1. Home
  2. Lainnya

Desain Penelitian METODE PENELITIAN

Pertemuan I; mengajukan pertanyaan ” Di lingkungan sekitar kita banyak berbagai macam makhluk hidup, contohnya manusia, tumbuhan dan hewan. Untuk melangsungkan hidupnya, makhluk hidup tersebut membutuhkan makanan, untuk itu kita harus mengetahui bagaimana ciri-ciri dan cara makhluk hidup mendapatkan makanan agar kehidupannya terus berlangsung. Dari keterangan Bapak tadi dapatkah kalian menyebutkan ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta penggolongannya? ” Pertemuan II mengajukan pert anyaan ”coba kalian semua perhatikan hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar kalian contohnya ikan hidupnya di air, ayam hidupnya di darat, eceng gondok hidupnya di air dan bunga mawar hidupnya di darat. Dari contoh tadi coba kalian golongkan makhluk hidup berdasarkan tempat hidupnya ?” Pertemuan III mengajukan pertanyaan “Pernahkah kalian memakai baju kalian saat masih kecil?. Bagaimanakah keadaannya saat baju itu kalian pakai sekarang ?” kemudian guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan mengajukan pertanyaan ”jika demikian berarti makhluk hidup mengalami perubahan, mengapa makhluk hidup mengalami perubahan? Guru meggali pengetahuan awal siswa dengan pertanyaan Pertemuan I; Kebutuhan apa saja yang di butuhkan oleh makhluk hidup? Pertemuan II; apakah makhluk hidup bisa golongkan berdasarkan makanannya? Pertemuan III; Faktor apa saja yang dibutuhkan untuk tumbuh dan berkembang pada makhluk hidup? b. Kegiatan inti 1 Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing 5 orang pembagian kelompok dilakukan pada hari sebelumnya. 2 Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok LKK yang berisi permasalahan kepada setiap kelompok yang harus diselidiki oleh siswa. LKK ini dirancang menggunakan pendekatan keterampilan proses sains. 3 Guru meminta siswa untuk mengamati hewan, tumbuhan dan manusia asli yang disediakan untuk menjawab LKK yang ada. Pertemuan I : LKK tentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup. Pertemuan I : LKK tentang penggolongan makhluk hidup. Pertemuan III : LKK tentang perubahan pada makhluk hidup. 4 Guru berkeliling untuk membimbing siswa dalam menemukan jawaban dari permasalahan yang ada dalam LKK. 5 Guru membahas masalah-masalah yang ada di dalam LKK yang belum dapat ditemukan oleh siswa.

c. Penutup

1 Guru mengadakan tes akhir post tes untuk pertemuan terakhir. 2 Guru bersama siswa membuat kesimpulan dalam setiap pertemuan. 3 Guru meminta siswa untuk membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 4 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs N 2 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011/2012)

0 16 61

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PRAKTIKUM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Metro Semester Genap Tahun Pelajar

0 17 61

EFEKTIVITAS LKS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 52

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH PENGGUNAAN METODE PRAKTIKUM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Metro Semest

2 18 54

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OBSERVASI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS OLEH SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tanjung Bintang Lampung Selatan Semester Genap Tahu

8 114 44

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP ( Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Krui Kabupaten Lampung Barat Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 43

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON (GI) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN CIRI MAKHLUK HIDUP(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP N 19 Bandar Lampung Tahun Ajaran 2012/2013)

0 10 62

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISKOVERI (DISCOVERY LEARNING) TERHADAP AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Pekalongan Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2

0 4 38

PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI DAN KEBUTUHAN MAKHLUK HIDUP TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA ( Studi Eksperimen pada Siswa Kelas III SD N 1 Kedaton Bandar Lampung 2012/2013)

0 5 55