Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi

d. Sistem nilai Sistem nilai yang berlaku di masyarakat dapat mempengaruhi persepsi individu. Misalnya, siswa yang berasal dari jurusan IPA mempersepsi pelajaran sejarah lebih sulit daripada matematika, sebaliknya siswa dari jurusan IPS mempersepsi pelajaran matematika lebih sulit daripada sejarah e. Ciri kepribadian Ciri kepribadian individu sedikit banyak akan mempengaruhi persepsinya terhadap suatu objek. Ciri kepribadian ini merupakan salah satu faktor internal. Artinya sangat dipengaruhi oleh kondisi kepribadian individu itu sendiri. Ciri kepribadian ini sangat beragam dan dapat ditinjau dari tipe kepribadian individu. f. Pengalaman Terdahulu Pengalaman-pengalaman terdahulu sangat mempengaruhi individu dalam mempersepsi dunianya. 33 Misalnya A dan B adalah siswa SMP kelas VII. Pada matapelajaran matematika dengan materi himpunan, siswa A menganggap materi ini sulit karena hanya sedikit dibahas di SD. Sedangkan si B berpendapat bahwa materi himpunan cukup mudah, karena dia telah mempelajari materi tersebut ketika di SD. Perbedaan persepsi disebabkan adanya perbedaan- perbedaan individu, yaitu perbedaan dalam kepribadiannya, perbedaan dalam sikap atau perbedaan dalam motivasi. Pada dasarnya proses terbentuknya persepsi memang terjadi dalam diri seseorang. Namun, persepsi juga dipengaruhi oleh pengalaman, proses belajar, dan pengetahuannya.

5. Proses Terbentuknya Persepsi

Seorang individu dapat memberikan persepsi jika ada objek yang dipersepsi serta komponen yang mendukung proses pemersepsian. Sunaryo menyebutkan bahwa terdapat beberapa syarat dalam membangun sebuah persepsi, antara lain: adanya objek yang dipersepsi; adanya perhatian yang merupakan langkah pertama sebagai suatu persiapan dalam mengadakan persepsi; 33 Abdul Muhid, dkk, Psikologi Umum, Surabaya: IAIN Sunan Ampel Press, 2013, 103. adanya alat inderareseptor yaitu alat untuk menerima stimulus; saraf sensoris sebagai alat untuk meneruskan stimulus ke otak yang kemudian menjadi alat untuk memberikan respon pemaknaan. Menurut Miftah Toha, proses terbentuknya persepsi didasari pada beberapa tahapan, yaitu: 34 a. Stimulus atau Rangsangan Terjadinya persepsi diawali ketika seseorang dihadapkan pada suatu stimulusrangsangan yang hadir dari lingkungannya. b. Registrasi Dalam proses registrasi, suatu gejala yang nampak adalah mekanisme fisik berupa penginderaan. Saraf seseorang sangat mempengaruhi alat indera yang dimilikinya. Seseorang dapat mendengarkan atau melihat informasi yang terkirim kepadanya, kemudian mendaftar semua informasi yang terkirim ke otaknya. c. Interpretasi Interpretasi merupakan suatu aspek kognitif dari persepsi yang sangat penting, yaitu proses memberikan arti kepada stimulus yang diterimanya. Artinya, ketika stimulus berhasil dikirim ke otak, maka selanjutnya proses penginterpretasian ini terjadi dalam otak. Proses interpretasi tersebut tergantung dari cara pendalaman, motivasi, dan kepribadian seseorang serta pengalaman maupun informasi yang telah tersimpan dalam otak. Berdasarkan proses kognisinya, persepsi seseorang mencakup tiga proses, yaitu pencatatan indera, pengenalan pola, dan perhatian. 35 a. Pencatatan indera, yaitu sebuah proses perolehan informasi melalui alat-alat indera dalam bentuk yang masih kasar karena belum memiliki makna dan masih merupakan proses fisiologis. b. Pengenalan pola, merupakan proses lanjutan dari pencatatan indera dimana dalam proses ini terjadi transformasi dan 34 Miftah Toha, Op. Cit., hal 145. 35 Desmita, Op. Cit., hal 24.

Dokumen yang terkait

Hubungan Antara Kemampuan Belajar Bahasa Arab Siswa terhadap Minat Belajar Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyyah As-Salafiyyah Sawangan

0 4 68

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI AKADEMIK DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA Hubungan Antara Konsep Diri Akademik Dengan Kemandirian Belajar Matematika.

0 3 17

HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DAN PERAN GURU DENGAN BELAJAR BERDASAR REGULASI Hubungan Antara Efikasi Diri Dan Peran Guru Dengan Belajar Berdasar Regulasi Diri Pada Akseleran.

0 10 20

HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DAN PERAN GURU DENGAN BELAJAR BERDASAR REGULASI Hubungan Antara Efikasi Diri Dan Peran Guru Dengan Belajar Berdasar Regulasi Diri Pada Akseleran.

0 1 14

HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DANREGULASI EMOSI DENGAN PROKRASTINASI Hubungan Antara Efikasi Diri Dan Regulasi Emosi Dengan Prokrastinasi Akademik Siswa SMA.

0 0 15

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN KONSELING DAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI DENGAN Hubungan Antara Layanan Bimbingan Konseling Dan Kemampuan Penyesuaian Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa.

0 0 17

HUBUNGAN ANTARA LAYANAN BIMBINGAN KONSELING DAN KEMAMPUAN PENYESUAIAN DIRI DENGAN Hubungan Antara Layanan Bimbingan Konseling Dan Kemampuan Penyesuaian Diri Dengan Prestasi Belajar Siswa.

0 0 18

HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN PENALARAN DAN KEMAMPUAN ABSTRAKSI DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Hubungan Antara Kemampuan Penalaran Dan Kemampuan Abstraksi Dengan Prestasi Belajar Matematika.

0 2 6

HUBUNGAN ANTARA EFIKASI DIRI DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA Hubungan Antara Efikasi Diri Dengan Motivasi Belajar Siswa.

0 1 16

SIKAP, HARAPAN, DAN PERSEPSI SISWA PADA MATEMATIKA SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP KEMAMPUAN REGULASI DIRI

0 0 8