84
nilai posttest tes sesudah menggunakan LKS. Desain eksperimen tersebut dapat dilihat pada gambar 3.2 berikut:
Gambar 3.3 Desain Eksperimen One-Group Pretest-Posttest Design Sumber: Ag. Bambang Setiadi 2006: 143
Keterangan: O
1
: nilai pretest X
: perlakuan O
2
: nilai posttest
3.4 Penyempurnaan Produk Utama
Setelah melewati langkah uji lapangan, produk utama disempurnakan sehingga dihasilkan LKS matematika materi trigonometri yang menarik, efektif, dan efisien
dalam penggunaannya pada proses pembelajaran. Selain produk utama, dihasilkan juga produk pendukung berupa RPP materi trigonometri yang menggunakan
model pembelajaran PBL dalam pelaksanaan pembelajarannya.
3.5 Variabel Penelitian
Berdasarkan judul penelitian “Pengembangan Lembar Kerja Siswa Trigonometri Berbasis Problem Based Learning Kelas X di SMA Gajah Mada Bandar
Lampung”, maka variabel dalam penelitian pengembangan ini adalah LKS, efektifitas, efisiensi, dan kemenarikan. Penggunaan variabel dalam penelitian ini
untuk mengetahui suatu keadaan tertentu dan diharapkan mendapatkan dampak
O X O
85
atau akibat dari eksperimen. Dalam hal ini, perlakuan yang diberikan adalah penggunaan LKS matematika materi trigonometri kelas X tingkat SMA.
3.6 Definisi Konseptual dan Definisi Operasional 3.6.1 Definisi Konseptual
Definisi konseptual adalah penarikan batasan yang menjelaskan suatu konsep secara singkat, jelas, dan tegas. Definisi konseptual pada penelitian ini meliputi
definisi konseptual efektivitas LKS, definisi konseptual efisiensi LKS dan definisi konseptual kemenarikan LKS sebagai berikut:
3.6.1.1 Efektivitas
Efektivitas pembelajaran menekankan pada hasil belajar yang dicapai siswa. Ada 4 aspek penting yang dapat dipakai untuk mempreskripsikan keefektifan pembelajaran
yaitu : 1 kecermatan penguasaan perilaku yang dipelajari atau sering disebut tingkat kesalahan, 2 kecepatan unjuk kerja, 3 tingkat alih belajar 4 tingkat retensi.
3.6.1.2 Efisiensi
Efisiensi adalah penggunaan yang efisien merefleksikan bagaimana LKS digunakan untuk memenuhi persyaratan keefektifan yang diberikan serta hasil
yang optimal tidak membuang banyak waktu dalam proses pembelajaran.
3.6.1.3 Kemenarikan
Kemenarikan pembelajaran diukur dengan mengamati kecenderungan siswa untuk tetapterus belajar dimana kualitas pembelajaran akan mempengaruhinya.
86
3.6.2 Definisi Operasional
Definisi operasional adalah penarikan batasan yang lebih menjelaskan ciri-ciri spesifik yang lebih substantive dari suatu konsep. Definisi operasional pada
penelitian ini meliputi definisi operasional efektivitas LKS, definisi operasional efisiensi LKS dan definisi operasional kemenarikan LKS sebagai berikut:
3.6.2.1 Efektivitas
Efektivitas dalam penelitian ini adalah mengacu pada hasil belajar yang dicapai serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada tingkat efektifitas penggunaan
LKS dalam pembelajaran dan pencapaian hasil belajar.
3.6.2.2 Efisiensi
Efisiensi dalam penelitian ini adalah penggunaan yang efisien merefleksikan bagaimana sumber-sumber LKS secara ekonomi digunakan untuk memenuhi
persyaratan keefektifan yang diberikan berkaitan dengan hasil yang optimal dan tidak membuang banyak waktu dalam proses pembelajaran.
3.6.2.3 Kemenarikan
Kemenarikan dalam penelitian ini adalah penerapan LKS yang dikembangkan melalui PBL pada pembelajaran matematika kelas X semester genap materi
trigonometri.
