Identifikasi Masalah Batasan Masalah

12

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada latar belakang masalah yang ada, penulis mengidentifikasikan beberapa penelitian, diantaranya: 1. Kurangnya kemampuan penguasaan konsep Biologi siswa kelas XI dalam materi pembelajaran struktur dan fungsi jaringan hewan. 2. Kurangnya perhatian guru terhadap sikap siswa pada pembelajaran struktur dan fungsi jaringan pada hewan. 3. Proses pembelajaran Biologi belum pernah menggunakan pendekatan dimensi belajar yang diintegrasi nilai Keislaman yang melatih penguasaan konsep dan sikap. Sehingga berdampak pada lemahnya penguasaan konsep siswa terhadap pembelajaran materi struktur dan fungsi jaringan dan rendahnya sikap belajar siswa. 4. Masih kurangnya metode pembelajaran yang diintegrasikan dengan nilai Keislaman.

C. Batasan Masalah

Agar masalah tidak terlalu meluas dan menyimpang, maka penulis membatasi masalah sebagai berikut: 1. Penelitian ini dilakukan di MA Al-Hikmah Bandar Lampung pada kelas XI Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016 2017 pada materi struktur jaringan hewan, dengan sub materi komponen penyusunnya, mengidentifikasi berbagai jaringan pada hewan, menjelaskan struktur dan fungsi berbagai jaringan 13 hewan, membedakan struktur berbagai jaringan pada hewan, menjelaskan hubungan antar jaringan organ dan sistem organ. 2. Penelitian ini difokuskan pada pengaruh pendekatan dimensi belajar menggunakan framework Made Weda 12 . Meliputi lima dimensi belajar yaitu, sikap dan persepsi yang positif, pemerolehan dan pengintegrasian pengetahuan, perluasan dan penghalusan pengetahuan, penggunaan pengetahuan secara bermakna dan kebiasaan berpikir positif. 3. Nilai-nilai keislaman yang diintegrasikan terdapat delapan indikator berdasarkan framework Mimi Haryani. 13 Dalam penelitian ini hanya menggunakan empat indikator yaitu, selalu menyebut nama Allah, menyisipkan ayat atau hadits yang relevan, simbol ayat-ayat kauniah, dan jaringan topik. Pemilihan indikator ini dilakukan setelah menganalisis kesesuaian dengan materi yang dipilih. 4. Sikap belajar yang diukur dalam penelitian ini menggunakan framework Taksonomi Bloom Revisi. 14 Dalam penelitian ini ada lima indikator yang dipilih, yaitu mempelajari, mengerjakan, mendiskusikan, menjelaskan, mengintegrasikan, dipilih karena sesuai dengan pendekatan dimensi belajar terintegrasi nilai Keislaman. 12 Made Weda, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta: Bumi Aksara, 2012, h.225 13 Mimi Haryani, Strategi Pembelajaran Matematika Madarasah Ibtidaiyah Berintegrasi Nilai- Nilai Islam, 2013, h.4 14 Haryanto, Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, h.118 14

D. Rumusan Masalah