1. Home
  2. Lainnya

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

121 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Sekolah : SMAN 1 Kretek Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas Semester : X1 Aspek : Menulis Alokasi Waktu : 2 x pertemuan 4 x 45 menit Tahun Pelajaran : 20142015

A. Standar Kompetensi

Menulis: 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk teks narasi, deskripsi, eksposisi

B. Kompetensi Dasar

4.2. Menulis hasil observasi dalam bentuk teks deskripsi

C. Indikator

1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi teks deskripsi berdasarkan hasil diskusi 2. Menyusun kerangka teks deskripsi 3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi teks deskripsi 4. Menyunting teks deskripsi yang ditulis teman 122

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mendengarkan penjelasan materi dari guru, dan melakukan diskusi tanya jawab, siswa dapat: 1. Membuat judul teks deskripsi dengan tepat, 2. Menyusun kerangka teks deskripsi berdasarkan hasil diskusi kelompok, 3. Mengembangkan karangan deskripsi berdasarkan kerangka teks yang telah dibuat dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan, 4. Merevisi teks deskripsi.

E. Materi Pembelajaran

Pengertian teks deskripsi Teks deskripsi adalah teks yang berusaha melukiskan atau menggambarkan suatu objek dengan sedetail-detailnya secara mendalam dan sistematis sesuai dengan keadaan yang sebenar-benarnya tentang sesuatu yang dilukiskan tersebut sehingga pembaca seakan-akan melihat atau mengamati langsung objek tersebut. Teks deskripsi dapat dibedakan menjadi dua, yaitu deskripsi sugesif dan deskripsi ekspositoris. Deskripsi sugesif berisi penggambaran mengenai suatu hal yang bersifat menciptakan suatu penghayatan terhadap objek melalui imajinasi pembaca. Sedangkan deskripsi ekspositoris berisi penggambaran mengenai suatu hal yang bersifat objektif, apa adanya, sesuai kenyataan, dan tanpa terdapat kesan subjektif dari penulis. Langkah-langkah menyusun teks deskripsi Langkah yang ditempuh dalam membuat teks deskripsi, yaitu pertama, menentukan topik karangan, kedua menentukan tujuan penulisan, dan yang ketiga merencanakan paparan dengan membuat kerangka yang lengkap dan tersusun baik. 123

F. Metode Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Kemampuan menulis karangan deskripsi berdasarkan teks wawancara siswa kelas VII A MTS Al Jamhuriyah Kecamatan Cinere, Kota Depok

4 76 86

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA KELAS X. Peningkatan Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X.3 SMA Muhammadiyah 1 Pekajangan di Pekalongan melalui Metode Widyawisata Tahun Ajaran 2011/2012.

0 1 18

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

7 53 136

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS LAPORAN MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT,TOPIC) PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII C SMPN 3 BERBAH SLEMAN DIY.

5 46 265

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE-AUDIENCE- FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PAJANGAN BANTUL.

0 2 171

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230

THE EFFECT OF RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT AND TOPIC) STRATEGY TOWARDS STUDENTS’ WRITING SKILL OF RECOUNT TEXT

0 5 15