39
apa saja yang akan ditanyakan sebagai catatan, serta untuk menuliskan jawaban yang diterima Arikunto, 2002: 126.
1. Lembar Observasi
Observasi adalah pengamatan yang meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu obyek dengan menggunakan seluruh alat indera.
Pengamatan dilakukan pada saat proses pembelajaran, baik pada peserta didik maupun guru. Pedoman observasi digunakan saat mengamati proses
pembelajaran IPS di kelas. Tujuanya untuk mengetahui kemunculan bentuk- bentuk dari pembelajaran berbantuan komputer. Bentuk instrumennya
adalah checklist. Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen Pengamatan Sarana dan Prasarana
Aspek yang diamati Permendiknas No.24 Tahun 2007
Jumlah item
Nomor item
Tujuan: untuk mengetahui sarana dan prasarana penunjang pembelajaran Perabot
1 1
Peralatan pendidikan 7
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Media pendidikan 2
9, 10 diadaptasi dari Arikunto, 2002: 140
Kisi-kisi instrumen tersebut digunakan untuk melihat ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pembelajaran berbantuan komputer di SD
Muhammadiyah Pakem Sleman. Kisi-kisi instrumen selanjutnya adalah kisi-kisi instrumen pengamatan pembelajaran.
40
Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen Pengamatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas V
Aspek yang
diamati berdasarkan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007
Jumlah item
Nomor Item
Tujuan: untuk mengetahui pembelajaran berbasis komputer berdasarkan EDS dan pembelajaran berbantuan computer
i. Kegiatan pembelajaran pendahuluan 4
1, 2 ,3 ,4 Kegiatan inti eksplorasi
5 5 ,6 ,7 ,8, 9
Kegiatan inti elaborasi 9
10, 11 ,12 ,13, 14 15, 16, 17, 18
Kegiatan inti konfirmasi 8
19, 20, 21, 22a, b, c, d, e,
ii. Penutup
5 23, 24, 25, 26, 27
diadaptasi dari Arikunto, 2002: 140
Instrumen pengamatan kegiatan pembelajaran digunakan untuk mengamati proses pelaksanaan pembelajaran berbantuan komputer. Instrumen juga
digunakan untuk melihat kesesuaian dengan perencanaan guru.
2. Wawancara
Interviu yang sering juga disebut dengan wawancara atau kuesioner lisan, adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara interviewer
untuk memperoleh informasi dari terwawancara interviewer. Secara pisik interviu dapat dibedakan atas interviu tersetruktur dan interviu tidak
tersetruktur. Interviu terstruktur terdiri dari serentetan pertanyaan dimana pewawancara tinggal memberikan tanda check pada pilihan jawaban yang
telah disiapkan. Bentuk instrumennya adalah pedoman wawancara. Dalam hal ini peneliti menggunakan inetviu tidak tersetruktur dengan pedoman
wawancara diantaranaya:
a. Wawancara untuk guru IPS kelas V dan guru wali kelas V, tujuannya
untuk mengetahui pengertian bagaimana perencanaan, penerapan
41
pembelajaran berbantuan komputer, keuntungan dan kendala yang di hadapi guru dalam pembelajaran.
b. Wawancara untuk kepala sekolah, untuk mengetahui penerapan
pembelajaran berbantuan komputer, mengetahui perencanaan, proses pembelajaran secara umum, ketersediaan sarana dan prasarana yang
mendukung pembelajaran berbantuan komputer. c.
Wawancara untuk siswa, untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan siswa dalam memanfaatkan komputer dan kesan pembelajaran berbantuan
komputer di sekolah. Berikut merupakan instrumen untuk wawancara yang dilakukan pada
guru Ilmu Pengetahuan Sosial dan guru wali kelas. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SD Muhammadiyah Pakem Sleman di ampu oleh guru
mata pelajaran dan sekaligus sebagai guru wali kelas Vb. Pedoman wawancara ini digunakan untuk mengetahui bagaimna pengetahuan guru
tentang pembelajaran berbantuan komputer dalam pembelajaran IPS. Tabel 4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru kelas V
Aspek Jumlah item
Nomor item
Pembelajaran berbantuan komputer 3
1, 2, 3 Kesesuaian dengan peserta didik
2 4, 5
Kesesuaian dengan IPS 2
6, 7 Perencanaan pembelajaran
3 8, 9, 10,
Pelaksanaan pembelajaran 2
11, 12, Keuntungan dan kelemahan
pembelajran? 1
13 diadaptasi dari Arikunto, 2002: 140
Berikutnya merupakan kisi-kisi pedoman wawancara untuk kepala sekolah. Tujuannya adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan
42
pembelajaran berbantuan komputer dan sarana penunjang kegiatan pembelajaran.
Tabel 5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
Aspek Jumlah item
Nomor item
Profil sekolah 1
1, Pembelajaran berbantuan komputer.
7 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
diadaptasi dari Arikunto, 2002: 140
Berikutnya kisi-kisi pedoman wawancara untuk siswa. Tujuannya untuk mengetahui seberapa jauh pengetahuan siswa dalam memanfaatkan komputer
dan kesan pembelajaran berbantuan komputer di sekolah. Tabel 6. Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Kelas V
Aspek Jumlah item Nomor item
Pembelajaran berbantuan komputer 1, 2, 3, 4, 5,
diadaptasi dari Arikunto, 2002: 140
3. Dokumentasi
