampak siswa sudah mampu merencanakan pemecahan masalah dengan tepat dan mampu melaksanakan rencana pemecahan masalah dengan benar sehingga jawaban benar 176. S :”setengah dikali diagonal satu dikali diagonal dua.Jadi setengah dikali 30 dikali 45 yaitu 15 dikali 45 hasilnya 675 ini luas layang-layangnya.Lalu dicari persegi panjang, luas persegi panjangnya. Karena rumus persegi panjang adalah panjang dikali lebar hasilnya 110 dikali 90 sama dengan 9900cm persegi. Kemudian karena mencari sisa kertasnya itu berarti luas persegi panjng dikurangi luas layang-layang yaitu 9900 dikurang 675 jawabanya 9225” 177. P :”kenapa kamu mencari sisa kertas dengan mengurangkan luas persegi Panjang dengan luas layang-layang? ” 178. S :”karena persegi panjang adalah kertasnya dan layang- layang itu akan dibuatnya. Karena persegi panjang kertasnya lebih banyak dikurangi layang-layang. Karena yang akan dibuat itu layang-layangnya. Dan mencari sisa kertasnya ” Dari topik-topik dalam reduksi data 185,186 nampak siswa memeriksa kembali pekerjaanya 185. P :”kemarin kamu cek lagi gak jawabanmu” 186. S :”iya” Tabel diatas menunjukan bahwa dalam menyelesaikan soal nomor 1,2, dan 5, S 20 sudah mampu memahami masalah yang ada pada soal serta mampu merencanakan dan melaksanakan langkah penyelesaian dengan baik. Sedangkan untuk soal nomor 3 dan 4 siswa sudah mampu memahami data yang ada pada soal hanya saja masih kesulitan dalam merencanakan langkah pemecahan masalah. 3. Pengecekan Keabsahan Data Pemeriksaan keabsahan data temuan dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi. Teknik triangulasi yang digunakan adalah triangulasi metode yaitu membandingkan hasil pekerjaan siswa dengan hasil wawancara. Perbandingan hasil pekerjaan siswa dengan hasil wawancara dipaparkan dalam bentuk tabel berikut: Tabel 4.19 Profil Kemampun Pemecahan Masalah Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Jajargenjang No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Profil berdasarkan tes tertulis Profil berdasarkan wawancara 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan S 20 S 20 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah S 4 S 6 S 4 S 6 S 16 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian S 3 S 9 S 3 S 9 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. S 16 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian S 5 S 5 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dari 7 orang siswa yang diwawancarai, dalam meyelesaikan soal cerita pada materi jajargenjang ada 6 siswa yang profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan analisis tes tertulis sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil analisis wawancara, dan ada satu siswa yaitu siswa dengan nomor urut 16 S 16 , profil kemampuan pemecahan masalahnya berdasarkan tes tertulis tidak sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil wawancara. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.20 Profil Kemampun Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Persegipanjang No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Profil berdasarkan tes tertulis Profil berdasarkan wawancara 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan S 20 S 20 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan S 4 S 19 S 4 S 19 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. S 3 S 5 S 6 S 16 S 3 S 5 S 6 S 16 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dari 7 orang siswa yang diwawancarai, dalam meyelesaikan soal cerita pada materi jajargenjang, profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan analisis tes tertulis sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil analisis wawancara. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.21 Profil Kemampun Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Belahketupat No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Profil berdasarkan tes tertulis Profil berdasarkan wawancara 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan S 4 S 19 S 4 S 19 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah S 6 S 16 S 20 S 6 S 16 S 20 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian S 3 S 3 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. S 5 S 5 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dari 7 orang siswa yang diwawancarai, dalam meyelesaikan soal cerita pada materi jajargenjang, profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan analisis tes tertulis sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil analisis wawancara. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Tabel 4.22. Profil Kemampun Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Trapesium No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Profil berdasarkan tes tertulis Profil berdasarkan wawancara 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah S 4 S 19 S 20 S 4 S 19 S 20 S 16 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan S 6 S 6 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. S 5 S 5 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian S 3 S 5 S 16 S 3 S 5 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dari 7 orang siswa yang diwawancarai, dalam meyelesaikan soal cerita pada materi jajargenjang ada 6 siswa yang profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan analisis tes tertulis sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil analisis wawancara, dan ada satu siswa yaitu siswa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan nomor urut 16 S 16 , profil kemampuan pemecahan masalahnya berdasarkan tes tertulis tidak sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil wawancara. Tabel 4.23. Profil Kemampun Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Layag-layang No Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Profil berdasarkan tes tertulis Profil berdasarkan wawancara 1 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat, melakukan langkah penyelesaian dengan tepat, jawaban benar serta menarik kesimpulan S 4 S 19 S 20 S 4 S 16 S 19 S 20 2 Mampu menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan tepat,melakukan langkah penyelesaian dengan tepat hanya saja terjadi kesalahan perhitungan, jawaban salah, menarik kesimpulan 3 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun langkah penyelesaian kurang tepat, dan jawaban salah S 6 S 6 4 Mampu menuliskan apa yang diketaui dan ditanyakan dengan tepat, namun tidak melakukan langkah penyelesaian 5 Menuliskan data soal tetapi tidak lengkap, namun langkah penyelesaian tepat, jawaban benar dan menarik kesimpulan 6 Menuliskan informasi tidak sesuai dengan data soal, melakukan langkah penyelesaian tetapi kurang sempurna, jawaban kebetulan benar, menarik kesimpulan 7 Tidak menuliskan data soalmenuliskan tetapi tidak sesuai dengan data soalmenuliskan data soal tetapi tidak lengkap, melakukan langkah penyelesaian yang kurang tepat, jawaban salah. 8 Tidak menuliskan data soal menuliskan data soal tetapi tidak lengkap serta tidak melakukan langkah penyelesaian S 3 S 5 S 16 S 3 S 5 Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa dari 7 orang siswa yang diwawancarai, dalam meyelesaikan soal cerita pada materi jajargenjang ada 6 siswa yang profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan analisis tes tertulis sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil analisis wawancara, dan ada satu siswa yaitu siswa dengan nomor urut 16 S 16 , profil kemampuan pemecahan masalahnya berdasarkan tes tertulis tidak sesuai dengan profil kemampuan pemecahan masalah berdasarkan hasil wawancara. Secara keseluruhan dari 7 siswa yang diwawancarai ternyata 6 siswa diantaranya hasil analisis jawaban tes tertulisnya sudah sesuai dengan hasil analisis wawancara, dan hanya ada 1 siswa yang hasil analisis jawaban tes tertulis tidak sesuai dengan hasil analisis wawancara.

A. Keterbatasan Penelitian