pengamatan terhadap manusia dalam lingkungannya sendiri dan hubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan dalam peristiwanya Kirk dan Miller
dalam Margono, 2010: 36. Penelitian ini menggunakan metode lapangan karena gejala-gejala informasi dan keterangan dari hasil pengamatan dalam proses
penelitian berlangsung secara naturalistik karena penelitian ini dilakukan pada kondisi yang alamiah sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Hasil penelitian ini berupa deskripsi dari proses dan hasil pembelajaran tari
halibambang menggunakan metode drill pada kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK Dharma Bakti Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar
Lampung Tahun 20142015.
3.2 Sumber Data
Sumber data adalah subjek dari mana data dapat diperoleh Arikunto, 2010:172. Pada penelitian ini data yang dikumpulkan bersumber dari guru dan 8 siswa
tunarungu pada kegiatan ektrakurikuler di PK-PLK Dharma Bhakti Dharma Pertiwi Kemiling , Bandar Lampung Tahun 20142015.
3.3 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dalam penelitian adalah mendapatkan data
Sugiyono, 2013:308. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka penelitian tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang
ditetapkan. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya observasi, wawancara, dokumentasi, tes praktik, dan nontes.
3.3.1 Observasi
Penelitian ini menggunakan observasi partisipatif, yaitu peneliti terlibat dengan kegiatan sehari-hari orang yang sedang diamati atau digunakan sebagai sumber
data penelitian Sugiyono, 2013:310. Partisipatif yang dilakukan berupa pengamatan atau mengamati sesuatu yang akan dijadikan data yang dilakukan
dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti. Pengamatan ini terpusat pada guru dan siswa tunarungu yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tari.
Tujuan observasi dalam penelitian ini adalah untuk mendapatkan data penelitian mengenai pembelajaran tari halibambang menggunakan metode drill pada
kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK Dharma Bhakti Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015.
3.3.2 Wawancara
Wawancara adalah proses tanya jawab antara peneliti dengan subjek penelitian atau informan dalam suatu situasi sosial Mukhtar, 2013:118. Penggunaan teknik
pengumpulan data melalui wawancara mencakup dua alasan. Pertama dengan wawancara peneliti dapat menggali tidak hanya pada hal yang diketahui dan
dialami subjek yang diteliti, tetapi hal yang tersembunyi jauh di dalam diri. Kedua apa yang ditanyakan kepada informan bisa mencakup hal-hal yang bersifat lintas
waktu, yang berkaitan dengan masa lampau, masa kini, dan juga masa mendatang.
Penelitian ini menggunakan wawancara tak berstruktur. Wawancara ini bertujuan untuk memperoleh bentuk-bentuk tertentu informasi dari semua informan, tetapi
susunan kata dan urutannya disesuaikan dengan ciri setiap informan. Wawancara
ini bersifat luwes, susunan pertanyaannya dan susunan kata-kata dalam setiap pertanyaan dapat diubah pada saat wawancara, disesuaikan dengan kebutuhan dan
kondisi data wawancara, termasuk karakteristik sosial-budaya Ghony, 2012: 176.
Wawancara juga dilakukan kepada guru saat penelitian pendahuluan untuk memperoleh data mengenai kegiatan ekstrakurikuler tari anak tunarungu, serta
pada saat pelaksanaan proses pembelajaran untuk mengetahui kemampuaan masing-masing siswa tunarungu dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tari.
3.3.3 Dokumentasi
Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental dari seseorang Sugiono, 2013:239.
Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tambahan berupa laporan gambar, foto, dan video untuk memperoleh informasi tentang sekolah yang
dijadikan tempat penelitian serta untuk pendokumentasian saat pelaksanaan penelitian berlangsung pada kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK
Dharma Bhakti Darma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015.
3.3.4 Tes Praktik
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang
dimiliki oleh individu atau kelompok Arikunto, 2008: 46. Lembar pengamatan tes praktik ini dibuat sesuai dengan Rencana Kegiatan Harian RKH yang telah
dibuat oleh guru.
Tabel 3.1 Lembar Pengamatan Tes Praktik Proses Pertemuan 1
Aspek Penilaian
Materi Indikator
Skor Skor
Maks Motorik
1 Lapah Tebeng 2 Lapah Injing
3 Gubu Ghahang 4 Giser
Siswa mampu menirukan semua ragam gerak
5
5 Siswa mampu menirukan tiga
ragam gerak 4
Siswa mampu menirukan dua ragam gerak
3 Siswa mampu menirukan satu
ragam gerak 2
Siswa tidak mampu menirukan semua ragam gerak
1
Pertemuan 2
Aspek Penilaian
Materi Indikator
Skor Skor
Maks Motorik
1 Sesayak 2 Jong Simpuh
3 Jong Sembah 4 Gerak Ngelap
Siswa mampu menirukan semua ragam gerak
5
5 Siswa mampu menirukan 3
ragam gerak 4
Siswa mampu menirukan 2 ragam gerak
3 Siswa mampu menirukan 1
ragam gerak 2
Siswa tidak mampu menirukan semua ragam gerak
1
Pertemuan 3
Aspek Penilaian
Materi Indikator
Skor Skor
Maks Motorik
1 Lapah Tebeng 2 Lapah Injing
3 Gubu- ghahang
4 Giser 5 Sesayak
6 Jong simpuh 7 Jong sembah
8 Ngelap Siswa mampu menirukan
semua ragam gerak 5
5 Siswa mampu menirukan 7-6
ragam gerak 4
Siswa mampu menirukan 5-4 dua ragam gerak
3 Siswa mampu menirukan 3-2
satu ragam gerak 2
Siswa hanya mampu menirukan satu ragam gerak
1 Intelektual
Siswa mampu menghafal semua ragam gerak sesuai
dengan urutan, hitungan dan kode perpindahan gerak pada
musik tari halibambang 5
5 Siswa mampu menghafal 7-6
ragam gerak sesuai dengan urutan, hitungan dan kode
perpindahan gerak pada musik tari halibambang
4
Siswa mampu menghafal 5-4 ragam gerak sesuai dengan
urutan, hitungan dan kode perpindahan gerak pada musik
tari halibambang 3
Siswa mampu menghafal 3-2 ragam gerak sesuai dengan
urutan, hitungan dan kode perpindahan gerak pada musik
2
penggiring tari halibambang Siswa hanya mampu
menghafal 1 ragam gerak sesuai dengan urutan, hitungan
dan kode perpindahan gerak pada musik tari halibambang
1
Pertemuan 4
Aspek Penilaian
Materi Indikator
Skor Skor
Maks Motorik
1 Tolak Tebing 2 Injak Lado
3 Selimpat 4 Melayang
5 Timbangan Siswa mampu menirukan
semua ragam gerak 5
5 Siswa mampu menirukan
empat ragam gerak 4
Siswa mampu menirukan tiga ragam gerak
3 Siswa mampu menirukan dua
ragam gerak 2
Siswa hanya mampu menirukan satu ragam gerak
1
Pertemuan 5
Aspek Penilaian
Materi Indikator
Skor Skor
Maks Motorik
1 Lapah Tebeng 2 Lapah Injing
3 Gubu Ghahang 4 Giser
5 Sesayak 6 Jong Simpuh
7 Jong Sembah 8 Ngelap
Siswa mampu menirukan semua ragam gerak
5
5 Siswa mampu menirukan 12-
10 ragam gerak 4
Siswa mampu menirukan 9-7 ragam gerak
3 Siswa mampu menirukan 6-4
satu ragam gerak 2
9 Tolak Tebing 10 Injak Lado
11 Selimpat 12 Melyang
13 Timbangan Siswa hanya mampu
menirukan kurang dari 4 ragam gerak
1
Intelektu- al
Siswa mampu menghafal semua ragam gerak sesuai
dengan urutan, hitungan, dan kode perpindahan gerak pada
musik tari halibambang 5
5 Siswa mampu menghafal 12-
10 ragam gerak sesuai dengan urutan, hitungan, dan kode
perpindahan gerak pada musik tari halibambang
4
Siswa mampu menghafal 9-7 ragam gerak sesuai dengan
urutan, hitungan, dan kode perpindahan gerak pada musik
tari halibambang 3
Siswa mampu menghafal 6-4 ragam gerak sesuai dengan
urutan, hitungan, dan kode perpindahan gerak pada musik
tari halibambang 2
Siswa hanya mampu menghafal kurang dari 4 ragam
gerak sesuai dengan urutan, hitungan, dan kode
perpindahan gerak pada musik tari halibambang
1
Hasil belajar ragam gerak tari halibambang dapat diukur dengan menggunakan lembar pengamatan proses belajar siswa dengan total skor ditentukan sesuai
dengan RKH penilaian pada setiap pertemuan.
Nilai Pengamatan Proses Siswa = Skor Siswa
Skor Maksimum x 100
Tabel 3.2 Lembar Pengamatan Tes Praktik Evaluasi Akhir Pertemuan 8
No Aspek
Indikator Skor
Skor Maksimum
1 Wiraga
kemampuan gerak dan
hafalan Siswa mampu menarikan
urutan ragam gerak tari halibambang dari awal
sampai akhir tanpa kesalahan 5
5 Siswa mampu menarikan
urutan ragam gerak tari halibambang dengankesalahan
1-9 kali dari 13 ragam gerak 4
Siswa mampu menarikan urutan ragam gerak tari
halibambang dengan kesalahan 10-18 kali dari 13
ragam gerak 3
Siswa mampu menarikan urutan ragam gerak tari
halibambang dengan kesalahan 19-27 kali dari 13
ragam gerak 2
Siswa mampu menarikan urutan ragam gerak tari
halibambang dengan kesalahan lebih dari 27 kali
dari 13 ragam gerak 1
2 Wirasa
ekspresi penjiwaan
Siswa mampu menarikan tari Halibambang dengan santai,
tersenyum dan pandangan lurus ke depan
5
5 Siswa mampu menarikan tari
halibambang dengan wajah masih terlihat menghafal,
tersenyum dan pandangan lurus ke depan
4
Siswa mampu menarikan tari halibambang dengan wajah
masih terlihat menghafal, jarang tersenyum dan
padangan lurus ke depan 3
Siswa mampu menarikan tari halibambang dengan wajah
gugup, tidak tersenyum, dan menoleh ke kanan dan ke kiri
2
Siswa mampu menarikan tari halibambang dengan wajah
gugup, tidak tersenyum dan pandangan masih menoleh ke
kanan kiri, atas dan bawah 1
3 Wirama
kesesuaian gerak dengan
musik Siswa mampu menarikan tari
halibambang sesuai dengan tempo dan irama musik tari
halibambang 5
5 Siswa menarikan tari
halibambang kan tetapi mengalami 1-9 kali terlambat
atau mendahului musik sehingga tidak sesuai dengan
tempo dan irama musik tari halibambang
4
Siswa menarikan tari halibambang akan tetapi
mengalami 10-18 kali terlambat atau mendahului
musik sehingga tidak sesuai dengan tempo dan irama
musik tari halibambang
3
Siswa menarikan tari halibambang akan tetapi
mengalami 19-27 kali terlambat atau mendahului
musik sehingga tidak sesuai dengan tempo dan irama
musik tari halibambang
2
Siswa menarikan tari halibambang akan tetapi
mengalami lebih dari 27 kali terlambat atau mendahului
musik sehingga tidak sesuai dengan tempo dan irama
musik tari halibambang
1
Hasil tes praktik siswa dapat diukur dengan total skor maksimal berjumlah 15 sehingga hasil belajar siswa dapat dilihat menggunakan patokan perhitungan
persentase untuk skala lima dengan rumus sebagai berikut.
Nilai tes praktik = Skor Siswa
Skor Maksimum x 100
Perolehan nilai pengamatan proses belajar siswa dan tes praktik dapat diukur menggunakan penentuan patokan dengan presentase untuk skala lima sebagai
berikut.
Tabel 3.3 Penentuan Patokan dengan Persentase untuk Skala Lima Interval Persentase tingkat
Penguasaan Keterangan
80-100 Baik Sekali
66-79 Baik
56-65 Cukup
40-55 Kurang
1-39 Kurang Sekali
Modifikasi Arikunto, 2008: 246
2.3.5 Nontes
Teknik nontes yang digunakan dibuat dalam bentuk 2 jenis lembar pengamatan, yaitu lembar pengamatan aktivitas siswa dan lembar pengamatan aktivitas guru.
Tabel 3.4 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No
Aspek Indikator
Skor Skor
Maksimum
1 Motor
Activities Seluruh siswa mencoba memperagakan
ragam gerak yang telah disampaikan oleh guru
5
5
Dari 8 siswa terdapat 7-6 siswa mencoba memperagakan ragam gerak
yang telah disampaikan oleh guru 4
Dari 8 siswa terdapat 5-4 siswa mencoba memperagakan ragam gerak
yang telah disampaikan oleh guru 3
Dari 8 siswa terdapat 3-2 siswa mencoba memperagakan ragam gerak
yang telah disampaikan oleh guru 2
Hanya 1 siswa mencoba memperagakan ragam gerak yang
telah disampaikan oleh guru. 1
2 Visual
Activities Seluruh siswa memerhatikan materi
yang telah disampaikan oleh guru. 5
5 Dari 8 siswa terdapat 7-6 siswa yang
memerhatikan materi yang telah disampaikan oleh guru
4 Dari 8 siswa terdapat 5-4 siswa yang
memerhatikan materi yang telah disampaikan oleh guru
3 Dari 8 siswa terdapat 3-2 siswa yang
memerhatikan materi yang telah disampaikan oleh guru
2 Hanya 1 siswa yang memerhatikan
materi yang telah disampaikan oleh guru
1 3
Emotional Ectivities
Seluruh siswa bersemangat selama proses pembelajaran tari halibambang
5 5
Dari 8 siswa terdapat 7-6 siswa yang bersemangat selama proses
pembelajaran tari halibambang 4
Dari 8 siswa terdapat 5-4 siswa yang bersemangat selama proses
pembelajaran tari halibambang 3
Dari 8 siswa terdapat 3-2 siswa yang bersemangat selama proses
pembelajaran tari halibambang 2
Hanya 1 siswa yang bersemangat selama proses pembelajaran tari
halibambang 1
Tabel 3.5 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru No
Uraian Kegiatan P1
P2 P3
P4 P5
P6 P7
P8 I
PRA PEMBELAJARAN
1 Memeriksa kesiapan siswa
2 Melakukan kegiatan apersepsi
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
1 Menyampaikan tujuan
pembelajaran 2
Menyampaikan materi dengan jelas
3 Melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan metode latihan
a. motorik, melatih siswa untuk menirukan ragam gerak
b. kecakapan intelek, guru melatih perserta didik untuk menghafal dan
menyesuaikan ragam gerak dengan musik
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
A. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1 Menumbuhkan partisipasi aktif
siswa dalam pembelajaran 2
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar
B. Penilaian proses dan hasil belajar
1 Memantau kemajuan belajar
selama proses 2
Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi tujuan
C. Penggunaan bahasa
1 Menggunakan bahasa lisan dan
tulis secara jelas, baik, dan benar 2
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
III PENUTUP
1 Melakukan refleksi atau membuat
rangkuman dengan melibatkan siswa
2 Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidipengayaan
Roestiyah, 2008: 125-128
Keterangan:
Lembar pengamatan aktivitas guru disusun berdasarkan landasan teori metode drill.
P.1 = Pertemuan Pertama
P.5 = Pertemuan Kelima
P.2 = Pertemuan Kedua
P.6 = Pertemuan Keenam
P.3 = Pertemuan Ketiga
P.7 = Pertemuan Ketujuh
P.4 = Pertemuan Keempat
P.8 = Pertemuan Kedepalapan
Instrumen ini digunakan untuk mengamati aktivitas yang dilakukan guru pada saat awal pembelajaran berlangsung hingga pembelajaran selesai pada setiap
pertemuannya dengan cara memberi chek list pada kolom-kolom yang telah disediakan sebagai penanda.
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian ini adalah peneliti. Hal ini disebabkan pada penelitian pengambilan data, observasi, dan wawancara dilakukan oleh peneliti itu sendiri.
Pada instrumen penelitian digunakan panduan observasi, panduan dokumentasi,
catatan harian, tes praktik, dan nontes.
1 Panduan Observasi Lembar pengamatan observasi digunakan peneliti pada saat pengamatan
tentang hal yang dilihat dan diamati secara langsung. 2 Panduan Wawancara
Panduan wawancara berisi catatan hasil wawancara dengan berbagai narasumber yang akan memudahkan peneliti untuk terus mengikuti arah
perkembangan kegiatan penelitiannya guna memperoleh gambaran rencana penelitian dengan perolehan data yang dikumpulkan.
3 Panduan Dokumentasi Panduan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data berupa foto,
video, catatan resmi, dan catatan harian yang menggunakan alat bantu kamera. Panduan dokumentasi digunakan untuk mendukung informasi lain dalam
penelitian sehingga data yang didapatkan merupakan data yang lengkap. 4 Lembar Pengamatan Tes Praktik
Lembar pengamatan tes praktik digunakan untuk memperoleh data terhadap hasil belajar tari halibambang pada pertemuan kedelapan. Lembar tes praktik
yang digunakan berisi instrumen yang berupa aspek-aspek penilaian yang sudah ditentukan.
5 Nontes Teknik nontes digunakan untuk memperoleh data proses pada setiap pertemuan
berupa aktivitas guru dalam pembelajaran tari halibambang menggunakan metode drill pada kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK Dharma
Bakti Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015.
3.5 Teknik Analisis Data
Analisis data adalah proses menyusun data agar dapat ditafsirkan. Tafsiran atau interpretasi artinya memberikan makna kepada analisis, menjelaskan pola atau
katagori. Data pada awal penelitian dan berlanjut terus sepanjang penelitian. Dalam penelitian ini data-data yang terkumpul selanjutnya dianalisis secara
deskriptif kualitatif. Hasil analisis disusun untuk mendeskripsikan pembelajaran tari Halibambang menggunakan metode drill pada kegiatan ekstrakurikuler anak
tunarungu di PK-PLK Dharma Bakti Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015.
Langkah-langkah dalam analisis data meliputi hal berikut: 1 Mengamati proses pembelajaran tari halibambang menggunakan metode drill
pada kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK Dharma Bhakti Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015.
2 Mengamati aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran metode drill pada kegiatan ekstrakurikuler anak tunarungu di PK-PLK Dharma Bhakti
Dharma Pertiwi Kemiling, Bandar Lampung Tahun 20142015. 3 Menganalisis hasil tes praktik pembelajaran tari halibambang menggunakan
lembar pengamatan tes praktik proses dan tes praktik evaluasi akhir.
4 Mengakumulasikan semua nilai tes praktik siswa, kemudian diukur hasil belajar siswa dalam pembelajatan tari halibambang menggunakan panduan
penilaian skala lima. 5 Mereduksi data dengan cara mengumpulkan, memilih dan merangkum data
yang menjadi pokok untuk dianalisis. 6 Membuat kesimpulan dengan cara mengelola dan menganalisis data pada saat
observasi, wawancara, dokumentasi, hasil tes praktik dan nontes aktivitas siswa dan guru.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
