hasil dari pemikiran dan berinteraksi dalam suatu konteks sosial. Teori tersebut sejalan pendapat Piaget yang menyatakan bahwa individu menciptakan makna dan
pengertian baru berdasarkan interaksi antara apa yang telah dimiliki, diketahui, dipercaya dengan fenomena, ide, atau informasi baru yang dipelajari Rifa’I
Anni, 2009: 225-250. Selain itu, Piaget menyatakan pula bahwa setiap individu berusaha dan mampu mengembangkan pengetahuaannya sendiri melalui
skemabagan konsep yang ada dalam struktur kognitifnya sejak kecil melalui asimilasi dan akomodasi Sanjaya, 2011: 196. Teori kontruktivisme Piaget dan
Vygitsky relevan dengan pembelajaran berbasis inkuiri. Atas dasar penjelasan diatas, maka pembelajaran open inquiry terutama
eksperimen open inquiry sesuai dalam pembelajaran peningkatan pemahaman konsep mahasiswa.
2.4 Karakteristik Materi yang Sesuai dengan Pembelajaran
Eksperimen Open Inquiry
Peneliti meninjauan materi yang digunakan adalah materi pada mata kuliah gelombang yang telah disampaikan dalam kelas. Adapun materi yang di
sampaikan yaitu: 1.
Getaran, meliputi lissoyous, getaran fisis, getaran teredam, getaran tergandeng, dan superposisi dua getaran
2. Gelombang, meliputi resonansi dalam tabung, gelombang mikro, melde dan
tangki riak
3. Interferensi, meliputi interferensi Michelson, cincin newton, dan interferensi
celah Young 4.
Difraksi, meliputi difraksi kisi Materi tersebut sesuai dengan karakteristik pembelajaran eksperimen
openinquiry . Eksperimen merupakan salah satu metode yang digunakan untuk
menguji teori atau hukum yang sudah ditemukan para ahli Yulianti Wiyanto, 2009: 15-17. Materi gelombang dapat digunakan dalam pembelajaran langsung.
Sebagai contoh mahasiswa mengamati terjadinya sebuah gelombang pada percobaan melde, bahkan mahasiswa dapat merasakan langsung getaran yang
ditimbulkan. Mahasiswa mampu mengembangkan kemampuan merancang dan menganalisis sebuah konsep dengan beberapa alternative, seperti peristiwa
interferensi dapat dilakukan interferensi Michelson, cincin newton, atau interferensi celah Young dengan masing – masing karakteristik. Pelaksanaan
eksperimen open inquiry dalam mata kuliah gelombang memberi kesempatan secara lebih terbuka dan bebas mahasiswa dalam mengindetifikasi, merumuskan,
mengajukan rancangan penyelesaian dan menyelesaikan masalah serta melakukan evaluasi kegiatan yang telah dilakukan sesuai pemaparan masalah oleh dosen.
Materi gelombang sebelumnya telah didapatkan mahasiswa pada jenjang sebelumnya, diharapkan mahasiswa sudah mempunyai modal pengetahuan awal.
Diharapkan pula, modal awal pengetahuan mampu meningkatkan motivasi, rasa ingin tahu dan bahkan dapat membantu menjadi gambaran awal pembelajaran.
2.5 Kerangka Berfikir
Pakar pendidikan mulai membahas kembali pendidikan karakter untuk kembali diterapkan disetiap jenjang pendidikan. Penerapan kembali pendidikan
nilai karakter karena adanya degradasi moral bangsa. Masyarakat berharap sekolah dan universitas sebagai lembaga pendidikan formal mampu mencetak
lulusan yang berintelektual dan berkarakter. Salah satu upayanya adalah menggunakan strategi pembelajaran yang
efektif untuk meningkatkan kemampuan konsep dan mampu mengembangkan nilai karakter peserta didik. Strategi yang dinilai efektif dalam memberi
kesempatan pada peserta didik untuk mengembagkan kemampuan berfikir dan karakter adalah eksperimen open inquiry.
Kegiatan eksperimen open inquiry pada mata kuliah gelombang memberi kesempatan lebih pada mahasiswa untuk terlibat lebih aktif dalam menganalisis,
mengidentifikasi dan menemukan cara menyelesaikan masalah secara mandiri dan kreatif. Diharapkan dengan kesempatan tersebut mahasiswa mampu
mengalami belajar yang lebih bermakna dan mahasiswa mampu mengembangkan nilai karakter terutama karakter yang berhubungan dengan unjuk kerja. Adapun
kerangka berfikirnya tersedia dalam Gambar 2.2.
Skema Kerangka berpikir
Latar Belakang : Penerapan kembali pendidikan nilai karakter karena adanya degradasi
moral bangsa. Masyarakat berharap sekolah dan universitas sebagai lembaga pendidikan formal mampu mencetak lulusan yang tidak hanya menguasai konsep
materi yang diberikan saja akan tetapi mampumempunyai nilai karakter baik, hi
dih k
k l
i b b i t l kt
l d Indentifikasi Masalah :
Perlunya strategi pembelajaran yang efektif tidak hanya untuk meningkatkan penguasaan pemahaman konsep fisikamelainkan untuk mengembangkan nilai
karakter mahasiswa juga.
Hipotesis Ho : Eksperimen gelombang openinquirytidak efektif meningkatkan pemahaman
konsep gelombang Ha : Eksperimen gelombang open inquiryefektif meningkatkan pemahaman konsep
gelombang
Implementasi eksperimen open-inquiry
efektif dalam mengembangkan nilai
karakter mahasiswa dan meningkatkan pemahaman
konsep gelombang Lebih Efektif
Parameter Positif : 1.
Pembelajaran laboratorium openiquiry efektif untuk meningkatkan
pemahaman konsep gelombang 2.
Adanya mengembangkan nilai karakter mahasiswa secara deskriptif
3. Terdapathubungan positif antara
pengembangan nilai karakter dan penguasaan pemahaman konsep
Skor Nilai Karakter Mahasiswa
Nilai Posttest
Eksperimen open-inquiry Nilai
Pretest Observasi
Gambar 2.2Skema Kerangka Berpikir Pengujian
BAB 3 METODE PENELITIAN
