Pelaksanaan Pos Tes Pelaksanaan Penelitian

PERTEMUAN 3 Subyek ASPEK YANG DIAMATI Presentase Kriteria A B C D E F G H I J K Siswa 8 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 90 ST Siswa 9 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 87 ST Siswa 10 3 1 3 1 2 1 2 2 1 2 2 60 C Siswa 11 1 2 1 2 3 3 3 3 3 2 2 75 T Siswa 12 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 90 ST Siswa 13 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 72 T Siswa 14 1 3 2 2 1 1 2 1 3 2 2 60 C Siswa 15 3 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 54 C Siswa 16 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 54 C Siswa 17 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 45 C Siswa 18 1 2 1 3 1 2 1 3 1 3 3 63 T Siswa 19 2 1 3 1 2 1 2 1 2 2 2 57 C Siswa 20 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 87 ST Siswa 21 3 3 2 2 2 3 3 1 2 2 3 78 T Siswa 22 3 2 2 2 2 1 2 1 1 2 3 63 T Siswa 23 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 90 ST Siswa 24 1 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 54 C Siswa 25 3 3 1 2 3 2 2 1 2 2 2 69 T Siswa 26 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 75 T Siswa 27 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 69 T Siswa 28 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 81 ST Siswa 29 3 1 2 2 3 1 3 1 1 1 1 57 T Siswa 30 3 1 2 2 1 1 3 2 3 2 2 66 T JUMLAH 75 54 69 59 71 50 73 56 53 64 71 Keterangan: ST: Sangat Tinggi; T: Tinggi; C: Cukup; R: Rendah; SR: Sangat Rendah d. Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Pertama Tabel 4.7 Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Pertama PERTEMUAN 1 Subyek ASPEK YANG DIAMATI Persentase Kriteria A B C D E F G H I J K Kelompok 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 84 ST Kelompok 2 3 3 1 2 2 3 1 2 2 2 3 72 T Kelompok 3 2 2 3 3 3 1 1 2 3 3 2 75 T Kelompok 4 1 2 2 3 3 2 2 1 2 3 3 72 T Kelompok 5 2 3 2 2 1 2 3 3 2 1 3 72 T Kelompok 6 2 2 3 1 2 3 2 3 1 3 3 75 T Kelompok 7 2 2 3 3 2 2 2 1 1 1 3 66 T JUMLAH 14 17 17 16 15 15 13 15 14 16 20 Keterangan: ST: Sangat Tinggi; T: Tinggi; C: Cukup; R: Rendah; SR: Sangat Rendah e. Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Kedua Tabel 4.8 Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Kedua PERTEMUAN 2 Subyek ASPEK YANG DIAMATI Persentase Kriteria A B C D E F G H I J K Kelompok 1 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 72 T Kelompok 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 81 ST Kelompok 3 3 3 3 1 2 2 1 2 2 2 3 72 T Kelompok 4 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 78 T Kelompok 5 2 3 2 3 2 2 1 3 2 2 3 75 T Kelompok 6 3 3 2 2 1 3 3 2 2 1 3 75 T Kelompok 7 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 84 ST JUMLAH 17 18 14 15 15 16 15 16 17 15 21 Keterangan: ST: Sangat Tinggi; T: Tinggi; C: Cukup; R: Rendah; SR: Sangat Rendah f. Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Ketiga Tabel 4.9 Data Keaktifan Kelompok Pertemuan Ketiga PERTEMUAN 3 Subyek ASPEK YANG DIAMATI Persentase Kriteria A B C D E F G H I J K Kelompok 1 3 3 2 2 3 1 2 3 2 2 2 75 T Kelompok 2 2 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 84 ST Kelompok 3 3 2 1 2 3 2 1 3 3 2 3 75 T Kelompok 4 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 75 T Kelompok 5 2 2 1 2 3 2 1 2 3 3 2 75 T Kelompok 6 3 2 2 3 3 2 1 2 3 2 3 84 ST Kelompok 7 2 3 3 1 1 2 3 2 2 3 3 75 T JUMLAH 17 17 15 15 16 13 18 17 18 17 18 Keterangan: ST: Sangat Tinggi; T: Tinggi; C: Cukup; R: Rendah; SR: Sangat Rendah 4. Data Pre Tes Tabel 4.10 Hasil Pre Tes No Nama SOAL Total Skor Nilai Ket 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Siswa 1 3 6 6 1 6 22 32,35 T T 2 Siswa 2 1 1 6 4 6 3 7 1 29 42,64 T T 3 Siswa 3 1 1 6 1 6 1 1 17 25 T T 4 Siswa 4 3 3 6 4 6 1 10 3 36 52,9 T T 5 Siswa 5 1 4 1 1 1 1 9 13,2 T T 6 Siswa 6 3 3 6 1 6 7 3 29 42,64 T T 7 Siswa 7 3 3 6 6 7 3 28 41,17 T T

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Pembelajaran PS Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

0 5 90

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH PADA SUB POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X SMK SE

1 22 182

PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE.

0 2 20

Pemanfaatan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Square pada pembelajaran matematika pokok bahasan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel kelas X SMA Santa Maria Rembang tahun ajaran

0 0 263

Efikasi diri dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP BOPKRI 3 Yogyakarta dalam pembelajaran sub pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student

0 12 254

Pembelajaran PS-Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share.

0 0 1

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA.

0 0 21

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINEAR SATU VARIABEL DITINJAU DARI MINAT BELAJAR SISWA

0 0 19

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF- KOLABORATIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABELTERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI 1 PURI MOJOKERTO

0 0 25