HASIL PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Obyek Penelitian

1. Sejarah Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu Permata

Berbicara mengenai sejarah TKIT Permata Kota Probolinggo tidak akan terlepas dari sejarah berdirinya Yayasan Amanah, Karena Yayasan Amanah ini merupakan lembaga induk pendidikan yang menaungi TK Islam Terpadu Permata Kota Pronolinggo ini. Yayasan Amanah ini dirintis oleh Bpk. Yoyok Hasmarwan pada tahun 1999 Seiring dengan perkembangan Yayasa Amanah maka dipandang perlu untuk mendirikan lembaga pendidikan, sehingga tidak lama kemudian yaitu pada tahun 2000 Yayasan Amanah membuka Play Grup Islam Terpadu dan pada tahun 2002 dibuka TK Islam Terpadu untuk menghadapi perubahan zaman yang begitu cepat dan antusias masyarakat yang semakin meningkat dalam bidang pendidikan maka pengelolah Yayasan Amah mendirikan SD Islam Terpadu pada tahun 2005 dan rencananya Yayasan Amanah ini akan mendirikan SMP Islam Terpadu pada tahun 2010 Hal ini juga dikarenakan pemerintah telah merencanakan program dasar wajib 9 Tahun Untuk mengenal lebih jauh mengenai lembaga ini maka di bawah ini profilnya:

Profil TKIT Permata

Nama TK : TKIT PERMATA Status

: Terakreditasi A Alamat TK

: Jl. Panjaitan No. 80 Kota

Probolinggo.

Nomor Telepon : (0335) 7612458 Desa/kelurahan : Sukabumi

Kecamatan : Mayangan Kode Pos : 67217

Tahun Berdiri

: 14 Juli 2002

Pendiri : Yayasan Amanah Lembaaga Penyelenggara

: Yayasan Amanah Bangunan : Milik Yayasan

Waktu belajar : Pagi

Kota

: Probilinggo Provinsi : Jawa Timur Perjalanan Perubahan Status TK

: 1. Th. 2002 (Terdaftar)

2. Th.2002 (Diakui)

4. Th.2005 (TerakreditasiA) Kepala sekolah TKIT Permata : Emy Sulistiyowati, S.Pd

2. Visi, Misi dan Tujuan TKIT Permata

a. Visi

1) Membentuk generasi Islam berkualitas, bertaqwa cerdas, dan mandiri.

b. Misi

1) Menjadi lembaga da’wah berbasis pendidikan, sebagai alternatif terbaik bagi masyarakat.

2) Menghantarkan siswa menjadi muslim yang integral dalam aspek ruhiyah, aqliyah, dan jasadiyah.

c. Tujuan

1) Menjadi lembaga pendidikan alternatif terbaik bagi masyarakat dengan mengembangkan multi aspek jasadiyah, fikriyah dan ruhiyah.

2) Menggunakan metode seni full day school untuk membantu orang tua yang sibuk bekerja.

3) Sebagai wadah pengembangan bagi metode-metode pembelajaran yang kreatif, imajinatif, dan joy full learning sehingga menghasilkan anak-anak didik yang tumbuh dan berkembang sesuai tahap-tahap perkembangan.

3. Kondisi Lembaga TKIT Permata

a. Kurikulum dan Pembelajaran

1) Kurikulum yang digunakan mengacu pada kurikulum KTSP.

2) Jadwal harian anak TKIT Permata Kota Probolinggo 2) Jadwal harian anak TKIT Permata Kota Probolinggo

ƒ Morning Motivation / Yel-Yel ƒ Toilet Trening

b) Kegiatan inti-I (08.00-10.00) ƒ Tahfidz surat pendek dan do’a harian ƒ Mengaji (1 Jam)

ƒ Sentra persiapan ƒ Istirahat dan snack

c) Kegiatan inti-II (10.00-11.00) ƒ Materi tema ƒ Review

ƒ Lunch ƒ Persiapan pulang jam 11.30

b. Karakteristik Sekolah

1) Menanamkan kejujuran, kedisiplinan, kekeluargaan, bertanggung jawab, sabar, semangat, suka bekerja sama, kompak, sopan santun, dan percaya diri.

2) Penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama Islam.

c. Program Unggulan TKIT Permata

1) Harian ƒ Bimbingan Baca Al-Qur’an ƒ Menghafal surat-surat pendek

ƒ Bahasa Inggris

2) Bulanan ƒ Auting ƒ Motoring kasar

3) Tahunan ƒ Bakti sosial ƒ Outbon

d. Sarana dan Prasarana

TABEL II SARANA DAN PRASARANA

Ukuran No Jenis Bangunan

1 Ruang Kelas

6 3 x 4 m²

2 Ruang Kantor/Kep Sekolah

1 4 x 2 m²

3 Ruang Kerja Guru

- x - m²

4 Ruang Tata Usaha

2 x 2 m²

5 Ruang Kesehatan

1 1,5 x 1 m²

6 Dapur 1 2 x 2 m²

7 Gudang

1 2x 1,5 m²

8 Kamar Mandi/WC Guru

1 2 x 2 m²

9 Kamar Mandi/WC Anak

2 1,5 x 1,5 m²

10 WC Anak

- x - m²

11 Kamar Penjaga

- x - m²

12 Ruang Terbuka/Speeloods 1 3 x 5 m²

13 Ruang Tunggu Terbuka

- x - m²

14 Ruang Perpustakaan

1 3 x 3 m²

1) Alat Peraga dan Alat Bermain

No Nama Barang

Ada

Tidak ada

Keterangan

1 Meja tamu v - 1 buah

2 Meja makan - v - Set/buah

3 Peralatan makan

100 buah

4 Tempa tidur dan

1 buah

perlengkapannya

5 Lemari pakaian

1 buah

6 Lemari dapur

2 buah

7 Rak piring

1 buah

8 Peralatan masak

1 Set

(kompor,panci,dsb)

9 Meja setrika dan setrika - v - Set/buah

10 Cermin

1 buah

11 Bak cucian / ember

2 buah

12 Papan cucian

1 buah

13 Serbet v

10 buah

14 Celemek v

20 buah

15 Boneka plastik

5 buah

2) Sudut Pembangunan

No Nama Barang

Ada

Tidak ada

Keterangan

1 Balok bangunan

1 buah

2 Mainan kontruksi

1 buah

3 Legpuzzle bermacam bentuk

1 buah

4 Permainan palu - v - Set/buah

5 Permainan lego v - 3 Set

6 Alat pertukangan - v - Set/buah

7 Kotak menara v - 1 Set

8 Menara gedung v - 1 Set

3) Sudut Kebudayaan

No Nama Barang

Ada

Tidak ada

Keterangan

1 Perpustakaan v-

a. Buku cerita

60 buah

b. Buku bergambar - Seri binatang

10 buah -

10 buah -

Seri buah –buahan

Seri bunga – bungaan

10 buah

c. Buku – buku pengetahuan

10 buah

2 Permainan Manipulatif

a. Mozaik

- Set/buah

b. Nuansa warna

- Set/buah

c. Papan jamur

- Set/buah

d. Leg Puzzle

3 Set

e. Papan geometri

- Set/buah

f. Permainan Lotto

- Set/buah

g. Pohon hitung

- Set/buah

h. Kotak hitung

- Set/buah

i. Kotak merjan

- Set/buah

3 Alat – alat Musik

a. Seruling

1 buah

b. Kastanyet

- Set/buah

c. Marakas

- Set/buah

d. Orgen kecil

1 buah

e. Tamburin

- Set/buah

f. Rebana

2 buah

g. Kerincingan

- Set/buah

h. Angklung kecil

- Set/buah

- Set/buah j. Tri anggle

i. Wood Block

- Set/buah k. Gitar kecil

- Set/buah l. Orgen besar

- Set/buah

4 Alat – alat Kesenian

a. Kaset lagu daerah

- Set/buah

b. Kaset lagu wajib

1 buah

c. Kaset lagu anak

4 buah

d. Pakaian daerah

5 buah

e. Radio dan tape recorder

1 buah

- buah daerah

f. Boneka pakaian adat

5 Sandiwara Boneka

- Set/buah boneka

a. Panggung sandiwara

2 buah

b. Boneka berbentuk orang

2 buah

c. Boneka berbentuk binatang

4) Sudut Alam Sekitar dan Pengetahuan

No

Nama Barang

Ada Tidak ada Keterangan

1 Aquarium beserta perlengkapannya

- Set/buah

2 Timbangan -

- Set/buah

3 Biji – bijian dengan tempatnya

1 Set

4 Batu – batuan

1 Set

5 Gambar proses pertumbuhan hewan

1 Set

6 Gambar proses pertumbuhan tanaman v

1 Set

7 Magnit v

1 Set

8 Kaca pembesar

1 Set

5) Sudut Ketuhanan

No

Nama Barang

Ada Tidak ada Keterangan

1 Maket masjid, gereja, pura, vihara dan -v- Set/buah klenteng

2 Alat perlengkapan untuk ibadah

1 Set

3 Gambar yang memupuk rasa kerukunan v

1 Set

6) Ruang Terbuka / Halaman

No

Nama Barang

Ada Tidak ada Keterangan

1 Bak pasir dengan kelengkapannya

1 buah

2 Bak air dengan kelengkapannya

1 buah

3 Papan peluncur / perosotan

1 buah

4 Papan jungkitan

- Set/buah

5 Ayunan v-1 buah

6 Bola besar dan kecil

1 buah

7 Papan titian -v- Set/buah

8 Ban bekas

- Set/buah

9 Binatang peliharaan dan kandang

- Set/buah

10 Kereta dorong

- Set/buah

11 Sepeda roda tiga

- Set/buah

12 Taman lalu lintas yang dapat dilakukan -v- Set/buah oleh sepeda roda tiga

13 Tangga majemuk

1 buah

14 Kebun anak

- Set/buah

4. Sumber Daya Manusia

1. Keadaan Murid

TABEL III DAFTAR MURID BERDASARKAN KELAS

Kelas Putra Putri

A1 Akbar Maulana Aisyah Hanniyatinnisa Doni Ahmad Mujianto

Andita Auliya Fathinizza Faqih Abdillah Sidqi

Diastri Selma Nur’Aini Kalangit Bumi Errayidien

Hana Rizki Andini M. Nayaka Rajwa

Iftitah Alya Fadharis Nurhadi ATT

Shefira Tiara Pertiwi Raihan Danar Prastiya Reyhan Azriel Marshendi Satriya Hilmi An’mta C. Syahrul Arifin A2 Ahmad Afif Saifudin

Auliya Rahma As’ari Adib Firsa Maulana

Daniyah

Doni Fikri Fimansyah Fajrina Nur Auliya Farhan Dwi Faidullah

Humaidatul Faiqoh PA M. Athallah Haidir Sihombing Naura Iftitikhar M. Hiddlir Ali M. Rifqi Husein Rafianto Rahmadani Rangga Verhananda Salman AlFarisi A3 Ash Habbil Haqqi

Alyah Ishadi Biannazah Naufal Abyan Widantara

Faradys Basmalah Al Faqah M. Faiz Abdurrahman

Fahma Azzahra Ahdama Gilang Mahendra

Nadia Nur Issani T Muhammad Iqbal Maldini

Atika Raisya Jasmine Rafi’ Mahadma Gangga Ibrahim Rassya Islamy Fauzi Regan Alim Tsaqif B1 Ek. Desandria Satrio Agng B

Ghitsa Rahmaniya Rodlina Hatfan Ihtifazhuddin

Nismara Putri Calista Heksan Ilham

Syahda Aisyah Nada Ahmad Raihan

Silvana Cassia Fistila Putri S Rizki Ahmad

Alfina Eilen Frannisti Sultan Ghozi Imaduddin

Paringga Swadina Andana Muhammad Zhurif Alhadi

PW Shaphira Aurora Azahra Zannuba Arifa Hofsoh

B2 Damar Raihan Anindya Fatihatur Rahma Dimas Himawan Indarto

Audita Hanifah Cahyani

Muhsin

Aliftania Danis Maulida

Muhammad Raf’I Kurniawan

Hana Aprilia

Mochammad Adi Nugroho

Citra Novitasari

Muhammad Ahnun Alfauzi Eilen Sonya Hanugrahaeny Firryal Hilmi Maghfiroh Illahi Nisayajna Zalili Hariyanto Salsabila Sulhanah Putri W

B3 Ahnaf Ibrahim

Allyssa F Dewanti

Ihsan Samudra Hidayah Ainun Azizah Tasmira Salwa Fikri Irfan Bariallaam

Arsya Silvana Qotrunnada Malik Ahmad Sabilillah

Davina Marsha Azalia

Muhammad Taufiqurrahman

Harum Putri Wardana

Rofiyah Galih Asfari Nadiyah Amirah Rabbani M. Rafi’ Ismat Dakir

Syafirah Sajidah Tria Fatma Putri

2. Tenaga Pengajar

TABEL IV KEADAAN TENAGA PENGAJAR

Nama Pendidikan Status Masa Usia Golo- No

NIP Jabatan

Pegawai Kerja (th) ngan

1 Emi Sulistyowati, S.Pd

Kepala

S1 GTT 8thn 35

Sekolah

8bln

2 Nunuk Julaichah, S.Pd

6thn 37 9bln

3 Naning Widaningsih, SE

Guru

S1

GTT 6thn 37 9bln

4 Watik Trisian, SE

3thn 31 10bln

5 Siti Mutmainah Guru SMA GTY 3thn 21

6 Anik Indraswari, A.Ma Pd

1thn 39 2bln

7 Titin Suprapti, S.Pd.I

1thn 33 2bln

8 Umi Khoiroh, A.MaPd

1thn 24 1bln

9 Sudarmila Guru SMA GTY 1thn 30

5. Sumber Dana

a. Orang tua murid

b. Tunjangan fungsional guru dari APBN

c. Tunjangan kinerja guru dari propinsi

d. Tunjan HONDA (honorer daerah) dari pemkot (hasil wawancara dengan kepala sekolah TKIT Permata Kota Probolinggo).

6. Prestasi yang Pernah Diraih

TKIT Permata Kota Probolinggo merupakan lembaga pendidikan yang bukan hanya sekedar bertanggung jawab serta berkecimpung dalam proses belajar-mengajar di lingkup kelas semata. Akan tetapi juga memiliki andil dalam kegiatan-kegiatan perlombaan yang diselenggarakan di luar lembaga. Peranan tersebut bisa dilihat dari bukti konkrit sejumlah data prestasi yang telah diraih oleh civitas TKIT Permata Kota Probolinggo sebagai berikut:

a. Lomba tahfidz surat-surat pendek juara III sekecamatan

b. Lomba mewarnai juara III sekota

c. Lomba lukis juara II segugus

d. Lomba lukis juara harapan II sekecamatan

e. Lomba pidato kepala sekolah juara I sekota

f. Juara II guru teladan sekota

g. Juara III lomba tartil Al-Qur’an guru

h. Finalis 10 harapan terbaik pada pawai budaya pada tujuhbelasa agustus h. Finalis 10 harapan terbaik pada pawai budaya pada tujuhbelasa agustus

7. Uraian Tugas dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah TKIT Permata

TABEL V URAIAN TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH TKIT PERMATA

No Jabatan Uraian Tugas dan Tanggung Jawab

1 Kepala Sekolah 1. Kegiatan Awal Tahun Ajaran

a. Merencanakan jumlah murid yang di terima pada tahun ajaran

b. Mempersiapkan format-format yang akan diperrlukan dalam rangka kelengkapan murid baru

c. Memberikan petunjuk pada tugas dan petugas lainnya untuk pembagian masimg-masing personil

d. Melaporkan keadaan murid baru pada tahun ajaran kepada yayasan dan Dikbud

2. Kegiatan Selama Tahun Ajaran

a. Menyusun data pribadi anak baru dan lama sesuai kelompok masing-masing

b. Menyusun rencana kegiatan TK Selma tahun ajaran

c. Menyusun kegitan program semester

d. Mengadakan pertemuan dengan orang tua/ wali murid/BP3

e. Mengadakan konsultasi dengan guru kelas tentang masalah perkembangan pendidikan di masing-masing kelas

f. Mengatur dan bertanggung jawab penggunaan uang anggaran rutin

g. Menginventarisir barang-barang milik TKIT PERMATA

h. Mengatur penambahan/perbaikan serta penyempurnaan sarana prasarana KBM

i. Mengusulkan kenaikan gaji bagi guru dan pegawai sesuai dengan jenjang masing-masing

j. Mengevaluasi guru dan karyawan k. Memeriksa daftar hadir guru dan

No Jabatan Uraian Tugas dan Tanggung Jawab

karyawan l. Memeriksa kegiatan guru/kunjungan kelas pada waktu PBM berlangsung m. Menandatangani SKM dan SKH n. Memberikan pembinaan secara langsung

atau tidak langsung pada guru/karyawan o. Mengadakan rapat/evaliuasi dengan

guru setiap akhir minggu p. Berupaya mengikit sertakan guru/pegawai dalam penataan yang diselenggarakan Dikbud

q. Berupaya mengadakan hubungan denga instansi yang terkait,organisasi profesi, massa media,RRI,dan masyarakat sekitar

3. Kegiatan Akhir Tahun Ajaran

a. Menyusun data anak yang akan masuk SD sesuai dengan pilihan masing- masing

b. Menandatangani SKTB (surat keterangan tamat belajar)

c. Membagi SKTB pada anak-anak yang masuk SD

d. Merencanakan acara tutup hahun ajaran

e. Mengadakan pertemuan dengan guru, pengurus dan wali murid dalam rangka tutup tahun ajaran

f. Pembagian tugas pada guru selama liburan

g. Melaporkan keadaan murid pada akhir tahun ajaran TKIT PERMATA

2 Koord.

1. Menyusun dan menjabarkan kalender Kurikulum

pendidikan.

2. Membuat struktur program kurikulum

3. menyusun pencapaian target kurikulum

4. pengadaan instrument kurikulum

5. pembagian tugas guru

6. pembuatan jadwal pelajaran

3 Koord.

1. menyusun program dan kegiatan kesiswaan Kesiswaan

2. pengadaan instrument pendidikan

3. pelayanan/pembinaan siswa dalam kegiatan ekstra kulikuler

No Jabatan Uraian Tugas dan Tanggung Jawab

4 Koord. Pelaksana 1. menganalisa dan mengevaluasi program & prasarana

yang sudah berjalan terhadap tahun sebelumnya

2. mengadakan perbaikan,mengiventariskan,mengelola dan mengawal program yang berjalan

5 Koord. Humas 1. Menyelenggarakan bakti sosial dll

6 Wali Kelas

1. Kegiatan Awal Tahun

a. Menyusun nama siswa dalam data kelompok siswa

b. Mempersiapkan buku daftar hadir siswa dan papan absen

c. Mencatat pesan-pesan orang tua murid mengenai masalah atau kelainan anak

d. Memasang foto siswa dipapan data kelas

e. Mengadakan perkenalan kelas/sekolah bagi siswa baru serta pengenalan situasi sekolah

2. Kegiatan Selama Tahun Ajaran

a. Menyusun SKM setiap hari minggu untuk kegiatan minggu berikutnya

b. Menyusun SKH setiap hari untuk mengajar esok harinya

c. Mengisi buku laporan pribadi anak dan melaporkan pada orang tua murid setiap akhir semester

d. Konsultasi dengan kepala sekolah masalah perkembangan anak

e. Melaksanaka proses belajar mengajar sesuai dengan program yang telah direncanakan

f. Mengadakan kunjungan rumah pada anak-anak terutama pada anak yang bermasalah

3. Kegiatan Pada Akhir Tahun Ajaran

a. Merencanakan mutasi pada anak kelompok mutasi berikutnya

b. Membenahi perlengkapan murid yang akan mutasi

c. Merencanakan kegiatan yang akan ditampilkan pada acuan tutup tahun ajaran

d. Melaporkan keadaan murid dalam kelompok pada kepala sekolah

7 Guru Bantu

1. Pencatatan data administrasi kelas

No Jabatan Uraian Tugas dan Tanggung Jawab

2. Pencatatan buku penghubung siswa

3. Menyediakan atau membuat alat Bantu mengajar sesuai dengan kegiatan yang akan dilaksanakan

4. Menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan anak pada awal tahun dan akhir semester

5. Berupaya menjaga kebersihan, keindahan, ketertiban, keamanan dan kenyamanan sekolah

6. Bertanggung jawab atas sirkulasi pemasangan hasil karya siswa

7. mengawasi pelaksanaan praktek mengosok gigi

8. memeriksa kebersihan badan (rambut, telinga, kuku) siswa setiap hari jum’at

9 Kepala Tata

1. Awal Tahun Ajaran

Usaha

a. Mencatat nama-nama siswa yang akan dinyatakan diterima pada buku penerimaan siswa baru

b. Memasukkan data siswa pada buku induk

c. Mencatat nama-nama siswa sesuai abjad pada buku klapper

d. Mencatat hasil pengelompokan siswa menurut kelas

e. Melengkapi data pada buku mutasi

2. Selama Tahun Ajaran

a. Harian

• Penanggung jawab penyimpanan arsip-arsip surat keluar/masuk • Mencatat pada buku agenda surat- surat yang keluar/masuk pengetikan

surat-surat dinas • Mengetik, memperbanyak dan

mendistribusikan surat-surat edaran kepada wali murid

• Mengetik dan mendistribusikan kepada guru informasi program-

program sekolah • Berhak melayani izin siswa bila kepala sekolah TKIT PERMATA

bila tidak ada • Menjaga kebersihan dan keindahan

ruang tata usha

b. Mingguan

No Jabatan Uraian Tugas dan Tanggung Jawab

• Mencatat pada buku notulen hasil hasil pertemuan dengan guru, Dikbud, dan kepada yayasan

c. Bulanan

• Membuat laporan tentang keadaaan

siswa dan guru • Mengirim hasil laporan pada Digbid • Membuat rekapitulasi kehadiran

siswa • Bertanggung jawab atas pengarsipan

administrasi personaliayang meliputi buku induk, surat-surat izin guru, dan buku cuti

3. Akhir Tahun Ajaran

a. Menyusun data siswa yng telah lulus

b. Mengarsip foto copy SKTB

c. melengkapi buku induk siswa yang telah lulus pada tahun ajaran tersebut

4. Lain-lain

a. Bertugas menerima pembayaran keungan SPP dll TKIT PERMATA

b. Membantu pemanfaatan alat peraga/media pendidkan secara optimal

c. Membantu guru menyediakan /pengadaan alat peraga

d. Mendata daftar keperluan alat-alat administrasi tiap-tiap kelas

e. Membantu kepal sekolah dalam hal pengadaan keperluan alat-alat administrasi kelas dan pendisteribisiannya

f. Menginventarisir semua jenis peralatan (alat peraga, alat bermain)

g. Mengganti guru mengajar bila ada yang tidak masuk

h. Bertanggung jawab terhadap administrasi dan pelayanan perpustakaan

B. Paparan Data Penelitian

TKIT Permata Kota Probolinggo adalah lembaga swasta yang juga menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) dan modeling (pemodelan), dalam mengembangkan lembaganya. Model ini TKIT Permata Kota Probolinggo adalah lembaga swasta yang juga menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) dan modeling (pemodelan), dalam mengembangkan lembaganya. Model ini

1. Penerapan metode kontekstual modeling untuk meningkatkan potensi

kreatifitas anak di TKIT Permata kota Probolinggo. TKIT Permata Kota Probolinggo pada hakekatnya telah menerapkan metode kontekstual modeling sejak awal TKIT Permata ini didirikan. Sekolah sudah menjadi proses dalam pengembangan TKIT Permata itu sendiri, karena TKIT Permata Kota Probolinggo adalah lembaga swasta, yang mana metode kontekstual modeling sangat penting dan memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan TKIT Permata Kota Probolinggo itu sendiri.

Implementasi metode kontekstual modeling sangatlah dianggap penting dan memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan kreativitas anak TKIT Permata Kota Probolinggo itu sendiri, yang mana mutu pendidikan akan tercapai jika sarana dan prasarana yang memadai telah tersedia, karena meskipun ada tenaga profesional yang membantu dalam proses belajar mengajar, tidak akan Implementasi metode kontekstual modeling sangatlah dianggap penting dan memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan kreativitas anak TKIT Permata Kota Probolinggo itu sendiri, yang mana mutu pendidikan akan tercapai jika sarana dan prasarana yang memadai telah tersedia, karena meskipun ada tenaga profesional yang membantu dalam proses belajar mengajar, tidak akan

Sebagaimana wawancara yang dilakukan oleh peneliti bersama kepala TKIT Permata Ibu Emi Sulistyowati, S.Pd. berikut: ”Contekstual Teaching and Learning (CTL) adalah konsep belajar yang

mengajak anak atau siswa ke dalam dunia nyata. Penerapan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini sangatlah berpengaruh bagi anak TK, dalam Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini kadang- kadang antara materi yang sedang di bahas dengan dunia nyata sulit dipadukan, sehingga yang dilakukan oleh guru adalah dengan cara memberikan study kasus yang biasa dialami sehari-hari, dari study kasus tersebut siswa dapat melakukan atau mengaitkan dengan konsep-konsep yang ada dalam wibing tema, dengan demikian anak bisa lebih cepat menangkap materi-materi yang di berikan dan juga di samping itu anak bisa langsung terjun kelapangan tanpa harus membayangkan apa yang dijalaskan oleh ibu guru...”

Berdasarkan hasil observasi pada Tanggal 27 Hari Senin Bulan April Pukul 09.00 yang peneliti temui di lapangan dalam penerapan pendekatan Contekstual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran di sekolah TKIT Permata Kota Probolinggo, guru sudah menerapkannya dengan cara mencari kasus di lapangan atau di lingkungan sekitar yang sesuai dengan wibing tema yang di sediakan oleh guru. Yang peneliti temui disana, cara mengajar guru dengan menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini diterapkan untuk menunjang kelancaran dan keaktifan dalam kegiatan belajar mengajar dikelas.

Jadi di sini Ibu Emi Sulistyowati, S.pd selaku Kepala Sekolah TKIT Permata Kota Probolinggo sudah menerapkan pendekatan Contekstual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran di sekolah

TKIT Permata Kota Probolinggo dengan cara mencari kasus yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar yang sesuai dengan materi yang di ajarkan pada anak.

Dengan menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL), di harapkan dapat membangun pengetahuan pada anak TKIT Permata Kota Probolinggo dalam konsep pemikirannya sendiri sesuai dengan apa yang telah di alami dalam kehidupan sehari-hari (melihat, mendengar, ataupun melakukan sendiri) sehingga siswa termotivasi dan senang dengan proses pembelajaran yang di terapkan di sekolahnya.

Seperti yang diungkap oleh Ibu Naning Widaningsih selaku Wali Kelas Muhammad A1 yaitu: ”Contekstual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu metode

pembelajaran yang mengajak anak ke alam, untuk melakukan pembelajaran secara langsung. Misalnya, anak di ajak belajar di luar kelas untuk mengetahui ciptaan Allah. Strategi pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) itu memang sangat penting dan bagus untuk semua mata pelajaran dan semua kalangan anak sekolah, karena seorang anak akan mengalami kesulitan dalam pembelajaran apabila ia hanya disuruh untuk membayangkan teori yang ada di dalam buku atau yang di terangkan oleh ibu guru, jadi siswa harus diberi contoh yang nyata agar mudah memahaminya. ”

Jadi metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) itu memang sangat bagus untuk diterapkan dalam sebuah pembelajaran apapun karena dengan menggunakan pendekatan Contekstual Teaching and Learning (CTL) tersebut anak akan lebih mudah dalam menangkap materi-materi yang di sampaikan oleh guru, karena materi yang di sampaikan tersebut dapat dilihat langsung oleh anak, tanpa dibayangkan, Sehingga pelajaran tersebut lebih bermakna bagi anak.

Dari hasil observasi yang peneliti amati pendekatan Contekstual Teaching and Learning (CTL) yang diterapkan oleh guru TKIT Permata Kota Probolinggo dapat menghidupkan suasan kelas, karena berdasarkan pengamatan peneliti, anak-anak TKIT Permata Kota Probolinggo dapat mengikuti pembelajaran dengan seksama dan anak lebih kreatif, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyenangkan.

Dalam sebuah proses pembelajaran yang menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini perlu adanya persiapan terlebih dahulu yang di lakukan oleh guru adalah mempersiapkan materi atau alat peraga agar supaya pembelajaran di kelas lebih hidup.

Dari observasi yang peneliti amati, guru TKIT Permata Kota Probolinggo sebelum melakukan pembelajaran di dalam kelas menggunakan pendekatan Contekstual Teaching and Learning (CTL) yaitu guru mempersiapkan seperangkat pembelajaran sepert silabus, rencana pembelajaran dan bahan ajar yang akan di gunakan agar supaya proses pembelajaran di dalam kelas dapat terlaksana dengan lancar.

Dengan langkah-langkah yang dilakukan dan adanya persiapan mengajar yang dilakukan oleh guru TKIT Permata Kota Probolinggo tersebut, maka akan memudahkan guru dalam penerapan metode, dan siswa akan merasa mudah dan faham dalam menerima pelajaran serta senang dan termotivasi dalam belajar.

Seperti yang diungkapkan oleh Ibu Titin Suprapti selaku Wali Kelas Ibrahim A2:

”Sebelum seorang guru melakukan proses pembelajaran dengan menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini maka seorang guru harus membuat rencana pembelajaran dan jadwal agar proses pembelajaran terlaksana dengan baik.”

Untuk itu dalam penerapan pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) memerlikan persiapan yang matang, mulai dari penyusunan rencana pembelajaran, memilih strategi atau metode yang sesuai, penggunaan media yang sesuai sampai proses pelaksanaannya dalam pembelajaran. Hal ini di karenakan guru memang diwajibkan membuat persiapan mengajar, karena semua guru juga menyadari arti penting rencana pembelajaran sebagai tujuan pembelajaran yang bertujuan agar materi yang sampaikan dapat diajarkan secara sistematis, terarah, dan tidak simpang siur dalam mencapai tujuan secara maksimal dan bisa mencapai sasaran.

2. Metode Kontekstual Modeling Efektif untuk Meningkatkan Potensi Kreatifitas Anak di TKIT Permata Kota Probolinggo

Dari hasil wawancara dengan Ibu Emi sulistyowati, S.p.d selaku kepala sekolah TKIT Permata Kota Probolinggo yang di laksanakan pada Tanggal 29 Hari Rabu Bulan April Tahun 2009 tentang apakah metode kontekstual modeling untuk meningkatkan potensi kreativitas anak di taman kanak-kanak Islam terpadu (TKIT) permata kota probolinggo.

Beliau mengatakan bahwa metode pembelajaran yang selama ini di terapkan di TKIT dapat mengembagkan potensi kreativitas pada anak TKIT Permata Kota Probolinggo. Karena metode pembelajaran Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini sangtlah terlihat kemajuan

pada anak TKIT Permata Kota Probolinggo dalam pembelajaran yang di terapkan oleh para ibu Guru. Di sini anak-anak dalam mengembangkan potensi kreativitasnya Terlihat sangat jelas keseharian anak disekolah. Misalnya anak pada awal mulanya belum tahu kantor pos itu tempat apa lalu dari sini sekolah dengan menggunakan metode Contekstual Teaching and Learning (CTL) ini pihak sekolah membawa langsung anak didiknya ke kantor pos dan guru-gurunya mengenalkan bahwa kantor pos itu adalah tempat pengiriman surat, paket, wesel dll dan bukan Cuma itu saja anak- anak juga di kenalkan dengan alat-alat yang ada di sekitar pos. Dari sini pihak sekolah dengan dalam menyampaikan argumennya ketika anak tersebut tidak mengerti. Bukan Cuma itu saja anak terlihat sangatlah kreatif ketika bermain pazel, anak-anak tersebut menyusun pazel sedemikian rupa sehingga berbentuk bermacam-macam permainan diantaranya robot-robotan, mobil-mobilan, rumah-rumahan dll.