42 penafsiran dan dievaluasi untuk membuat perencanaan selanjutnya. Untuk
jelasnya lihat pada hasil penelitian. 3 Verifikasi Data
Penarikan kesimpulan dimaksudkan untuk memberikan kesimpulan terhadap hasil penafsiran dan evaluasi, dalam bentuk kalimat atau informasi singkat
dan jelas yang merupakan pengungkapan akhir dari hasil tindakan.
D. Prosedur Tindakan
Dalam melaksanakan penelitian ini terdiri dari dua prosedur yaitu:
1. Kegiatan Pra Tindakan
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah
1 Memberikan tes awal kepada siswa subyek peneliti tentang materi kubus dan balok.
2 Penentuan informan. 3 Pembentukan kelompok belajar
2. Kegiatan Pelaksanaan Tindakan
Pada pelaksanaan penelitian tindakan ini di tempuh dua siklus dengan dua kali tindakan. Setiap tindakan terdiri dari 1 perencanaan,
2 tindakan, 3 observasi dan 4 refleksi. 1. Siklus Tindakan 1
a. Perencanaan Adapun kegiatan yang dilakukan pada kegiatan perencanaan ini
adalah:
43 i. Membuat rencana pembelajaran materi kubus dan balok
ii. Membuat lembar observasi iii. Membuat lembar kerja siswa
iv. Membuat lembar penilaian minat dan sikap siswa. v. Membuat lembar tes individu setiap akhir tindakan
b. Pelaksanaan Tindakan kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah melaksanakan
pembelajaran yang didasarkan pada rencana pembelajaran yang dibuat yang berorientasi pada model Cooperative Learning dalam Missouri
Mathematics Project. c. Observasi
Pada tahap ini dilaksanakan proses observasi dengan menggunakan lembar observasi yang telah dibuat.
d. Refleksi Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah peneliti, teman sejawat
dan guru mendiskusikan hasil tes, observasi, wawancara dan catatan lapangan untuk melihat kekurangan dan kelebihan yang terjadi selama
tindakan pembelajaran berlangsung. Kekurangan dan kelebihan ini dijadikan acuan untuk menentukan siklus tindakan berikutnya.
2. Siklus Tindakan II Pelaksanaan pada tindakan siklus II disesuaikan dengan perubahan yang
ingin dicapai dengan tetap berorientasi pada model Cooperative Learning dalam Missiouri Matehamatics Project.
Data yang diperoleh pada siklus ini dikumpulkan serta dianalisis hasilnya dan digunakan untuk menetapkan apakah pembelajaran dengan
44 model Cooperative Learning dalam Missouri Mathematics Project
dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMAN 7 Palu pada Dimensi Tiga atau tidak.
Tabel 3.1. Rubrik Penskoran
Dimensi yang dinilai Kriteria
Level Kriteria khusus
1. Komunikasi Menggunakan
bahasa dan simbol matematika
1 Tidak dapat menggunakan
simbol matematika dengan tepat
2 Dapat menggunakan
sebagian bahasa dan simbol matematika
3 Menggunakan dengan baik
bahasa dan simbol matematika
2. Pemahaman Memahami konsep
volume kubus dan balok
1
Menunjukkan Sedikit Pemahaman terhadap
konsep kesebangunan
Tulisan penjelasan tidak memuaskan
2
Menunjukkan pemahaman terhadap
konsep kubus dan balok
Tulisan penjelasan kurang memuaskan
45
3
Menunjukkan pemahaman terhadap
konsep kubus dan balok
Tulisan penjelasan memuaskan
3.AplikasiPenerapan Mengaplikasikan
konsep kubus dan balok
1
Jawaban tidak berdasarkan konsep
volume kubus dan balok
Tidak menggunakan strategi yang tepat
Tidak memenuhi
perimintaan masalah yang diinginkan
2
Sebagian jawaban berdasarkan pada konsep
volume kubus dan balok
Memenuhi permintaan masalah yang
diinginkan
3
Jawaban berdasarkan pada konsep volume
kubus dan balok
Menggunakan strategi yang tepat
Melebihi permintaan
masalah yang diinginkan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Berikut ini dikemukakan hasil penelitian yang terbagi dalam dua bagian yaitu 1 Hasil pra tindakan dan 2 Hasil pelaksanaan tindakan.
a. Hasil Pra Tindakan
Pada hari selasa tanggal 6 Mei 2008, peneliti mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah SMA Negeri 7 Palu. Dalam pertemuan tersebut
peneliti menyampaikan maksud untuk melakukan penelitian di sekolah
