3 Keinginan mendalami bahanmateri yang diajarkan di sekolah
4 Kesenangan, kerajinan dan besarnya semangat untuk belajar
5 Perlu dan tidaknya dorongan dari luar untuk berprestasi
6 Kesenangan untuk bekerja mandiri
7 Kesenangan dalam mencari dan memecahkan soal-soal matematika.
8 Mencapai tujuan jangka panjang
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Dwi Erviani 2008 yang berjudul “Pengaruh
Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD dalam Meningkatkan Prestai Belajar Matematika dipandang dari Tipe
Kecerdasan Siswa”. Hasil penelitian ini adalah prestasi belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik
jika dibandingkan dengan siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional.
Persamaan antara penelitian yang dilakukan Dwi Erviani dan yang dilakukan dalam penelitian sama-sama menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD. Perbedaanya, pada penelitian Dwi terhadap tipe kecerdasan, dilakukan pada siswa kelas X SMAN 5 dan SMAN 4 Madiun
pada pokok bahasan Logaritma, sedangkan yang akan dilakukan adalah terhadap motivasi belajar, dilakukan pada siswa kelas XI SMK di
Bojonegoro pada kompetensi dasar menerapkan konsep transformasi bangun datar.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Henny Ekana Chrisnawati 2005 yang
berjudul “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division STAD terhadap Kemampuan Problem Solving
Siswa SMK Teknik Swasta di Surakarta ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa”. Hasil penelitiannya adalah terdapat perbedaan prestasi belajar
matematika dengan menggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik dibandingkan dengan peserta didik yang mengikuti pembelajaran
secara konvensional pada peserta didik SMK Teknik Swasta di Surakarta.. Persamaan antara penelitian yang dilakukan Henny Ekana Chrisnawati dan
yang dilakukan adalah sama-sama menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang ditinjau dari motivasi belajar siswa. Bedanya,
dalam penelitian ini dilakukan terhadap prestasi belajar siswa, sedangkan yang dilakukan Henny Ekana Chrisnawati terhadap kemampuan problem
solving.
C. Kerangka Berpikir
