Karakter Pengajaran Geografi Hakikat Pengajaran Geografi

Tutor sebaya menurut Djamarah dan Zain dikutif Azimatul dan Rosijono, 2010:30 adalah pembelajaran yang terpusat pada siswa, dalam hal ini siswa belajar dari siswa lain yang memiliki status umur, kematanganharga diri yang tidak jauh berbeda dari dirinya sendiri. Sehingga anak tidak merasa begitu terpaksa untuk menerima ide-ide dan sikap dari gurunya yang tidak lain adalah teman sebayanya itu sendiri. Menurut Surya dikutif Soeprodjo dkk., 2008:295 Metode tutor sebaya merupakan metode yang dilakukan dengan cara memperdayakan kemampuan siswa yang memiliki daya serap tinggi, siswa tersebut mengajarkan materi atau latihan kepada teman-temannya yang belum paham. Pemakaian tutor dari teman mereka memungkinkan siswa tidak merasa enggan untuk bertanya, dengan adanya tutor dapat memberikan keringanan pada guru dalam memberikan contoh soal atau latihan. Peran guru adalah mengawasi kelancaran pelaksanaan metode ini dengan memberi pengarahan dan lain-lain. Dalam memilih tutor sebaya hendaknya diperhatikan segi kemampuan dalam penguasaan materi dan kemampuan dalam membantu orang lain. Dari beberapa pengertian di atas dapat diambil simpulan bahwa pembelajaran tutor sebaya merupakan pembelajaran yang melibatkan siswa sekelas yang memiliki kemampuan dan kriteria sebagai tutor untuk membimbing teman lainnya yang mengalami kesulitan dalam memahami penjelasan dari gurunya. Tutor sebaya adalah seorang atau beberapa orang siswa yang ditunjuk atau ditugaskan untuk membantu siswa dalam mengalami kesulitan belajar. Tutor tersebut diambil dari kelompok siswa yang memiliki prestasi yang lebih tinggi daripada siswa- siswa lainnya dan memiliki kemampuan menjelaskan kembali pemahaman yang dimiliki.

2.5.1 Langkah-Langkah Pemilihan Tutor Dalam Metode Tutor Sebaya

Untuk menentukan seorang tutor ada beberapa kriteria yang harus dimiliki oleh seorang siswa, yaitu siswa yang dipilih karena nilai prestasi belajar geografinya tinggi, sehingga dapat memberikan bimbingan dan penjelasan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar dan memiliki kesabaran serta kemampuan memotivasi siswa dalam belajar. Untuk memilih tutor sebaya, menurut Muhammad Irham dan Novan Ardy Wiyani 2013: 301, perlu di perhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Mendapat persetujuan dari siswa yang akan mengikuti program perbaikan. 2. Calon tutor sebaya memiliki prestasi akademik yang baik dan dapat menjelaskan materi pelajaran. 3. Tidak sombong, hubungan sosialnya bagus, dan suka menolong siswa lain. Menurut Djamarah 2006:25 menerangkan bahwa untuk menentukan siapa yang akan dijadikan tutor diperlukan pertimbangan-pertimbangan sendiri, diantaranya adalah: 1. Memiliki kepandaian lebih unggul dari pada yang lain. 2. Memiliki kecakapan dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru. 3. Mempunyai kesadaran untuk membantu teman lain. 4. Dapat menerima dan disenangi siswa yang mendapat program tutor sebaya, sehingga siswa tidak mempunyai rasa takut atau enggan untuk bertanya kepada yang pandai dan rajin. 5. Tidak tinggi hati, kejam, atau keras hati terhadap sesama kawan. 6. Mempunyai daya kreativitas yang cukup untuk memberikan bimbingan atau yaitu dapat menerangkan kepada kawannya.