keilmuan yang menaungi atau koheren dengan materi ajar, memahami hubungan konsep antar mata pelajaran terkait, dan
menerapkan konsep-konsep keilmuan dalam kehidupan sehari-hari. b.
Menguasai struktur dan metode keilmuan memiliki indikator esensial menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis
untuk memperdalam pengetahuan atau materi bidang studi.
Keempat kompetensi tersebut di atas bersifat holistik dan integratif dalam kinerja guru. Oleh karena itu, secara utuh sosok kompetensi guru meliputi
a pengenalan peserta didik secara mendalam; b penguasaan bidang studi baik disiplin ilmu disciplinary content maupun bahan ajar dalam
kurikulum sekolah c penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik yang meliputi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi proses dan
hasil belajar, serta tindak lanjut untuk perbaikan dan pengayaan; dan d pengembangan kepribadian dan profesionalitas secara berkelanjutan. Guru
yang memiliki kompetensi akan dapat melaksanakan tugasnya secara professional.
B. Kerangka Pikir
Pembelajaran Tematik merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran yang secara sengaja mengaitkan beberapa aspek baik dalam segi kognitif,
psikomotorik, dan afektif antar mata pelajaran. Berdasarkan Peraturan Menteri Nomor 22 Tahun 2006 menyebutkan bahwa pembelajaran untuk kelas I, II, dan
III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. Dengan pembelajaran tematik siswa akan memperoleh pengalaman belajar yang utuh dan bermakna.
Guru adalah pendidik profesional yang bertugas mentransfer ilmu yang dimilikinya kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi yang dimiliki
peserta didik. selain itu peranan guru didalam pendidikan itu sangantlah penting, guru bertugas sebagai pendidik yang memberikan ilmu pengetahuan
kepada setiap anak didiknya, guru mengemban tugas untuk meningkatakan ptensi setap peserta didik agar menjadi manusia yang cerdas, terampil, dan
berkmpeten selain itu juga guru dituntut untuk selalu memperhatika sikap, tingkah laku dan perbuatan anak didiknya, tidak hanya dilingkungan sekolah
tetapi juga diluar sekolah. Namun pada kenyataannya guru masih mengalami kesulitan dalam melaksanakan pembelajaran tematik di kelas I
—III Sekolah Dasar SD.
Berdasarkan uraian tersebut penelitian ini akan meneliti kesulitan guru X dalam pembelajaran tematik di SD Negeri 3 Haji Pemanggilan Kabupaten
Lampung Tengah Tahun Pelajaran 20122013 Y, guna memberikan gambaran yang jelas tentang jerangka piker ini akan disajikan dalam bagan
kerangka piker berikut ini:
Gambar 1: Kerangka Pikir
Kesulitan Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran
Tematik X
1. Faktor pengetahuan
2. Faktor minat atau kemauan
3. Daya dukung
Pembelajaran Tematik Y
1. Efektif dilaksanakan
2. Kurang efektif dilaksanakan
3. Tidak dilaksanakan
