55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Pada hasil penelitian, peneliti membahas tentang analisis kebutuhan, yang merupakan kegiatan awal untuk mengetahui sejauh mana kebutuhan
guru dan kesulitan siswa dalam proses belajar mengajar di kelas yang berkaitan dengan tensi penggunaan media pembelajaran. Selain itu juga
tujuan utama dilakukannya analisis kebutuhan ialah untuk membantu guru dalam mempermudah proses belajar mengajar sehingga kesulitan dari siswa
dalam memahami materi pelajaran bisa teratasi dengan menggunakan media. Dengan demikian peneliti bisa mengembangkan salah satu media
baru agar kebutuhan guru dan kesulitan siswa bisa teratasi dengan baik. Analisis kebutuhan diawali dengan melakukan wawancara terhadap
Bapak L yang merupakan guru wali kelas III SD Negeri Kalasan 1 pada hari Sabtu. Wawancara dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui potensi atau
masalah yang terjadi di lapangan terkait dengan penggunaan media pembelajaran. Hasil dari wawancara tersebut kemudian dijadikan pedoman
oleh peneliti untuk mengembangkan produk yaitu media pembelajaran dalam mengatasi masalah yang ditemui.
1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
Hasil wawancara berpedoman pada daftar pertanyaan yang memuat 10 pertanyaan yang diajukan peneliti kepada narasumber
dalam hal ini guru kelas III SDN Kalasan 1. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Pertanyaan pertama adalah materi yang sulit dikuasai siswa pada mata pelajaran inti, dari pertanyaan ini peneliti mendapatkan jawaban
bahwa sebagian besar murid akan mengalami kesulitan pada materi matematika IPA, dan IPS. Dalam matematika siswa masih kesulitan
memahami materi soal cerita yang berkaitan dengan pembagian, sedangkan pada muatan IPA yang diintegrasikan ke dalam Bahasa
Indonesia siswa masih kesulitan untuk memahami tentang perkembangbiakan hewan dan tumbuhan secara khusus materi proses
pencangkokan, hal ini dikarenakan guru kesulitan dalam kegiatan praktek seperti membawa siswa ke lahan perkebunan yang memiliki
pohon untuk dicangkok dan terkadang anak kesulitan jika hanya diberikan teori saja. Pada materi IPS guru kesulitan untuk memberikan
contoh kongkrit atau semi kongkrit tentang perkembangan teknologi transportasi, komunikasi dan pangan, guru lebih sering menggunakan
power point
atau gambar serta video saja. Pertanyaan kedua, apa upaya yang dilakukan oleh guru untuk
membantu kesulitan siswa tersebut? Guru memberikan jawaban seperti memberikan siswa cerita yang ada di buku siswa,
menunjukkan gambar, dan menayangkan video lewat
power point
, kadang guru harus mengulang kembali materi yang telah lalu untuk
membantu siswa memahami materi yang sulit. Pertanyaan ketiga apakah dalam setiap pelajaran bapak atau ibu
mengajar menggunakan media? Ya, dan lebih sering menggunakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
media ICT berupa gambar, video maupun
power point
, guru mengatakan bahwa sangat jarang digunakan media konvensional.
Pertanyaan keempat jenis media apa yang paling sering digunakan? Seperti yang telah dipaparkan sebelumnya bahwa guru
paling sering menggunakan media ICT berupa gambar, video, maupun
power point
. Pertanyaan kelima bagaimana intensitas penggunaan media?
Intesitas penggunaan media sangatlah jarang, jika ada materi yang bisa dijelaskan secara lisan maka guru tidak menggunakan media.
Namun ada juga materi yang harus menggunakan media, maka guru akan menggunakannya.
Pertanyaan keenam bagaimana hasil penggunaan media
tersebut? Hasilnya baik dan membantu sisa untuk memahami materi yang diajarkan.
Pertanyaan ketujuh apa materi yang sulit untuk diajarkan menggunakan media? Mengapa? Pada materi cangkok jika
menggunakan
power point
maka hanya berisi penjelasan, gambar dan video, namun hal ini tidak membuat siswa aktif dan tidak terlibat
langsung untuk mengetahui seperti apa proses pencangkokan itu sebenarnya. Jadi pemahaman siswa akan proses pencangkokan hanya
terbatas pada kata-kata, gambar dan video. Pertanyaan kedelapan media apa yang pernah BapakIbu
gunakan tetapi belum membantu siswa dalam mencapai indikator? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Sebagian besar pada saat guru menggunakan media ICT, apalagi bila waktunya kurang yang menyebabkan guru tidak mampu mengulang
kembali materi tersebut, kadang pada saat menggunakan media konvensional pun guru mengalami kesulitan.
Pertanyaan kesembilan media apa yang pernah BapakIbu gunakan yang sudah mencapai indikator? Sebagian besar pada saat
menggunakan media pun mencapai indikator, namun hanya rata-rata namun pencapaian indikator lebih kepada bagaimana siswa menerima
pelajaran dengan menyenangkan atau tidak. Jadi guru menggunakan beberapa permainan agar memotivasi siswa dalam belajar.
Pertanyaan kesepuluh media seperti apa yang BapakIbu inginkan jika dibuatkan? Guru menginginkan media konvensional
maupun ICT yang dirancang untuk menambah motivasi siswa dalam belajar dan juga menambah pemahaman siswa akan materi proses
pencangkokan.
2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan