RAT-SAT Tutorial Pendas (S1-PGSD) RAT

RANCANGAN ACARA TUTORIAL (RAT)
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
RENCANA EVALUASI (RE)

Pengembangan
Bahan Prestasi Power Point
Mata Kuliah

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
(PDGK 4105)

Oleh
Drs. S Mulyono. M.Pd
NIP. 19510124 198003 1003

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT SURAKARTA
2010
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
Mata Kuliah /Kode Matakuliah
SKS

Nama Tutor
Diskripsi Singkat

: Strategi Pembelajaran di SD / PDGK 4105.
: 4 SKS
: Drs. S Mulyono, M.PD.
: Mata kuliah Strategi Pembelajaran di SD,
merupakan mata kuliah yang akan membekali
mahasiswa dengan pengetahuan dan ketrampilan
dalam merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran di SD, dan dengan menguasai materi
Strategi Pembelajaran di SD, kemampuan
professional mahasiswa akan meningkat, karena
mahasiswa
akan
mampu
mengembangkan
pengetahuan dan ketrampilannya dalam mengelola
pembelajaran di SD.

1

Kopetensi Umum

; Kopetensi yang diharapkan dapat di kuasai oleh
mahasiswa setelah menempuh mata kuliah ini
adalah mampu menjelaskan hakekat strategi
pembelajaran, karakteristik pembelajaran di SD,
metode mengajar, prosedur pembelajaran, serta
ketrampilan
menerapkan ketrampilan dasar
mengajar, kegiatan remedial dan pengayaan,
mengelola kelas serta disiplin kelas dalam
pembelajaran yang efektif.

No

Kopetensi
Khusus

Pokok Bahasan

Sub
Pokok Bahasan

1

Setelah mempelajari modul1 ini
mahasiswa
diharapkan
dapat
memiliki kopetensi :
1. menjelaskan kunsep dan prisip
belajar dan pembelajaran.
2. menjelaskan perbedaan pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran.
3. menjelaskan factor-faktor pe –
nentu dalam pemilihan strstegi
pembelajaran dan
4. mengidentifikasi strategi pem –
belajaran berdasarkan berba –

gai prtimbangan.
1.Setelah mempelajari modul 2 ini
mahasiswa di-harapkan mampu
a. menjelaskan pengertian belajar.
b. menjelaskan hakekat belajar.
c. mengidentifikasi karakteristik
belajar di SD.
d. menjelaskan tahapan perkembangan anak di SD.
e .menjelaskan kegiatan pembelajaran di SD.
2. Setelah mengkaji modul 3 ini
mahasiswa diharapkan dapat
menjelaskan; 1) hakekat belajar
kolaboratif, 2) manfaat belajar
kolaboratif, 3) prinsip belajar
kolaboratif dalam pembelajaran.
4) hakekat belajar kuantum, 5)
manfaat belajar kuantum, 6)
prinsip belajar kuantum dalam
pembelajaran, 7) hakekat belajar
kooperatif, 8) manfaat belajar

kooperatif, 9) prinsip belajar
kooperatif dalam pembelajaran,
10) menjelaskan hakekat belajar
tematif, 11) menjelaskan manfaat
belajar tematif, 12) prinsip
belajar tematif dalam pembelajaran, 13) rumpun belajar model
soosial, 14) rumpun model

Hakekat strategi pembelajaran.

1.Konsep dan prinsip
belajar dan pembelaja –
ran
.2.Perbedaan pendekatan,
strategi, metode, dan
tehnik pembelajaran.
3.Faktor-faktor penentu
dalam pemilihan dan
strategi pembelajaran
4.Berbagai jenis strategi

pembelajaran

1.Pembelajaran di SD

1. 1) Pengertian belajar.
2).Karakteristik proses
belajar dan tahapan
perkem-bangan siswa
SD.
3).Karakteristik
pembe lajran di SD.

2

2.Model-model belajar
dan rumpun model
mengajar

2

2.

1).
Model-model
belajar.
2).Rumpun
model
menga
Jar.

Tugas Tutorial
dan bobot nilai
-

Estimasi
waktu

-

120 ‘

120 ‘

pemrosesan
informasi,
15)
rumpun pribadi, 16) rumpun
model perilaku.

3

4

5

1. Tugas tutorial 1 (pertama)

-

-

Tugas 1
( terlampir
,materi modul 1
s/d 3 )

2. Setelah mempelajari modul 4 ini
mahasiswa diharapkan mampu
memberikan contoh kegiatan; a)
prapembelajaran
b)
awal
pembelajaran c) inti pembelajaran d) akhir pembelaja-an, dan
e) tindak lanjut pembelajaran.
Setelah mempelajari modul 5 ini
mahasiswa diharapkan memiliki
kemampuan sebagai berikut; 1)
mampu
menjelaskan
hakekat

metode
mangajar, 2) mampu
menjelaskan factor-faktor pemilihan metode mengajar, 3) mampu
menjelaskan factor-faktor pemilihan metode mengajar, 4) mampu
menjelaskan metode mengajar. 5)
mampu menjelaskan hubungan
pengalaman belajar dengan metode
mengajar, 6) mampu mengidentifikasi kondisi-kondisi yang diperlukan dalam pencapaian tujuan
belajar.
1. Tugas tutorial 2 (kedua).

Prosedur
Pembelajaran.

1.Kegiatan pra dan awal
pembelajaran.
2.Kegiatan inti dalam pembelajaran.

Pemilihan Metode Mengajar.

1.Hakekat dan factor-fak-tor
dalam pemilihan me-tode
mengajar.
2.Jenis-jenis metode me –
ngajar.
3.Hubungan pengalaman be
lajar dengan metode mengajar.

-

-

-

2. Setelah mengkaji modul 6
mahasiswa diharapkan dapat
me-miliki kemampuan-kemam
puan
sebagai
berikut
;1)
menjelaskan
hakekat media
pembelajaran 2) menjelaskan
peranan media dalam proses

Media Pembelajaran

Tugas 2
( terlampir
materi modul 4
dan 5)
-

3

1. Hakekat, fungsi, dan
peragaan media pembelajaran.
2. Jenis dan karakteristik
media pembelajaran.
3.
Pemilihan,

1.60’
2 .60’

120 ‘

60’
60’

pembelajaran, 3) menjelas-kan
peranan media dalam proses
pembelajaran, 4) menganalisis
ka-rakteristik jenis-jenis media
pem-belajaran. 5) menjelaskan
factor – factor dalam memilih
media
pembe-lajaran,
6)
menjelaskan lang kah-langkah
penggunaan
nmedia
pembelajaran.7)
menjelaskan
lang kah-langkah perawatan
media
pembelajaran,8)
memberikan
con-toh
pemanfaatan lingkungan sebagai
media pembelajaran.

6

7

1. Setelah mahasiswa mempelajari
modul 7, diharapkan mampu
menerapkan ketrampilan 1)
berta-nya
dalam
proses
pembelajaran, 2) memberikan
penguatan
dalam
pro-ses
pembelajaran, 3) mengadaakan
variasi
dalam
proses
pembelajaran, 4) menjelaskan
bahan materi pelajaran dalam
proses pembelaja- ran.
2. Setelah menyelesaikan modul 8,
mahasiswa diharapkan dapat
menerapkan ketrampilan; 1)
mem-buka
dan
menutup
pelajaran,
2)
membimbing
diskusi kelompok kecil dalam
pembelajaran, 3) me-ngelola
kelas, 4) mengajar kelom –pok
kecil dan perorangan.
1. Tugas tutorial ke-3

penggunaan
perawatan
pembelajaran
na.

1. Ketrampilan Dasar
Mengajar.1

2.

dan
media
sederha-

1 Ketrampilan bertanya.
2.Ketrampilan memberi penguatan
3.Ketrampilan mengadakan
variasi dan
4. Ketrampilan menjelaskan

-

120’

Tugas tutorial
ke-3 terlampir
( materi modul
6,7 dan 8)
-

60’

1.Ketrampilan membuka dan
KetrampilanDasarM menutup pelajaran.
e -ngajar. 2
2.Ketrampilan membim- bing
diskusi kelompok kecil.
3. Ketrampilan
mengelola
kelas.
4. Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan per –
orangan.
-

2. Setelah mempelajarai modul 9, 1. Kegiatan Remedial
mahasiswa diharapkan dapat
dan kegiatan
menjellaskan
konsep, serta
Penguatan.
pelaksanaan kegiatan remedial
dan pengayaan.
3. Setelah
mempelajari modul
10 mahasiswa diharapkan dapat; 2. Pengelolaan Kelas
1)
menjelaskan
pengertian
pengelola-an
kelas,
2)
menjelaskan
perbedaan
pengelolaan
kelas
dengan
pembela-jaran, 3) menjelaskan
pentingnya pengelolaan kelas
dalam
pembela-jaran,
4)
menjelaskan
prinsip-prinsip
penataan lingkungan fisik kelas
dalam proses pembelajaran, 5)
memberikan contoh tatanan
tempat duduk siswa, 6) member
-ikan contoh karakteristik guru
yang
dapat
mendorong
terciptanya hubu-ngan sosioemosionsl yang sehat di kelas, 7)

4

1.1) Kegiatan Remedial.
.2) Kegiatan pengeyaan.
2. 1) Hakekat pengelolaan
kelas
2) Penataan lingkungan
kelas

-

60’

8

memberikan
contoh
cara
meningkatkan hubungan sosioemosional yang baik antar siswa
di kelas.
1.
Setelah
mahasiswa
menyelasaikan modul 11 ini
diharapkan dapat bermanfaat
untuk;
1)
menjelaskan
pengertian disiplin dan disiplin
kelas, 2) memberi contoh-contoh
disiplin dan disiplin keas, 3)
menjelaskan alas an pentingnya
mengajarkan/ menanam kan
disiplin kelas.4) mengidemtifikasi
factor-faktor
yang
mempengaruhi disi-plin kelas, 5)
mengidentifikasi
berba –gai
strategi untuk menanamkan /
menangani
disiplin kelas, 6)
memilih strategi yang tepat jika
menghadapi masalah disiplin
kelas, 7) menerapkan strategi
yang tepat dalam menangani
masalah disiplin kelas.
2. Untuk kegiatan terakhir dalam
tutorial Strategi Pembelajaran di
SD, mahasiswa diharapkan dapat
menerapkan konsep-konsep yang
telah dipelajari sebelumnya dan
dapat
dapat
melaksanakan
pembe-lajaran yang efektif

1. Disiplin Kelas

1.1) Hakekat disiplin kelas
. 2) Strategi penanaman dan
penanganan disiplin
kelas.

2. Pembelajaran yang
efektif.

1.1).Perencanaan pembelajaran yang efektif.
2). Pembelajaran yang
efektif

5

-

120’

-

-