Enok Ernawati, 2013 Penerapan Pendekatan Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah
Identifikasi variabel-variabel penelitian beserta definisi operasional dapat
dijelaskan sebagai berikut :
1. Pendekatan Brain Based Learning
Pendekatan Brain Based Learning merupakan pendekatan pembelajaran yang kompatibel dan berorientasi pada struktur dan cara kerja otak. Pendekatan ini
adalah pendekatan pembelajaran multidispliner yang menekanankan pada optimalisasi otak dengan melibatkan lima komponen penting ketika otak belajar
yaitu : emosional, sosial, kognitif, kinestetis dan reflektif. Pendekatan Brain Based Learning terdiri atas tujuh tahap pembelajaran, yaitu : Tahap pra pemaparan, tahap
persiapan, tahap inisiasi dan akuisisi, tahap elaborasi, tahap inkubasi dan memasukkan memori, verifikasi dan pengecekan keyakinan dan tahap perayaan
dan integrasi. Beberapa variabel penting dalam pendekatan brain based learning yaitu : latar belakang otak siswa, lingkungan belajar, penangkapan isi, elaborasi
pembelajaran dan penangkapan informasi. 2.
Hasil Belajar Hasil belajar melibatkan perubahan pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
Pada belajar kognitif, prosesnya mengakibatkan perubahan dalam aspek kemampuan berpikir cognitive, pada belajar afektif melibatkan perubahan dalam
aspek kemampuan merasakan afective sedangkan belajar psikomotorik memberikan perubahan berupa keterampilan physicomotic. Dalam penelitian ini
hasil belajar ranah kognitif yang diamati meliputi aspek mengingat C
1
, memahami C
2
, menerapkan C
3
dan menganalisis C
4
. Untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa pada ranah kognitif digunakan tes tertulis. Tes
tertulis dilakukan dua kali, sebelum diberikan treatment dan setelah diberikan treatment . Profil hasil belajar ranah afektif yang diamati dalam penelitian ini
yaitu aspek keseriusan terhadap pembelajaran receivingA
1
, kerjasama dalam melakukan
percobaan respondingA
2
, kejujuran
valuingA
3
dan mengkomunikasikan hasil percobaan organizatiton A
4
. Sedangkan profil hasil belajar ranah psikomotor yang diamati pada penelitian ini yaitu aspek melakukan
Enok Ernawati, 2013 Penerapan Pendekatan Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
penyelidikan P
2
, memperhatikan skala alat ukur P
3
dan merangkai alat P
4
. Hasil belajar ranah afektif dan psikomotor diamati dengan menggunakan lembar
observasi. Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah : “Bagaimana penerapan pendekatan Brain Based Learning terhadap peningkatan hasil belajar fisika siswa SMP?
” Dari rumusan di atas dapat dijabarkan pertanyaan penelitian sebagai berikut :
1. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif setelah
diterapkan pendekatan Brain Based Learning ? 2.
Bagaimana profil hasil belajar siswa ranah afektif setelah diterapkannya pendekatan Brain Based Learning?
3. Bagaimana profil hasil belajar siswa ranah psikomotor setelah
diterapkannya pendekatan Brain Based Learning? 4.
Bagaimana respon siswa tentang Pendekatan Brain Based Learning pada proses pembelajaran?
5. Bagaimana keterlaksanaan Pendekatan Brain Based Learning pada proses
pembelajaran? Untuk menghindari kekeliruan pemahaman dari penelitian dan memperjelas ruang
lingkup penelitian maka perlu adanya batasan masalah. Batasan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Hasil belajar ranah kognitif mengarah pada taksonomi anderson, yaitu
hanya melingkupi mengingat C
1
, memahami C
2
, menerapkan C
3
dan menganalisis C
4
. Dari hasil tes kemampuan kognitif dihitung gain yang ternormalisasi N-gain untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa pada
ranah kognitif sebelum dan sesudah diberi treatment. 2.
Hasil belajar pada ranah afektif yang diteliti meliputi aspek keseriusan terhadap pembelajaran receiving A
1
, kerjasama dalam melakukan percobaan
responding A
2
, kejujuran
valuing A
3
dan
Enok Ernawati, 2013 Penerapan Pendekatan Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
mengkomunikasikan hasil percobaan organizatiton A
4
. Hasil belajar pada ranah afektif dididentifikasi melalui lembar observasi aspek afektif.
3. Hasil belajar pada ranah psikomotor yang diteliti meliputi aspek
melakukan penyelidikan P
2
, memperhatikan skala alat ukur P
3
dan merangkai alat P
4
. Hasil belajar pada aspek psikomotor dididentifikasi melalui lembar observasi aspek psikomotor.
C. Tujuan Penelitian
