4
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka studi penelitian ini berupaya mendeskripsikan implementasi KTSP di Sekolah Menengah Kejuruan
Negeri 2 Jetis Yogyakarta yang dituangkan dalam judul ”Evaluasi KTSP Menggunakan Metode CIPP di SMK N 2 Yogyakarta Program Keahlian Teknik
Instalasi Tenaga Listrik”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang berkaitan dengan inplementasi KTSP di atas, maka permasalahan yang dapat diidentifikasi yaitu: 1 kesesuaian
kurikulum ditinjau dari aspek context, yang meliputi kesesuaiannya dengan visi dan misi serta tujuan bidang studi keahlian, kebutuhan masyarakat, kebutuhan dunia
kerja, perkembangan teknologi di dunia kerja, perkembangan IPTEKS; kesesuaian dan kontribusi setiap mata pelajaran ke arah pencapaian tujuan program keahlian;
sistematika urutan mata pelajaran per semester; 2 kesesuaian kurikulum ditinjau dari aspek input, yang antara lain meliputi: dukungan sumber daya manusia guru,
teknisi, karyawan dan fasilitas penunjang gedung, ruang teori, bengkel, laboratorium, perpustakaan, latar belakang siswa, prestasi belajar siswa pada jenjang
pendidikan sebelumnya; 3 kesesuaian kurikulum dari aspek process, yang meliputi pelaksanaan pembelajaran, penilaian hasil belajar; 4 kesesuaian kurikulum ditinjau
dari aspek product, yang meliputi: kesesuaian kompetensi lulusan, tingkat
keterserapan lulusan ke dunia kerja dan performansinya, persentase keterserapan
5
dalam industri; 5 Kesesuaian standar lulusan untuk diterima di masyarakat atau di pendidikan lanjutan; 6 Faktor-faktor yang mempengaruhi keterlaksanaan KTSP di
suatu sekolah.
C. Batasan Masalah
Pembatasan masalah diperlukan untuk membatasi ruang lingkup masalah penelitian agar penelitian lebih terarah. Dari identifikasi masalah diatas, maka batasan
masalah yang ditetapkan hanya yang berkaitan dengan Context KTSP, Input KTSP, Process pembelajaran KTSP dan Product KTSP sedangkan tingkat keterserapan
lulusan ke dunia kerja dan performansinya, latar belakang siswa, prestasi belajar siswa pada jenjang pendidikan sebelumnya, kesesuaian lulusan untuk diterima di
masyarakat atau di pendidikan lanjutan dan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlaksanaan KTSP tidak tercakup dalam penelitian ini. Pendekatan evaluasi
kurikulum yang digunakan adalah model evaluasi CIPP Context, Input, Process, Product.
D. Rumusan Masalah
