25
Wafa Fauziah, 2013 Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya
Alam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang dilakukan, jadi keduanya berlangsung dalam w
aktu yang sama.” Peneliti melakukan penelitian sesuai dengan model PTK Kemmis dan
Mc.Taggart yang disesuaikan dengan langkah-langkah pendekatan STM. Dari mulai merencanakan penelitian, serta pelaksanaan penelitian.
C. Subjek Penelitian
Sasaran penelitian pada kegiatan penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 1 Langensari. Peneliti akan melakukan penelitian di kelas IV B yang terdiri dari
32 orang siswa, 16 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Peneliti melakukan kegiatan penelitian di SDN 1 Langensari yang
berlokasi di Jalan Raya Maribaya No.20, RT 02, RW 04, Desa Langensari, Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. Peneliti melakukan penelitian
dalam waktu 3 bulan yaitu terhitung mulai bulan Maret sampai Mei 2013.
D. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas IV terhadap materi Bumi dan Alam Semesta dengan menggunakan model siklus
belajar. Menurut Kemmis dan Mc.Taggart Aqib,2006 tahap penelitian tindakan kelas terdiri atas perencanaan, pelaksanaan observasi serta refleksi dalam setiap
tindakan, dengan berpatokan pada refleksi awal.
1. Pra Penelitian
a. Permintaan izin dari Kepala Sekolah SDN 1 Langensari Kecamatan Lembang
Kabupaten Bandung Barat b.
Identifikasi Permasalahan. Kegiatan ini dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
1 Observasi dan Wawancara. Kegiatan observasi dan wawancara dilakukan
dalam waktu dua minggu untuk mendapatkan gambaran awal mengenai kondisi serta budaya belajar di SDN 1 Langensari secara keseluruhan,
terutama siswa kelas IV yang akan dijadikan sebagai subjek penelitian.
26
Wafa Fauziah, 2013 Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya
Alam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2 Melakukan studi literature untuk menemukan solusi masalah-nasalah
yang ditemukan di kelas 3
Menentukan metode pembelajaran yang relevan dengan karakteristik siswa, bahan ajar, dan proses belajar mengajar yang sedang berlangsung
pada pembelajaran IPA.
2. Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan penelitian dapat diuraikan sebagai berikut :
Siklus 1
a. Perencanaan
1 Merumuskan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP pada pembelajaran
IPA dengan menggunakan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat STM. 2
Menyusun atau menetapkan teknik pemantauan pada setiap tahap penelitian. b.
Pelaksanaan Pelaksanaan penelitian disesuaikan dengan rencana yang telah dibuat
sebelumnya. Pelaksanaan tindakan terdiri dari proses atau kegiatan belajar mengajar.
1 Membagi siswa ke dalam 8 kelompok heterogen
2 Tahap Pendahuluan inisiasi, invitasi dan eksplorasi masalah aktual yang ada
di masyarakat dan dapat diamati oleh siswa. 3
Siswa diberi contoh-contoh dan yang bukan contoh masalah yang ada di masyarakat.
4 Siswa mengkonstruksikan pengetahuan sendiri melalui observasi,
eksperimen, dan diskusi. 5
Siswa menganalisis masalah atau isu yang telah dikemukakan di awal pembelajaran berdasarkan konsep yang dipahami sebelumnya.
6 Guru memberi pemantapan konsep agar tidak terjadi kesalahan konsep pada
siswa. 7
Evaluasi menggunakan tes untuk mengetahui penguasaan konsep siswa terhadap materi yang dikaji.
8 Siswa memberikan tanggapan dari masalah yang dikaji.
27
Wafa Fauziah, 2013 Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya
Alam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
9 Penguatan dan kesimpulan bersama guru.
c. Pengamatan
Observasi dilakukan secara terus-menerus dan berkelanjutan dengan berbagai cara terhadap dampak tindakan peneliti, yaitu : situasi kegiatan belajar
mengajar, keaktifan siswa, kemampuan siswa dalam belajar berkelompok, kemampuan siswa dalam menjawab latihan soal. Observer yaitu teman
sejawan dan guru kelas. d.
Refleksi Refleksi dilaksanakan langsung setelah melakukan tindakan. Peneliti
berdiskusi dengan observer yaitu teman sejawat dan guru kelas. Membahas yang didapat dari observasi dan merencanakan perbaikan jika terdapat
kekurangan setelah membahas hasil observasi.
Siklus 2
Seperti siklus pertama, siklus kedua terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Perencanaan planning
Tim peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus pertama
b. Pelaksanaan acting
Guru melaksanakan pembelajaran menggunakan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat STM berdasarkan rencana pembelajaran hasil refleksi pada
siklus pertama. c.
Pengamatan observation Tim peneliti guru melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran
pendekatan Sains Teknologi Masyarakat STM d.
Refleksi reflektion Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus kedua dan
menyusun rencana untuk siklus ketiga.
28
Wafa Fauziah, 2013 Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya
Alam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Siklus 3
Siklus ketiga merupakan putaran ketiga dari pembelajaran hasil refleksi pada siklus kedua.
a. Perencanaan planning
Tim peneliti membuat rencana pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus kedua.
b. Pelaksanaan acting
Guru melaksanakan pembelajaran pendekatan STM berdasatkan rencana pembelajaran hasil refleksi pada siklus kedua.
c. Pengamatan observation
Tim peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran pendekatan STM.
d. Kesimpulan
Tim peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksanaan siklus ketiga dan menganalisis serta membuat kesimpulan atas pelaksanaan pendekatan STM
dalam meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.
E. Instrument Penelitian
