58
Data pada tabel 10 menunjukkan bahwa rata-rata skor dalam aspek tema yang dicapai siswa adalah 9,3 dengan kategori sangat baik. Perolehan skor dengan
kategori sangat baik dicapai oleh 26 siswa atau 69,89, perolehan skor dalam kategori baik dicapai oleh 14 siswa atau 30,11, sedangkan perolehan skor
dengan kategori cukup dengan kategori kurang tidak ada.
4.1.2.2 Hasil Nontes
Hasil penelitian nontes diperoleh dari hasil observasi, wawancara, jurnal, dan dokumentasi foto. Observasi dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui
perilaku siswa selama pembelajaran menulis naskah drama satu babak dengan media foto
4.1.2.2.1 Hasil Observasi
Hasil observasi pada siklus I dilaksanakan selama pembelajaran menulis naskah drama satu babak dengan media foto pada siswa kelas VIII F SMP Negeri
2 Pringsurat berlangsung. Aspek yang diamati dalam observasi ini meliputi perilaku yang ditunjukkan siswa selama mengikuti proses pembelajaran. Hal ini
dilakukan untuk memperoleh data selengkap mungkin untuk mengetahui perilaku yang ditunjukkan siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek yang
menjadi sasaran dalam kegiatan observasi adalah 1 antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran, 2 perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan
guru, 3 keseriusan siswa dalam kegiatan pembelajaran, 4 keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran, 5 respon atau sikap siswa selama mengikuti
pembelajaran, dan 6 komentar yang diberikan siswa selama pembelajaran menulis naskah drama satu babak berlangsung..
59
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan, antusias siswa dalam kegiatan pembelajaran termasuk ke dalam kategori cukup. Siswa cukup
berantusias dalam kegiatan pembelajaran menulis naskah drama satu babak. Hal ini ditunjukkan oleh kesiapan siswa sebelum kegiatan pembelajaran menulis
naskah drama satu babak dimulai, siswa mempersiapkan buku mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan tertib. Namun, beberapa siswa masih
kelihatan malu dan ragu saat akan bertanya kepada guru mengenai materi pembelajaran, dan saat latihan menulis naskah drama satu babak siswa kelihatan
masih bingung. Hal ini terjadi karena siswa merasa kesulitan dalam menemukan ide menarik yang dapat dikembangkan ke dalam bentuk naskah drama satu babak.
Perhatian siswa terhadap penjelasan yang diberikan guru cukup baik. Siswa yang memperhatikan penjelasan dari guru ini sering menanggapi serta
menanyakan hal-hal yang belum dipahami. Namun masih terlihat juga beberapa siswa yang masih melamun atau menulis sendiri di buku mereka.
Pada siklus I keseriusan siswa dalam kegiatan pembelajaran sudah cukup baik. Beberapa siswa terlihat serius saat kegiatan pembelajaran berlangsung,
tetapi beberapa yang lain terlihat sibuk dengan kegiatan sendiri. Keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran masih dalam kategori
cukup. Hal ini disebabkan karena mereka kelihatan malu dan ragu-ragu saat akan mengajukan pertanyaan yang ingin mereka sampaikan kepada guru, takut jika
pertanyaan yang akan dikemukakan salah, atau malah mereka bingung apa yang harus ditanyakan.
60
Respon atau sikap siswa selama mengikuti pembelajaran sudah baik. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh peneliti, dapat disimpulkan
secara keseluruhan perilaku siswa dalam mengikuti pembelajaran sudah baik, walaupun ada beberapa siswa yang kurang merespon pembelajaran yang
dilakukan oleh guru. Komentar yang diberikan siswa selama pembelajaran menulis naskah
drama satu babak berlangsung sudah baik. Komentar-komentar yang diberikan siswa sangat beragam. Banyak siswa yang mengungkapkan bahwa mereka
menyukai kegiatan menulis naskah drama satu babak, tetapi mereka kadang kesulitan dalam memulai menulis naskah drama satu babak.
4.1.2.2.2 Hasil Jurnal
