Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
No Soal Validitas
Daya Pembeda Tingkat Kesukatan
Keputusan r
xy
Kategori DP
Kategori TK
Kategori 19
0,25 Rendah
0,08 Jelek
0,16 Sukar
Dipakai 20
0,31 Rendah
0,08 Jelek
0,20 Sukar
Dipakai 21
0,23 Rendah
0,25 Cukup
0,24 Sukar
Dipakai 22
0,60 Tinggi
0,42 Baik
0,24 Sukar
Dipakai 23
0,07 Sangat
Rendah 0,08
Jelek 0,04
Sukar Tidak
Dipakai 24
0,27 Rendah
0,25 Cukup
0,12 Sukar
Dipakai 25
0,23 Rendah
0,33 Cukup
0,20 Sukar
Dipakai Reliabilitas
0,99 Kategori
Sangat Tinggi
F. TeknikPengolahan Data dan Analisis Data
1. Pengolahan Data Keterlaksanaan Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Data yang
diperoleh merupakan
hasil observasi
keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik. Pengolahan data berupa
menghitung persentase
keterlaksanaan setiap
tahap pembelajaran
dengan pendekatan saintifik. Berikut langkah- langkah pengolahan data tersebut,
1. Menghitung jumlah jawaban “ya” dan “tidak” pada lembar observasi setiap
pengamat 2.
Menghitung persentasi keterlasanaan pembelajaran dengan rumus, ∑
∑ 3.
Setelah persentase keterlaksanaan didapatkan kemudian data tersebut dikategorikan kedalam kriteria keterlaksanaan pembelajaran sebagai berikut.
Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.10. Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran Interval PersentaseKeterlaksanaan
Pembelajaran Kategori
KP = 0 Taksatuaktivitas pun terlaksana
0 KP 25 Sebagiankecilaktivitasterlaksana
25 ≤ KP 50 Hampirsetengahaktivitasterlaksana
KP = 50 Setengahaktivitasterlaksana
50 KP 75 Sebagianbesaraktivitasterlaksana
75 ≤ KP 100 Hampirseluruhaktivitasterlaksana
KP = 100 Seluruhaktivitasterlaksana
Riduwan dalam Muslim, 2014, hal. 98
2. Pengolahan Data Hasil Tes Keterampilan Proses Sains danPenguasaan
Konsep
Data hasil tes keterampilan proses sains dan penguasaan konsep diperoleh dari data hasil pretest dan posttest. Adapun pengolahan data kedua tes ini adalah
sebagai berikut. a.
Pemberikan Skor Semua jawaban siswa baik di pretest maupun posttest diperika dan diberi
skor. Setiap jawaban siswa yang benar diberi nilai satu dan jawaban yang salah atau tidak dijawab diberi nilai nol.
b. Menghitung Gaindan Gain Ternormalisasi
Gain adalahselisihantaraskorpretest denganskorposttest. PanggabeanSonia, 2014,
hal. 38mengemukakanbahwaPerbedaanskorpretest
danposttest inidiasumsikansebagaiefekdaritreatment.
Secaramatematisdituliskansebagaiberikut,
Sedangkan untuk
mengukur ketercapaian
pendekatan ilmiah
dalam meningkatkan hasil belajar siswa ditinjau dari nilai gain yang dinormalisasi
dengan rumus sebagai berikut,
Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Keterangan, : Rata-rata gain yang ternormalisasi
: Rata-rata skor posttest : Rata-rata skor pretest
Tabel 3.11. Nilai Gain yang dinormalisasi dan klasifikasinya Nilai Gain
Klasifikasi Rendah
Sedang Tinggi
Hake dalam Sonia, 2014, hal. 39
Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan