Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
3.2 Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode true experimental design bentuk “Pretest-posttestt control group design” dengan rancangan pretest dan
posttest dengan kelompok kontrol. Tujuan pengambilan eksperimen untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Pola penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut.
Bagan 3.1 Rancangan Penelitian Eksperimen Pretest-Posttest Control Group Design
Sugiyono, 2011:76 Keterangan :
E : kelas eksperimen
K : kelas kontrol
O
1 :
pretest pada kelompok eksperimen O
2 :
posttest pada kelompok eksperimen X
1
: perlakuan pada kelas eksperimen berupa pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan gambar keindahan alam.
O
3 :
pretest pada kelompok kontrol O4
: posttest pada kelompok kontrol
E O
1
X
1
O
2
K O
3
O
4
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Dalam desain ini terdapat dua kelompok yang dipilih secara random, kemudian diberi pretest untuk mengetahui keadaan awal adakah perbedaan antara
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil pretest yang baik jika nilai di kelas eksperimen tidak berbeda signifikan dengan kelas kontrol. Selanjutnya,
kelas eksperimen diberikan perlakuan berupa pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media gamar representasi yang berisi gambar keindahan alam di
kelas VII-C. Adapun kelas kontrol menulis puisi seperti biasa tanpa menggunakan media gambar representasi yang berisi gambar keindahan alam di
kelas VII-B. Sesudah diberikan perlakuan pada kelas eksperimen yaitu kelas VII- C, kemudian dilakukan posttestpada kelas ekperimen dan kelas kontrol tersebut.
3.3 Teknik Pengupulan Data
Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang dilakukan peneliti adalah berupa tes tertulis dan observasi.
3.3.1 Tes
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data yang diperoleh dengan menggunakan tes. Dalam penelitian ini tes yang diberikan
berbentuk tes keterampilan menulis. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes awal dan tes akhir. Tes awal menulis puisi tersebut bertujuan untuk
mengetahui sampai sejauh mana kemampuan menulis puisi siswa sebelum mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan media gambar
representasi pada kelas eksperimen dan menulis puisi tanpa media gambar
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
representasi pada kelas kontrol. Sementara tes akhir digunakan untuk membandingkan hasil menulis puisi siswa sebelum dan setelah mengikuti
pembelajaran menulis puisi dengan memanfaatkan gambar representasi yang berisi gambar keindahan alam pada kelas eksperimen.
Tes di awal pembelajaran dilakukan untuk mengetahui nilai rata-rata keterampilan menulis siswa sedangkan tes di akhir pembelajaran dilakukan untuk
mengetahui nilai rata-rata siswa setelah adanya perlakuan untuk peningkatan keterampilan menulis. setelah data pretest dan posttest terkumpul, selanjutnya
data diolah dengan menggunakan perhitungan statistik.
3.3.2 Observasi
Observasi dilakukan terhadap keadaan guru ketika memberikan materi mengenai pebelajaran menulis puisi dengan menggunakan media gambar
representasi yang berisi gambar keindahan alam pada kelas eksperimen VII-C dan pebelajaran menulis puisi tanpa menggunakan media gambar representasi
yang berisi gambar keindahan alam pada kelas kontrol VII-B, serta menilai keefektifan dalam penggunaan media tersebut dalam pembelajaran menulis puisi.
Sedangkan observasi yang dilakukan terhadap siswa ialah ketika sedang mengikuti pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan gambar representasi
yang berisi gambar keindahan alam dikelas eksperimen VII-C dan menulis puisi tanpa media pada kelas kontrol VII-B. Tujuan observasi ini dilakukan yaitu untuk
mengetahui proses pembelajaran dan akibat yang timbul setelah pembelajaran
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
tersebut. Peneliti menggunakan penilaian terhadap pelaksanaan pembelajaran, yaitu observasi kegiatan guru dan kegiatan siswa di dalam kelas.
3.4 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati Sugiyono, 2011:102. Instrumen pada
penelitian ini adalah instrumen pengumpulan data yang berupa lembar tes menulis puisi beserta format penilaiannya.
3.4.1 Lembar Tes
Bentuk tes yang digunakan yaitu berupa tes kemampuan menulis puisi dengan
media gambar representasi. Berikut lembar tes menulis puisi.
Buatlah sebuah puisi dengan tema keindahan alam dengan ketentuan sebagai berikut.
1 Tulislah nama dan kelas pada kertas pekerjaan anda
2 Tentukan judul sesuai dengan tema puisi
3 Waktu yang disediakan adalah 60 menit terlampir di lampiran 1
3.4.2 Lembar Penilaian Tes
Penelitian ini menggunakan penilaian untuk tes keterampilan menulis. Selain lembar format penilaian, peneliti mencantumkan skala penilaian tes keterampilan
menulis sebagai pedoman penilaian setiap penilai dengan tujuan agar terdapat
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
kesamaan dalam hal aspek yang dinilai. Skala penilaian dalam penelitian ini dirujuk dari buku AKSI Bahasa Indonesia Kelas VII.
Tabel 3.1 Format Skala Penilaian Tes Menulis Puisi
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Nama :
Kelas : EksperimenKontrol
Judul Puisi :
No Aspek yang dinilai
Bobot Skala penilaian
Skor
1 2
3 4
5
1 Daya tarik judul
5 2
Pemilihan kata diksi 5
3 Pengimajian
5 4
Gaya bahasa 5
5 Amanat yang terkandung
dalam puisi 5
∑ 25
�� � = � ��
�� �� � 100
Kriteria Penilaian 1.
Daya tarik judul
5 : pemilihan judul menarik, sesuai dengan tema, jelas dan sesuai dengan isi puisi.
4 : pemilihan judul menarik, sesuai dengan tema, jelas tetapi kurang sesuai dengan isi puisi.
3 : pemilihan kata cukup menarik, cukup sesuai dengan tema dan isi puisi. 2 : pemilihan judul kurang menarik, kurang sesuai dengan tema dan isi puisi.
1 : pemilihan judul tidak manarik, tidak sesuai dengan tema dan isi puisi.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
2. Pemilihan kata diksi
5 : pemilihan kata yang baik, ungkapan baik, tepat, bervariasi, dan menimbulkan keindahan pada puisi.
4 : pemilihan kata dan ungkapan baik, tepat, namun kurang bervariasi dan kurang menimbulkan keindahan pada puisi.
3 : pemilihan kata dan ungkapan masih sederhana, terbatas, dan belum bervariasi.
2 : pemilihan kata dan ungkapan masih ada yang kurang tepat dan sangat terbatas.
1 : pemilihan kata tidak tepat dan tidak bervariasi.
3. Pengimajian
5 : penggunaan imaji sangat tepat, bervariasi, detail, dan dapat menimbulkan suasana dan gambar yang mendalam serta memperkuat daya bayang
pembaca. 4 : penggunaan imaji sangat tepat, bervariasi, dan dapat menimbulkan suasana
dan gambar yang mendalam namun kurang memperkuat daya bayang pembaca.
3 : penggunaan imaji cukup tepat dan bervariasi , namun kurang dapat menimbulkan suasana dan gambaran yang mendalam serta kurang
memperkuat daya baying pembaca.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
2 : penggunaan imaji kurang tepat dan belum bervariasi , kurang menimbulkan suasana dan gambaran yang mendalam serta belum dapat memperkuat daya
baying pembaca. 1 : penggunaan imaji tidak tepat dan tidak menimbulkan suasana dan gambaran
yang mendalam serta tidak memperkuat daya baying pembaca.
4. Gaya bahasa
5 : terdapat banyak gaya bahasa dalam puisi, tepat penggunaannya dalam mengungkapkan isi, pemilihan gaya bahasa yang tepat, penulisannya tepat
dan menambah intensitas estetika puisi. 4 : terdapat beberapa gaya bahasa dalam puisi dan tepat penggunaanya dalam
pengungkapan isi dan menambah intensitas estetika puisi. 3 : terdapat sedikit gaya bahasa, namun tepat penggunaanya dalam
mengungkapkan isi dan enambah intensiras estetika puisi. 2 : terdapat
gaya bahasa
namun tidak
tepa penggunaanya
dalam mengungkapkan isi dan menambah intensitas estetika puisi.
1 : tidak terdapat gaya bahasa dalam puisi.
5. Amanat
5 : amanat implisit dan memperkuat struktur batin puisi. 4 : amanat implisit, namunkurang memperkuat struktur batin puisi.
3 : amanat langsung dan memperkuat struktur batin puisi. 2 : amanat langsung dan kurang memperkuat struktur batin puisi.
1 : puisi tidak mengandung amanat.
kriteria penilaian didasarkan pada unsur-unsur pembentuk puisi
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
3.4.3 Lembar Observasi
Lembar observasi yaitu skala penilaian yang akan di isi oleh pengamat pada saat peneliti mengadakan proses mengajar. Lembar observasi ini berisisejumlah
kegiatan atau aktivitas guru dan siswa. Adapun guru bidang studi Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas VII SMP Negeri 30 Bandung, Ibu Nia Kurnia, S.Pd.
sebagai pengamat melakukan penilaian atau observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran yang peneliti laksanakan. Selain itu, pengamat lainnya, Tika
Sartika, Mahasiswa semester 8 jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FPBS UPI. Selama pembelajaran, para pengamat mengisi format penilaian yang
sudah penulis sediakan untuk diisi. Format lembar observasi terlampir pada lampiran 3 dan 4.
3.4.4 Rancangan Pembelajaran
Desain proses pembelajaran adalah sebanyak dua pertemuan, dimana pertemuan pertama adalah pada saat dilakukan pretest baik pada kelas eksperimen
ataupun pada kelas kontrol, kemudian pertemuan kedua ada perlakuan yang berbeda antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, dimana kelas eksperimen
proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media gambar representasi tentang keindahan alam sedangkan pada kelas kontrol tanpa mengunakan media
gambar representasi keindahan alam, yang kemudian setelah selesai proses pembelajaran tersebut dilakukan posttest pada kedua kelas tersebut.
Adapun proses pembelajaran secara lengkap dapat dilihat pada rencana pelaksanaan pembelajaran RPP terlampir pada lampiran 5.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
3.5 Teknik Pengolahan Data
Teknik pengolahan data pada penelitian ini dilakukan melalui perhitungan kuantitatif. Perhitungan ini dilakukan untuk mengetahui silsilah rata-rata nilai
pretest dan posttest untuk masing-masing aspek yang dinilai sebagai indikator efektivitas perlakuan berupa penggunaan media gambar representasi dalam
pembelajaran menulis puisi. Hasil perhitungan tentu lebih lanjut harus diinterpretasikan sehingga menghasilkan suatu kesimpulan yang komprehensif,
benar, dan akurat. Adapun langah-langkah pengolahan data dalam penelitian adalah sebagai
berikut.
1 Menganalisis hasil pretest dan posttest siswa.
2 Mendeskripsikan hasil pretest dan posttest siswa.
3 Menentukan skor pretest dan posttest, kemudian menentukan nilai
dengan rumus:
�� � =
� �� �� ��
�
4 Menguji reliabilitas antar penimbang dengan menggunakan rumus
r
11
= 1 - �
�
�
�
Kurniasih dalam Leni, 2008:38
Hasil perhitungan reliabilitas yang telah diperoleh disesuaikan dengan tabel Guilford sebagai berikut.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Tabel 3.2Tabel Guilford Rentang
Kriteria
0,80 – 1,00
Reliabilitas sangat tinggi 0,60
– 0,80 Reliabilitas tinggi
0,40 -0,60 Reliabilitas sedang
0,20 – 0,40
Reliabilitas rendah 0,00
– 0,20 Reliabilitas sangat rendah
5 Melakukan uji normalitas nilai pretest dan posttest pada setiap kelas
eksperimen dan kontrol.
Menguji normalitas nilai pretest dan posttest dengan uji Kolmogorov Smirnov. Uji Kolmogorov Smirnov berkehendak untuk menguji hipotesis bahwa tidak ada
beda antara dua buah distribusi atau untuk menentukan apakan distribusi dua populasi mempunyai bentuk yang serupa Nazir, 1988:486. Pengolahan data
statistik dilakukan dengan menggunakan bantuan software SPSS versi 19.0 for
windows.
Pasangan hipotesis nol dan hipotesis tandingannya adalah: H
: Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H
1
: Sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Uji statistik yang akan digunakan adalah uji Kolmogorov-Smirnov dengan
mengambil taraf signifikansi α sebesar 0,05. Kriteria pengujiannya adalah terima H
jika nilai signifikansi 0,05 dan tolak H jika nilai signifikansi 0,05
Priyatno, 2009:40.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
6 Uji Homogenitas dua rata-rata nilai pretest dan posttest.
Adapuntujuan dari uji homogenitas ini adalah untuk menguji apakah dua atau lebih kelompok data sampel berasal dari populasi yang memiliki variansi yang
sama atau tidak. Dengan demikian uji homogenitas dalam penelitian ini akan menggunakan bantuan program aplikasi pengolah dataSPSS versi 19.0 for
windows, karena data berdistribusi normal maka dapat dilakukan dengan menggunakan one-Way ANOVA, berikut hasil pengujiannya.
Adapun yang menjadi dasar pengambilan keputusan terhadap hipotesis uji homogenitas adalah dengan melihat angka probabilitas Sig. pada hasil tes dengan
menggunakan one-Way ANOVA, dengan aturan : Probabilitas Sig. 0,05 , maka Ho diterima.
Berarti kedua sampel mempunyai varians yang sama atau homogeny. Probabilitas Sig. 0,05 , maka Ho ditolak.
Berarti terdapat perbedaan antara kedua sampel tersebut.
7 Uji Hipotesis dua rata-rata nilai pretest dan posttest.
Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji statistik parametrik dengan uji t-test, yaitu dengan Paired-Sampel T-test.Pengolahan data statistik dilakukan dengan
menggunakan bantuan program aplikasiSPSS versi 19.0 for windows. Secara default SPSS sudah menggunakan tingkat signifikansi 0,05 Priyatno, 2009:76.
Pasangan hipotesis nol dan hipotesis tandingannya adalah sebagai berikut:
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
H : Tidak terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest kelas eksperimen dan kelas
kontrol. H
1
: Terdapat perbedaan rata-rata nilai pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol. Taraf signifikansi α sebesar 0,05. Kriteria pengujiannya yaitu jika nilai
signifikansi 2-tailed α = 0,05 maka H
diterima atau jika nilai signifikansi 2- tailed 0,05 maka H
o
ditolak. Jika H
diterima, artinya tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media gambar representasi
dengan kemampuan menulis puisi tanpa menggunakan media gambar representasi. Media gambar representasi tidak efektif diterapkan dalam
pembelajaran menulis puisi. Jika H
ditolak, artinya ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media gambar representasi dengan
kemampuan menulis puisi tanpa menggunakan media gambar representasi. Media gambar representasi efektif diterapkan dalam pembelajaran menulis puisi.
Rani Rimayanti, 2013 Pemanfaatan Media Gambar Representasi Dalam Pembelajaran Menulis Puisi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN
1.1 Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada kelas VII-C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII-B sebagai kelas kontrol maka peneliti mengemukakan
beberapa simpulan, yaitu: 1
Kemampuan dasar menulis puisi pada kelas eksperimen kelas VII-C SMP Negeri 30 Bandung berdasarkan hasil pretest memiliki kemamuan rata-rata
masih rendah yaitu sebesar 57,00, namun dapat ditingkatkan setelah adanya proses pembelajaran dengan menggunakan media gambar representasi
bertema keindahan alam dengan memperoleh nilai rata-rata sebesar 68,00, sedangkan uji reliabilitas pretest pada kelah eksperimen sebesar 0,978 yang
berarti memiliki tingkat korelasi yang sangat tinggi, demikian pula dengan hasil uji reliabilitas data hasil posttest kelas eksperimen ini yaitu sebesar
0,976. Hasil uji normalitas diperoleh nilai signifikansi kelas eksperimen dan 0,300. Signifikansi tersebut lebih dari 0,05. Karena nilai signifikansi0,05,
maka H diterima. Hal ini menunjukkan bahwa kelas eksperimen berasal dari
sampel yang berdistribusi normal. Sedangkan hasil uji homogenitas diperoleh nilai signifikansi posttest kelas eksperimen 0,122, Signifikansi tersebut lebih
dari 0,05. Karena nilai signifikansi0,05, maka H diterima. Hal ini
menunjukkan bahwa data kelas eksperimen berasal dari data sampel yang memiliki varians yang sama.
