Kinerja Guru Tanggapan Siswa Tanggapan guru

Berdasarkan Tabel 11 menunjukkan pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik efektif karena sudah memenuhi kriteria yaitu minimal 75 siswa minat wirausaha tinggi dan sangat tinggi. Kriteria minat wirausaha sangat tinggi diidentifikasi pada sebagian besar siswa kelas VII A. Kriteria minat wirausaha tinggi terdapat pada sebagian besar siswa kelas VII B.

3. Aktivitas Siswa

Aktivitas siswa selama proses pembelajaran dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas siswa yang dilakukan oleh observer. Rekapitulasi hasil penilaian aktivitas siswa selama pembelajaran disajikan pada Tabel 12. Tabel 12 Rekapitulasi hasil penilaian aktivitas siswa selama pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik materi keanekaragaman makhluk hidup Kriteria Kelas VII A Kelas VII B Rata-rata Kurang aktif 4,00 4,00 4,00 Aktif 88,00 83,00 85,50 Sangat aktif 8,00 13,00 10,50 Perhitungan pada Lampiran 18 Berdasarkan Tabel 12 menunjukkan pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik efektif karena sudah memenuhi kriteria minimal 85 siswa memiliki kriteria aktivitas aktif dan sangat aktif. Kriteria aktivitas siswa kurang aktif dalam pembelajaran di kedua kelas kurang dari 5. Kriteria aktivitas sangat aktif pada siswa kelas VII B lebih besar daripada siswa kelas VII A.

4. Kinerja Guru

Data hasil rekapitulasi kinerja guru selama proses pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik disajikan pada Tabel 13. Tabel 13 Hasil rekapitulasi kinerja guru pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik materi keanekaragaman makhluk hidup Pertemuan Kelas VII A Kelas VII B I II III IV Rata- rata I II III IV Rata- rata Persentase 82,00 94,00 94,00 94,00 91,00 85,00 94,00 94,00 94,00 91,75 Kriteria baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik baik sangat baik sangat baik sangat baik sangat baik Perhitungan pada Lampiran 24 Dari Tabel 13 dapat dilihat bahwa pada pertemuan awal kinerja guru di kedua kelas termasuk kriteria baik. Pada pertemuan selanjutnya di kedua kelas kinerja guru sangat baik dan tidak menunjukkan kenaikan persentase. Dari Lampiran 24 menunjukkan kekurangan kinerja guru dalam pendampingan diskusi kelompok. Kinerja guru dalam kegiatan pendahuluan dan penutup baik.

5. Tanggapan Siswa

Data hasil tanggapan siswa diperoleh dengan menganalisis lembar angket tanggapan siswa yang diberikan pada akhir pembelajaran. Hasil analisis tanggapan siswa disajikan pada Tabel 14. Tabel 14 Hasil analisis tanggapan siswa pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik materi keanekaragaman makhluk hidup Kriteria Kelas VII A Kelas VII B Rata-rata Cukup tertarik 4,00 4,00 4,00 Tertarik 48,00 50,00 49,00 Sangat tertarik 48,00 46,00 47,00 Perhitungan pada Lampiran 22 Dari Tabel 14 dapat dilihat bahwa pada kedua kelas lebih dari 95 siswa memberikan tanggapan tertarik dan sangat tertarik dalam pembelajaran. Sementara kurang dari 5 siswa yang memberikan tanggapan cukup tertarik di kedua kelas.

6. Tanggapan guru

Hasil tanggapan guru menunjukkan bahwa guru tertarik dengan pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik karena dapat meningkatkan aktivitas, hasil belajar dan minat wirausaha siswa. Kesulitan manajemen waktu terjadi pada pertemuan kedua yaitu materi keanekaragaman tumbuhan dan pertemuan keempat dalam pembuatan awetan bioplastik. Kesulitan pembelajaran keanekaragaman tumbuhan disebabkan belum ada kunci deteminasi dan jumlah tumbuhan cukup banyak. Dalam pembuatan awetan bioplastik, beberapa siswa belum menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan sehingga memperlambat proses pembelajaran. Hasil tanggapan guru terhadap pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik disajikan pada Tabel 15. Tabel 15 Hasil tanggapan guru terhadap pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik terhadap hasil belajar dan minat wirausaha siswa materi keanekaragaman makhluk hidup No Pernyataan Jawaban guru 1 Kesan guru terhadap pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik terhadap hasil belajar dan minat wirausaha siswa materi keanekaragaman makhluk hidup Saya sangat tertarik dengan pembelajaran group investigation terutama penugasan awetan bioplastik untuk menumbuhkan minat wirausaha siswa 2 Terjadinya peningkatan hasil belajar, aktivitas dan minat wirausaha siswa setelah menggunakan pembelajara tersebut Iya, aktivitas langsung terlihat meningkat, untuk hasil belajar dan minat wirausaha setelah dievaluasi juga mengalami peningkatan 3 Kesulitan yang dialami guru selama proses pembelajaran Kesulitan untuk manajemen waktu dan pendampingan investigasi kelompok 4 Efektivitas proses pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik Iya efektif karena pembelajaran tidak membosankan dan siswa aktif 5 Kesan guru terhadap kondisi kelas selama proses pembelajaran Kondisi kelas menjadi aktif dalam pembelajaran, siswa juga tertarik berwirausaha melalui pembuatan awetan bioplastik 6 Minat guru menggunakan pembelajaran group investigation ditunjang penugasan awetan bioplastik Iya saya berminat menggunakan group investigation terutama penugasan awetan bioplastik serta angket untuk mengukur minat wirausaha siswa Tabel 15 menunjukkan bahwa pendampingan investigasi kelompok juga menjadi kendala selama pembelajaran. Guru perlu mengenal karakter siswa untuk melakukan pendampingan. Beberapa kelompok membutuhkan pendampingan lebih agar memahami materi. Pembelajaran menjadi efektif karena tidak membosankan dan aktif terutama dalam pembuatan awetan bioplastik menarik minat wirausaha siswa. Guru berminat menggunakan group investigation dan penugasan awetan bioplastik pada pembelajaran materi keanekaragaman makhluk hidup selanjutnya.

B. Pembahasan