Kerangka Berpikir TINJAUAN PUSTAKA

39 Gambar 2. Desain PTK, diadopsi dari model Kemmis dan Mc Taggart Permasalahan Siswa Tunarungu mengalami kesulitan dalam pembelajaran menulis Tindakan Aksi 1. Melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media permaianan teka teki silang. 2. Siswa berperan aktif dalam pembelajaran 3. Guru sebagai pembimbing Observasi Mengamati tingkah laku siswa, mengamati kerja siswa dan membuat catatatan lapangan Refleksi Mengumpulkan data yang diperoleh dari hasil pekerjaan siswa dan catatan lapangan sebagai pertimbangan untuk siklus selanjutnya SELESAI SIKLUS 1 Perencanaan 1. Menentukan SK,KD,indikator dalam RPP 2. Menyusun RPP dan instrumen penelitian 3. Melakukan observasi untuk melakukan pencocokan data sebelmunya 4. Melaksanakan pretest 5. Melakukan kordinasi dengan guru terkait materi 6. Lanjutan Siklus 2 Tindakan Aksi 1. Melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media permaianan teka teki silang. 2. Siswa berperan aktif dalam pembelajaran 3. Guru sebagai pembimbing REFLEKSI Hasil tes pasca tindakan siklus 1 hingga tes pasca tindakan siklus II mengalami peningkatan Perencanaan Melakukan rencana tindakan perbaikan berdasarkan hasil refleksi siklus 1. Jika hasil belum memuaskan Observasi Mengamati tingkah laku siswa, mengamati kerja siswa dan membuat catatatan lapangan 40

C. Prosedur Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilakukan melalui dua siklus, yaitu:

1. Siklus I

Adapun langkah-langkah dalam pelaksanaan siklus I adalah sebagai berikut: A. Rencana Tindakan Planning Perencanaan penelitian disiapkan oleh peneliti sendiri, sedangkan dalam tindakannya melakukan kolaborasi dengan guru kelas. Tindakan dilakukan oleh guru kelas, sedangkan peneliti melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan penggunaan media teka teki silang untuk meningkatkan kemampuan menulis pada pembelajaran Tematik. Adapun tahap perencanaan tindakan yang dilakukan, meliputi: 1 Mengadakan koordinasi dengan guru kelas mengenai masalah yang akan menjadi fokus penelitian. 2 Membuat rancangan skenario pembelajaran, serta membuat lembar observasi dan penilaian. 3 Merancang teka teki silang terkait peningkatan kemampuan menulis struktur kata. 4 Membuat tes untuk mengukur peningkatan kemampuan menulis struktur kata. 5 Menentukan kriteria keberhasilan.