M encantumkan M ateri Pembelajaran M encantumkan M odelM etode Pembelajaran M encantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran M encantumkan M ediaAlatBahanSumber Belajar

Pendidikan dan Lat ihan Profesi Guru 2013 Model dan Per angkat Pembelajar an 108 Mengapa guru harus merumuskan Tujuan Pembelajaran? dalam hal ini terdapat beberapa alasan, yaitu: a agar mereka dapat melakukan pemilihan materi, metode, media, dan urutan kegiatan; b agar mereka memiliki komitmen untuk menciptakan lingkungan belajar sehingga tujuan tercapai; dan c membantu mereka dalam menjamin evaluasi yang benar. Guru tidak akan tahu apakah siswanya telah mencapai sebuah tujuan kecuali guru itu mutlak yakin apa tujuan yang hendak dicapai. Tujuan pembelajaran mengandung unsur audience A, behavior B, condition C, dan degre D. Audience A adalah peserta didik yang menjadi subyek tujuan pembelajaran tersebut. Behavior B merupakan kata kerja yang mendeskripsikan kemampuan audience setelah pembelajaran. Kata kerja ini merupakan jantung dari rumusan tujuan pembelajaran dan HARUS terukur. Condition C merupakan situasi pada saat tujuan tersebut diselesaikan. Degree D merupakan standar yang harus dicapai oleh audience sehingga dapat dinyatakan telah mencapai tujuan. Perhatikan contoh tujuan pembelajaran berikut ini: Disajikan data, jumlah barang yang diminta dan ditawarkan pada berbagai tingkat harga, siswa dapat mengidentifikasi tingkat harga keseimbangan dengan benar. Berdasarkan contoh tersebut, maka A: siswa, B: mengidentifikasi harga keseimbangan, C: disajikan data jumlah barang yang diminta dan ditawarkan pada berbagai tingkat harga, D: dengan benar.

c. M encantumkan M ateri Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Yang harus diketahui adalah bahwa materi dalam RPP merupakan pengembangan dari materi pokok yang terdapat dalam silabus. Oleh karena itu, materi pembelajaran dalam RPP harus dikembangkan secara terinci bahkan jika perlu guru dapat mengembangkannya menjadi Buku Siswa.

d. M encantumkan M odelM etode Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran. Penetapan ini diambil bergantung pada karakteristik pendekatan dan atau strategi yang dipilih. Selain itu, pemilihan metode pendekatan bergantung pada jenis Pendidikan dan Lat ihan Profesi Guru 2013 Model dan Per angkat Pembelajar an 109 materi yang akan diajarkan kepada peserta didik. Ingatlah, tidak ada satu metode pun yang dapat digunakan untuk mengajarkan semua materi.

e. M encantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai satu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat pendahuluan kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, dan masing-masing disertai alokasi waktu yang dibutuhkan. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan karakteristik model yang dipilih, menggunakan sintaks yang sesuai dengan modelnya. Selain itu, apabila kegiatan disiapkan untuk lebih dari satu kali pertemuan, hendaknya diperjelas pertemuan ke-1 dan pertemuan ke-2 atau ke-3 nya lihat contoh komponen sistematika RPP.

f. M encantumkan M ediaAlatBahanSumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang terdapat dalam silabus. Jika memungkinkan, dalam satu perencanaan disiapkan media, alat bahan, dan sumber belajar. Apabila ketiga aspek ini dipenuhi maka penyusun harus mengeksplisitkan secara jelas: a media, b alat bahan, dan c sumber belajar yang digunakan. Oleh karena itu, guru harus memahami secara benar pengertian media, alat, bahan, dan sumber belajar lihat contoh komponen sistematika RPP.

g. M encantumkan Penilaian