2 INSTRUMEN 1 AGAMA KRISTEN SD kelas II
INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II
KODE BUKU
I. KELAYAKAN ISI
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
A. KESESUAIAN URAIAN
MATERI DENGAN SK
DAN KD
2 3
ALASAN PENILAIAN
4
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi.*)
2. Keluasan materi.
3. Kedalaman materi.
Rangkuman dan saran perbaikan:
*
) Diisi oleh Tim Pengembang
1
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2 3
ALASAN PENILAIAN
4
B. KETEPATAN MATERI
4. Kesesuaian konsep.
5. Ketepatan istilah.
6. Kesesuaian definisi.
7. Kesesuaian uraian.
8. Kesesuaian contoh atau kasus.
9. Kesesuaian gambar, ilustrasi dan foto.
Rangkuman dan saran perbaikan:
2
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
A. KESISTIMATISAN DAN
KERUNTUTAN
10. Penyajian yang sistimatis.
11. Keruntutan konsep.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENDUKUNG
PENYAJIAN/UNSURUNSUR PENTING
12. Ketersediaan pengantar/pendahuluan
13. Ada uraian yang jelas
14. Ketersediaan unsur evaluasi sederhana
3
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
15. Ketersediaan gambar-gambar pendukung.
16. Ada aplikasi cerita/ajaran. Alkitab ke dalam
kehidupan konkret peserta didik.
17. Ada rangkuman.
18. Ketersediaan contoh doa yang sederhana.
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
19.Penggunaan metode yang partisipatif.
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
20.Kesesuaian dengan karakteristik agama
Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KOHERENSI DAN
KERUNTUTAN ALUR
PIKIR
21. Keterhubungan antarbab dan subbab dan
alinea.
22. Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Rangkuman dan saran perbaikan:
5
Rangkuman kualitatif Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
……………………………
……………………………
……………………, ………………………........
Penilai,
……………………………
6
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II
I. KELAYAKAN ISI
A. KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
Butir 1.
Kelengkapan dan kesesuaian materi
Deskripsi
Materi yang disajikan sesuai dan mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) Pendidikan Agama Kristen untuk kelas II SD.
Butir 2.
Deskripsi
Keluasan materi
Materi yang disajikan mencerminkan penjabaran yang mendukung pencapaian semua unsur Kompetensi Dasar (KD) dengan cara
menambah acuan Kitab Suci yang lain yang berbicara tentang topik/pokok yang sama.
Butir 3.
Deskripsi
Kedalaman materi
Materi yang disajikan tidak terbatas pada pengenalan konsep sederhana, namun sedapatnya memuat contoh-contoh dari kehidupan
mengenai penerapan ajaran tersebut agar materi diperdalam.
B. KETEPATAN MATERI
Butir 4.
Ksesuaian konsep
Konsep yang disajikan walau secara sederhana, tidak menimbulkan banyak tafsir, dan sesuai dengan yang diterima dan diakui oleh
Deskripsi
umat Kristen secara umum.
Butir 5.
Ketepatan istilah
Deskripsi
Istilah yang digunakan tepat mewakili apa yang hendak disampaikan sesuai dengan pokok yang dibahas.
Butir 6
Kesesuaian definisi.
Deskripsi
Definisi dari konsep atau istilah tepat dalam arti sesuai dengan apa yang diterima oleh umat Kristiani secara umum.
Butir 7.
Kesesuaian uraian.
Deskripsi
Uraian dari pokok yang diajarkan harus akurat atau sesuai dengan apa yang secara umum diterima oleh umat Kristiani.
Butir 8.
Kecocokan contoh atau kasus.
Contoh-contoh atau kasus harus sesuai dengan makna yang hendak disampaikan oleh pokok yang diajarkan, dan juga harus cocok
Deskripsi
dengan pengalaman hidup sehari-hari anak-anak SD kelas II.
Butir 9.
Kesesuaian gambar, ilustrasi dan foto.
Gambar, ilustrasi dan foto yang dipakai harus sesuai dengan pokok yang diajarkan/dibahas dan cukup efisien untuk meningkatkan
Deskripsi
pemahaman peserta didik, menyentuh afeksi serta mendorong perilaku yang baik sesuai dengan pengalaman anak kelas II SD.
7
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. KESISTEMATISAN DAN KERUNTUTAN
Butir 10.
Penyajian yang sistimatis
Deskripsi
Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas yakni memiliki: pendahuluan, isi dan penutup.
Butir 11.
Keruntutan konsep
Deskripsi
Penyajian konsep secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, yang konkret ke abstrak, yang sederhana ke kompleks, dan yang
dikenal sampai yang belum dikenal.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN DAN UNSUR-UNSUR PENTING
Butir 12.
Ketersediaan pengantar/pendahuluan
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, metode penyajian;
termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan hal-hal
lain yang penting untuk peserta didik dengan bahasa yang sederhana.
Butir 13.
Ada uraian yang jelas.
Deskripsi
Terdapat uraian yang jelas tentang pokok yang dipelajari dan apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut.
Butir 14
Ketersediaan unsur evaluasi sederhana
Deskripsi
Terdapat unsur evaluasi yang sederhana sekali pada setiap bab untuk menilai pencapaian kompetensi anak kelas II SD pada bab
tersebut..
Butir 15.
Ketersediaan gambar-gambar pendukung
Deskripsi
Pada bahagian-bahagian tertentu dari uraian, perlu ada gambar-gambar pendukung uraian yang sesuai dengan materi yang
diajarkan untuk mempermudah pemahaman peserta didik.
Ada aplikasi cerita / ajaran Alkitab dalam kehidupan konkret peserta didik.
Butir 16.
Deskrispsi
Setiap akhir cerita Alkitab perlu diberi aplikasi ajaran ke dalam kehidupan konkret perserta didik sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
Butir 17.
Ada rangkuman
Deskripsi
Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas untuk memudahkan
peserta didik memahami dan mengingat keseluruhan isi bab.
Butir 18.
Ada contoh doa sederhana.
Deskripsi
Tiap bab ada contoh-contoh doa sederhana agar peserta didik membiasakan diri mengucapkan doa-doa yang sesuai dengan tingkat
kemampuannya dan perkembangannya.
8
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 19.
Penggunaan metode partisipatif
Deskripsi
Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti anak didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin dengan aktivitas lainnya
seperti mewarnai gambar-gambar yang berhubungan dengan pokok yang diajarkan.
Butir 20.
Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh
Deskripsi
Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman sederhana, sikap dan
perilaku baik dan sopan.
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
Butir 21.
Keterhubungan antarbab dengan subbab dengan alinea.
Deskripsi
Penyampaian pesan antara subbab dengan bab lain/subbab dengan subbab/antaralinea dalam subbab yang berdekatan
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Butir 22.
Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab/subbab/alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
9
LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI
BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II.
KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
HALAMAN DALAM BUKU*)
KELENGKAPAN
ADA
KELAS II: SEMESTER I.
Nilai-nilai Kristiani
1. Menerapkan makna
mengasihi dan menghargai
manusia dalam kepelbagaian
dan perbedaan yang ada.
KELAS II: SEMESTER II.
Nilai-nilai Kristiani
2. Menerapkan makna
mengasihi dan menghargai
manusia dalam kepelbagaian
dan perbedaan yang ada.
KELUASAN
TIDAK SESUAI
TIDAK
SESUAI
KEDALAMAN
TIDAK
SESUAI SESUAI
1.1. Mensyukuri
kepelbagaian budaya,
suku, agama dan
bangsa.
1.2. Mengasihi teman dan
guru serta sesama di
sekolah dan di
sekitarnya.
2.1. Menghargai teman dan
guru serta sesama
tanpa memandang
perbedaan.
2.2. Menolong orang yang
sedang menderita yang
ada di sekitarnya.
JUMLAH
PROPORSI KELUASAN DAN KEDALAMAN
*)
Diisi oleh penerbit/penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP.
10
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II
KODE BUKU
I. KELAYAKAN ISI
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
A. KESESUAIAN URAIAN
MATERI DENGAN SK
DAN KD
2 3
ALASAN PENILAIAN
4
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi.*)
2. Keluasan materi.
3. Kedalaman materi.
Rangkuman dan saran perbaikan:
*
) Diisi oleh Tim Pengembang
1
SUBKOMPONEN
SKOR
BUTIR
1
2 3
ALASAN PENILAIAN
4
B. KETEPATAN MATERI
4. Kesesuaian konsep.
5. Ketepatan istilah.
6. Kesesuaian definisi.
7. Kesesuaian uraian.
8. Kesesuaian contoh atau kasus.
9. Kesesuaian gambar, ilustrasi dan foto.
Rangkuman dan saran perbaikan:
2
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
A. KESISTIMATISAN DAN
KERUNTUTAN
10. Penyajian yang sistimatis.
11. Keruntutan konsep.
Rangkuman dan saran perbaikan:
B. PENDUKUNG
PENYAJIAN/UNSURUNSUR PENTING
12. Ketersediaan pengantar/pendahuluan
13. Ada uraian yang jelas
14. Ketersediaan unsur evaluasi sederhana
3
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
15. Ketersediaan gambar-gambar pendukung.
16. Ada aplikasi cerita/ajaran. Alkitab ke dalam
kehidupan konkret peserta didik.
17. Ada rangkuman.
18. Ketersediaan contoh doa yang sederhana.
Rangkuman dan saran perbaikan:
C. PENYAJIAN
PEMBELAJARAN
19.Penggunaan metode yang partisipatif.
4
SUBKOMPONEN
BUTIR
SKOR
1
2 3
4
ALASAN PENILAIAN
20.Kesesuaian dengan karakteristik agama
Kristen yang menekankan iman yang utuh.
Rangkuman dan saran perbaikan:
D. KOHERENSI DAN
KERUNTUTAN ALUR
PIKIR
21. Keterhubungan antarbab dan subbab dan
alinea.
22. Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Rangkuman dan saran perbaikan:
5
Rangkuman kualitatif Supervisor:
Supervisor I,
Supervisor II,
……………………………
……………………………
……………………, ………………………........
Penilai,
……………………………
6
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II
I. KELAYAKAN ISI
A. KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
Butir 1.
Kelengkapan dan kesesuaian materi
Deskripsi
Materi yang disajikan sesuai dan mencakup semua materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) Pendidikan Agama Kristen untuk kelas II SD.
Butir 2.
Deskripsi
Keluasan materi
Materi yang disajikan mencerminkan penjabaran yang mendukung pencapaian semua unsur Kompetensi Dasar (KD) dengan cara
menambah acuan Kitab Suci yang lain yang berbicara tentang topik/pokok yang sama.
Butir 3.
Deskripsi
Kedalaman materi
Materi yang disajikan tidak terbatas pada pengenalan konsep sederhana, namun sedapatnya memuat contoh-contoh dari kehidupan
mengenai penerapan ajaran tersebut agar materi diperdalam.
B. KETEPATAN MATERI
Butir 4.
Ksesuaian konsep
Konsep yang disajikan walau secara sederhana, tidak menimbulkan banyak tafsir, dan sesuai dengan yang diterima dan diakui oleh
Deskripsi
umat Kristen secara umum.
Butir 5.
Ketepatan istilah
Deskripsi
Istilah yang digunakan tepat mewakili apa yang hendak disampaikan sesuai dengan pokok yang dibahas.
Butir 6
Kesesuaian definisi.
Deskripsi
Definisi dari konsep atau istilah tepat dalam arti sesuai dengan apa yang diterima oleh umat Kristiani secara umum.
Butir 7.
Kesesuaian uraian.
Deskripsi
Uraian dari pokok yang diajarkan harus akurat atau sesuai dengan apa yang secara umum diterima oleh umat Kristiani.
Butir 8.
Kecocokan contoh atau kasus.
Contoh-contoh atau kasus harus sesuai dengan makna yang hendak disampaikan oleh pokok yang diajarkan, dan juga harus cocok
Deskripsi
dengan pengalaman hidup sehari-hari anak-anak SD kelas II.
Butir 9.
Kesesuaian gambar, ilustrasi dan foto.
Gambar, ilustrasi dan foto yang dipakai harus sesuai dengan pokok yang diajarkan/dibahas dan cukup efisien untuk meningkatkan
Deskripsi
pemahaman peserta didik, menyentuh afeksi serta mendorong perilaku yang baik sesuai dengan pengalaman anak kelas II SD.
7
II. KELAYAKAN PENYAJIAN
A. KESISTEMATISAN DAN KERUNTUTAN
Butir 10.
Penyajian yang sistimatis
Deskripsi
Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas yakni memiliki: pendahuluan, isi dan penutup.
Butir 11.
Keruntutan konsep
Deskripsi
Penyajian konsep secara runtut mulai dari yang mudah ke sukar, yang konkret ke abstrak, yang sederhana ke kompleks, dan yang
dikenal sampai yang belum dikenal.
B. PENDUKUNG PENYAJIAN DAN UNSUR-UNSUR PENTING
Butir 12.
Ketersediaan pengantar/pendahuluan
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, metode penyajian;
termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan hal-hal
lain yang penting untuk peserta didik dengan bahasa yang sederhana.
Butir 13.
Ada uraian yang jelas.
Deskripsi
Terdapat uraian yang jelas tentang pokok yang dipelajari dan apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut.
Butir 14
Ketersediaan unsur evaluasi sederhana
Deskripsi
Terdapat unsur evaluasi yang sederhana sekali pada setiap bab untuk menilai pencapaian kompetensi anak kelas II SD pada bab
tersebut..
Butir 15.
Ketersediaan gambar-gambar pendukung
Deskripsi
Pada bahagian-bahagian tertentu dari uraian, perlu ada gambar-gambar pendukung uraian yang sesuai dengan materi yang
diajarkan untuk mempermudah pemahaman peserta didik.
Ada aplikasi cerita / ajaran Alkitab dalam kehidupan konkret peserta didik.
Butir 16.
Deskrispsi
Setiap akhir cerita Alkitab perlu diberi aplikasi ajaran ke dalam kehidupan konkret perserta didik sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
Butir 17.
Ada rangkuman
Deskripsi
Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas untuk memudahkan
peserta didik memahami dan mengingat keseluruhan isi bab.
Butir 18.
Ada contoh doa sederhana.
Deskripsi
Tiap bab ada contoh-contoh doa sederhana agar peserta didik membiasakan diri mengucapkan doa-doa yang sesuai dengan tingkat
kemampuannya dan perkembangannya.
8
C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN
Butir 19.
Penggunaan metode partisipatif
Deskripsi
Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti anak didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin dengan aktivitas lainnya
seperti mewarnai gambar-gambar yang berhubungan dengan pokok yang diajarkan.
Butir 20.
Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh
Deskripsi
Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman sederhana, sikap dan
perilaku baik dan sopan.
D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR
Butir 21.
Keterhubungan antarbab dengan subbab dengan alinea.
Deskripsi
Penyampaian pesan antara subbab dengan bab lain/subbab dengan subbab/antaralinea dalam subbab yang berdekatan
mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Butir 22.
Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea.
Deskripsi
Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab/subbab/alinea harus mencerminkan kesatuan tema.
9
LEMBAR KERJA PENILAIAN CAKUPAN MATERI
BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
SEKOLAH DASAR (SD) KELAS II.
KESESUAIAN URAIAN MATERI DENGAN SK DAN KD
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
HALAMAN DALAM BUKU*)
KELENGKAPAN
ADA
KELAS II: SEMESTER I.
Nilai-nilai Kristiani
1. Menerapkan makna
mengasihi dan menghargai
manusia dalam kepelbagaian
dan perbedaan yang ada.
KELAS II: SEMESTER II.
Nilai-nilai Kristiani
2. Menerapkan makna
mengasihi dan menghargai
manusia dalam kepelbagaian
dan perbedaan yang ada.
KELUASAN
TIDAK SESUAI
TIDAK
SESUAI
KEDALAMAN
TIDAK
SESUAI SESUAI
1.1. Mensyukuri
kepelbagaian budaya,
suku, agama dan
bangsa.
1.2. Mengasihi teman dan
guru serta sesama di
sekolah dan di
sekitarnya.
2.1. Menghargai teman dan
guru serta sesama
tanpa memandang
perbedaan.
2.2. Menolong orang yang
sedang menderita yang
ada di sekitarnya.
JUMLAH
PROPORSI KELUASAN DAN KEDALAMAN
*)
Diisi oleh penerbit/penulis sebelum buku diserahkan ke BSNP.
10