Pengolahan Data Keterlaksanaan Pembelajaran Pendekatan Saintifik Pengolahan Data Hasil Tes Keterampilan Proses Sains danPenguasaan

Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Soal Validitas Daya Pembeda Tingkat Kesukatan Keputusan r xy Kategori DP Kategori TK Kategori 19 0,25 Rendah 0,08 Jelek 0,16 Sukar Dipakai 20 0,31 Rendah 0,08 Jelek 0,20 Sukar Dipakai 21 0,23 Rendah 0,25 Cukup 0,24 Sukar Dipakai 22 0,60 Tinggi 0,42 Baik 0,24 Sukar Dipakai 23 0,07 Sangat Rendah 0,08 Jelek 0,04 Sukar Tidak Dipakai 24 0,27 Rendah 0,25 Cukup 0,12 Sukar Dipakai 25 0,23 Rendah 0,33 Cukup 0,20 Sukar Dipakai Reliabilitas 0,99 Kategori Sangat Tinggi

F. TeknikPengolahan Data dan Analisis Data

1. Pengolahan Data Keterlaksanaan Pembelajaran Pendekatan Saintifik

Data yang diperoleh merupakan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik. Pengolahan data berupa menghitung persentase keterlaksanaan setiap tahap pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Berikut langkah- langkah pengolahan data tersebut, 1. Menghitung jumlah jawaban “ya” dan “tidak” pada lembar observasi setiap pengamat 2. Menghitung persentasi keterlasanaan pembelajaran dengan rumus, ∑ ∑ 3. Setelah persentase keterlaksanaan didapatkan kemudian data tersebut dikategorikan kedalam kriteria keterlaksanaan pembelajaran sebagai berikut. Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.10. Kategori Keterlaksanaan Pembelajaran Interval PersentaseKeterlaksanaan Pembelajaran Kategori KP = 0 Taksatuaktivitas pun terlaksana 0 KP 25 Sebagiankecilaktivitasterlaksana 25 ≤ KP 50 Hampirsetengahaktivitasterlaksana KP = 50 Setengahaktivitasterlaksana 50 KP 75 Sebagianbesaraktivitasterlaksana 75 ≤ KP 100 Hampirseluruhaktivitasterlaksana KP = 100 Seluruhaktivitasterlaksana Riduwan dalam Muslim, 2014, hal. 98

2. Pengolahan Data Hasil Tes Keterampilan Proses Sains danPenguasaan

Konsep Data hasil tes keterampilan proses sains dan penguasaan konsep diperoleh dari data hasil pretest dan posttest. Adapun pengolahan data kedua tes ini adalah sebagai berikut. a. Pemberikan Skor Semua jawaban siswa baik di pretest maupun posttest diperika dan diberi skor. Setiap jawaban siswa yang benar diberi nilai satu dan jawaban yang salah atau tidak dijawab diberi nilai nol. b. Menghitung Gaindan Gain Ternormalisasi Gain adalahselisihantaraskorpretest denganskorposttest. PanggabeanSonia, 2014, hal. 38mengemukakanbahwaPerbedaanskorpretest danposttest inidiasumsikansebagaiefekdaritreatment. Secaramatematisdituliskansebagaiberikut, Sedangkan untuk mengukur ketercapaian pendekatan ilmiah dalam meningkatkan hasil belajar siswa ditinjau dari nilai gain yang dinormalisasi dengan rumus sebagai berikut, Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan, : Rata-rata gain yang ternormalisasi : Rata-rata skor posttest : Rata-rata skor pretest Tabel 3.11. Nilai Gain yang dinormalisasi dan klasifikasinya Nilai Gain Klasifikasi Rendah Sedang Tinggi Hake dalam Sonia, 2014, hal. 39 Irfan Ahmad Rifa’i, 2015 IMPLEMENTASI PEND EKATAN SAINTIFIK PAD A PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS D AN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MULTIDIMENSIONAL PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

20 154 181

PEMBELAJARAN INKUIRI PADA TOPIK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 1 46

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN INKUIRI PADA MATERI CAHAYA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

0 0 50

PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA TOPIK LISTRIK DINAMIS.

0 0 43

MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL KOLB UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA MATERI HUKUM NEWTON.

7 10 46

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS X PADA KONSEP INSEKTA.

0 3 38

STRATEGI SCAFFOLDING INSPIRING-MODELING-WRITING-REPORTING (IMWR) DALAM MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP.

2 5 153

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA - repository UPI S FIS 1102397 Title

0 0 3

ANALISIS PENGARUH KETERAMPILAN PROSES SAINS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA

0 1 8

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA

0 0 8