1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Pengujian hipotesis a.

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan dalam pene- litian ini, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Rata-rata n-Gain keterampilan berpikir orisinil siswa pada materi kesetim- bangan kimia pada kelas yang diterapkan pembelajaran menggunakan model discovery learning lebih tinggi dari rata-rata n-Gain keterampilan berpikir orisinil siswa pada kelas yang diterapkan pembelajaran konvensional di Madrasah Aliyah Negeri 1 Metro. 2. Pembelajaran menggunakan model discovery learning efektif dalam mening- katkan keterampilan berpikir orisinil siswa pada materi kesetimbangan kimia.

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, disarankan bahwa: 1. Bagi calon peneliti lain yang tertarik melakukan penelitian agar lebih mem- perhatikan pengelolaan waktu dalam proses pembelajaran sehingga pembela- jaran lebih maksimal. 2. Model discovery learning dapat dipakai sebagai model pembelajaran bagi guru dalam membelajarkan materi kesetimbangan kimia dan materi lain dengan karakteristik materi yang sama. DAFTAR PUSTAKA Ali, M. 1992. Strategi Penelitian Pendidikan. Angkasa. Bandung. Amri, S. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran. PT. Prestasi Pustakaraya. Jakarta. Arends, R. I. 2008. Learning to Teach. Edisi VII. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Arikunto, S. 2004. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta. Budiningsih, A. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Rinekacipta. Jakarta. Creswell, J. W. 1997. Research Design Qualitative and Quantitative Approaches. Sage Publications. London. Djamarah, S.B. dan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta. Evans, J.R.1991.Creative Thinking in The Decision and Management Sciences. Thomson Publishing Group.South. Wastern. Fathur, Rohim, susanto, H. 2012. Penerapan Model Discovery Terbimbing Pada Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Journal Universitas Negeri Semarang. Diakses 8 November 2013 dari http:journal.unnes.ac.idsjuindex.phpupej Fadiawati, N. 2011. Perkembangan Konsepsi Pembelajaran Tentang Struktur Atom Dari SMA Hingga Perguruan Tinggi. Disertasi. SPs-UPI Bandung. Bandung. Gabel. 1994. Handbook of research on science teaching and learning. A project of the National Science Teachers Association. Mc Millan Publishing Co. N.Y.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN PENGUASAAN KONSEP

0 3 35

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 9 51

EFEKTIVITAS MODEL LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP KESETIMBANGAN KIMIA

0 13 48

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

0 9 48

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

3 14 57

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

0 16 57

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN INFERENSI

0 12 43

PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING PADA KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

2 36 62

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KOLOID DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

0 45 223

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL

3 23 53