Kerangka Pikir KAJIAN PUSTAKA
47
Permendikbud No. 103 tahun 2014. Dimana guru dan peserta didik dituntut untuk berprinsip pada pedoman tersebut agar terselenggara
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013.
3. Kesiapan Guru dalam Penilaian Pembelajaran Penilaian hasil belajar dilakukan untuk mengetahui tercapai tidaknya
tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Tahapan yang harus dilakukan guru dalam melakukan penilaian hasil belajar yaitu
merencanakan penilaian, melaksanakan penilaian, mengolah hasil penilaian, dan menyusun laporan hasil penilaian.
Berdasarkan uraian di atas dapat digambarkan bahwa tugas utama guru adalah melaksanakan pembelajaran. Untuk dapat melaksanakan pembelajaran
yang sesuai Kurikulum 2013 dengan baik, maka guru dalam menyusun RPP harus sesuai dengan sistematika, kualitas RPP harus baik dan dibuat sesuai
dengan prinsip-prinsip pembelajaran dan penilaian pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
Gambar 1. Gambaran Kerangka Berpikir Penelitian
Kesiapan Guru dalam
Mengimplementasi kan Kurikulum 2013
Kesiapan Guru dalam Menyusun RPP
Kesiapan Guru dalam Melaksanakan RPP
Kesiapan Guru dalam Penilaian Pembelajaran
Keberhasilan Implementasi
Kurikulum 2013
48
Gambar 1 di atas menggambarkan bahwa Kesiapan Guru adalah salah satu faktor yang mempengaruhi berhasil tidaknya Implementasi Kurikulum 2013.
Kesiapan guru dapat diukur salah satunya dengan menggunakan indikator kesiapan guru dalam menyusun RPP, kesiapan guru dalam melaksanakan RPP,
dan kesiapan guru dalam penilaian pembelajaran. Kesiapan guru dalam menyusun RPP dapat diukur dengan kesesuaian kuantitatif penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran terhadap format dan sistematika RPP. Sedangkan kesiapan guru dalam melaksanakan RPP dapat diukur dengan kualitas RPP
yang disusun guru terhadap prinsip – prinsip pembelajaran. Dan kesiapan guru
dalam penilaian pembelajaran dapat diukur melalui mekanisme penilaian yang ditulis dalam RPP dan disesuaikan dengan prinsip penilaian pembelajaran.