memilih media massa ini karena Lampung Post merupakan media massa lokal, sehingga cerpen yang terbit di Lampung Post cenderung mencerminkan budaya
masyarakat Lampung. Dalam penelitian ini penulis hanya mengkaji kumpulan cerpen Harian Lampung Post
edisi semester pertama tahun 2013. Cerita pendek yang terbit di Lampung Post pada bulan Januari hingga Juni 2013 berjumlah dua puluh empat. Cerpen-cerpen itu adalah
1 “Warisan Kematian”, 2 “Suara dari Masa Lalu”, 3 “Secarik Kertas dalam Perkabungan
”, 4 “Sukma Hilang dalam Kabut”, 5 “Waktu Matahari Sepenggalan Naik
”, 6 “Bloody Valentine”, 7 “Sebuah Tikaman”, 8 “Hujan dan Kisah Bola Daging di Mangkuk Cap Ayam
”, 9 “Seutas Kenangan yang Melility Leher Loya”, 10 “Perjalanan Pulang”, 11 “Perempuan Pencatat Kenangan”, 12 “Ampun
Njaluk Urip ”, 13 “Jalan Pulang”, 14 “Perempuan Plastik”, 15 “Tidak Pulang”,
16 “Wanita Ini Membawa Senjata”, 17 “Dua Paket Cerita Mini”, 18 “Bujang Lapuk
”, 19 “Porphyria: Penggemar Pertama”, 20 “Rosa”, 21 “Ujian Prabasiwi”, 22 “Anak Ibu”, 23 “Di Suatu Hikayat Aku dan Emak Bercerita”, dan 24 “Mayat-
Mayat dari Lubang Gunung ”.
Berdasarkan penjelasan di atas, penelitian mengenai nilai-nilai pendidikan karakter
dalam cerpen-cerpen ini perlu dilakukan. Hal tersebut penting karena merosotnya karakter bangsa khususnya pelajar saat ini. Penelitian mengenai nilai pendidikan
karakter dalam cerpen akan membantu menyediakan bahan ajar bagi guru untuk mendukung program pendidikan karakter yang dicanangkan pemerintah dalam
pembentukan karakter siswa.
Penelitian yang berisi muatan pendidikan karakter telah banyak diteliti. Hasil yang didapat pun rata-rata menggembirakan, yakni melalui bahan ajar muatan karakter
diyakini mampu mengembangkan karakter siswa. Namun, permasalahannya guru harus secara cermat memilih bahan aja untuk diintegrasikan ke dalam pendidikan
karakter. Banyak bahan ajar yang belum memenuhi standar tersebut. Dari sekian banyak bahan ajar, bahan ajar sastra merupakan salah satu yang paling tepat. Hal ini
terjadi karena bahan ajar sastra memiliki nilai yang terkandung di dalamnya. Berdasarkan penjelasan-penjelasan di atas penulis tertarik untuk mengangkat judul
“Nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam Cerpen-Cerpen Harian Lampung Post Edisi Semester Pertama Tahun 2013 dan Kelayakannya sebagai Bahan Ajar di SMA
” dalam penelitian ini.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas penulis merumuskan masalah menjadi “Bagaimanakah nilai-nilai pendidikan karakter dalam cerpen-cerpen Harian Lampung
Post edisi semester pertama 2013 dan kelayakannya sebaga i bahan ajar di SMA?”.
Adapun pertanyaan penelitian yang berdasarkan rumusan masalah di atas adalah 1.
bagaimanakah cerpen-cerpen Harian Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013?
2. bagaimanakah nilai-nilai pendidikan karakter dalam cerpen-cerpen Harian
Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013? 3.
bagaimanakah kelayakan cerpen-cerpen Harian Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013 sebagai bahan ajar di SMA?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini dipaparkan sebagai berikut 1.
mendeskripsikan cerpen-cerpen Harian Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013;
2. mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter dalam cerpen-cerpen Harian
Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013; 3.
menentukan kelayakan cerpen-cerpen Harian Lampung Post semester pertama tahun 2013 sebagai alternatif bahan ajar di SMA.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini memiliki manfaat baik secara teoretis maupun praktis. 1.4.1 Manfaat Teoretis
Secara teoretis, penelitian ini bermanfaat untuk perkembangan ilmu sastra pada kajian nilai-nilai dalam karya sastra khususnya pada nilai-nilai pendidikan karakter dalam
cerita pendek. 1.4.2 Manfaat Praktis
Secara praktis penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk membantu guru Bahasa dan Sastra Indonesia di SMA dalam memilih bahan pengajaran yang terintegrasi
dengan pendidikan karakter serta membantu pembaca dalam menginterpretasi kumpulan cerpen Harian Lampung Post Edisi Semester Pertama Tahun 2013,
khususnya dalam memahami nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung di dalamnya.
1.5 Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini dibatasi sebagai berikut 1. sumber data penelitian ini adalah cerpen-cerpen Harian Lampung Post edisi
semester pertama tahun 2013;
2. objek penelitian ini adalah nilai-nilai pendidikan karakter dalam cerpen-cerpen Harian Lampung Post edisi semester pertama tahun 2013. Nilai-nilai pendidikan
karakter tersebut penulis batasi menjadi delapan belas nilai, yaitu nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab. Selanjutnya,
semester pertama pada objek penelitian ini adalah enam bulan pertama tahun 2013, yaitu Januari hingga Juni tahun 2013.
II. LANDASAN TEORI
Sebelum melakukan pembahasan penelitian, peneliti akan memaparkan teori-teori yang digunakan dalam penelitian ini. Teori-teori yang dikemukakan berupa
pendapat yang didasarkan oleh penemuan dan penelitian terdahulu yang didukung data dan argumentasi. Penelitian tentu membutuhkan sebuah landasan teori agar
mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pengetahuan yang tepat. 2.1 Hakikat Sastra
Sastra, susastra, dan kesusastraan memiliki pengertian yang berbeda. Memahami hakikat sastra merupakan modal utama dalam menginterpretasikan suatu karya
sastra. Dalam KBBI 2001: 1000, sastra merupakan bahasa yang dipakai di kitab bukan bahasa sehari-hari. Susastra merupakan karya sastra yang isi dan
bentuknya sangat serius, berupa ungkapan pengalaman jiwa manusia yang ditimba dari kehidupan kemudian direka dan disusun dengan bahasa yang indah sebagai
sarananya sehingga mencapai syarat estetika yang tinggi. Kesusastraan adalah ilmu atau pengetahuan tentang segala hal yang bertalian dengan susastra.
Dalam Kosasih 2012: 1, disebutkan bahwa secara etimologis atau asal-usulnya,
istilah kesusastraan berasal dari bahasa Sansekerta, yakni susastra. Su memiliki arti „bagus‟ atau „indah‟, sedangkan sastra berarti „buku‟, „tulisan‟, atau „huruf‟.
Dengan demikian, susastra berarti tulisan yang bagus atau tulisan yang indah.
Adapun imbuhan ke-an pada kata kesusastraan berarti segala sesuatu yang berhubungan dengan tulisan yang indah. Istilah kesusastraan kemudian diartikan
sebagai tulisan atau karangan yang mengandung nilai-nilai kebaikan yang ditulis dalam bahasa yang indah.
Menurut Ahmad 1994: 9, sastra adalah salah satu daripada hasil-hasil ciptaan
kebudayaan, pancaran kemampuan kreatif penciptanya. Setiap hasil kebudayaan mempunyai organisasi atau bentuknya. Baik sebuah sajak kanak-kanak yang
mudah ataupun sebuah prosa yang kompleks. Karya sastra memiliki struktur sendiri yang memiliki perbedaan dengan karya lain yang menggunakan bahasa
sebagai medianya. Dalam sebuah puisi ada rima sebagai unsur terkecil yang menyumbang kepada pembentukan makna dalam struktur yang lebih besar. Sama
halnya dengan sebuah prosa yang memiliki unsur-unsur pembentuk seperti, tema, penokohan, alur, dan unsur pembentuk lainnya yang berfungsi membentuk suatu
karya sastra yang utuh. Sastra menggunakan kata sebagai alat ucapnya. Kata dalam sastra memiliki dua
belah sisi, yaitu kata bukan hanya berisi fonetik, melainkan juga berisi semantik. Kata bukan hanya bunyi yang bisa dinyatakan bunyi di atas kertas, tetapi juga
dunia yang dibawa kandungan pengertiannya. Alat seni lain, seperti dalam musik atau lukisan tidak membawa pengertian itu Sastrowardoyo, 1999: 9.
Di dalam memahami hakikat sastra, penulis merumuskan secara longgar
pengertian sastra. Sastra dipahami sebagai seni bahasa yang indah yang memiliki struktur untuk membentuk suatu kesatuaan utuh yang mencerminkan kehidupan
manusia.
