FA'ALIYAH ISTIKHDAM WASILAH FLIP BOOK LITARQIYAH MAHARAH AL QIRO'AH LITHULLAB AL FASHL ATS TSAANII 'ASYARA BIL MADRASAH ATS TSANAWIYAH AL ISLAMIYAH AL HUKUMIYAH 1 GRESIK.
فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل
الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك
ث علمي
الباحثة:
بركة الرزقيّة
رقم التسجيل D02212040 :
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم تعليم اللغة كلية الربية و التعليم
امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية
سورابايا
2016
فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل
الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 1جرسيك
حث علمي
مق ّدم استيفاء بعض الشروط للحصول
على الشهادة ) (S.Pd.Iي الدراسات اإسامية
خصيص تعليم اللغة العربيّة
امشرف :
الدكتور أ.النجيب ا اج اماجستر
رقم التوظيف 155510151551031001 :
الباحثة :
بركة الرزقيّة
D02212040
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم تعليم اللغة كلية الربية و التعليم
امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية
سورابايا
2016
التجريد
بركة الرزقيّة .6102 .فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك.
الكلمات الرئيسية :وسيلة فليف بوك ،مهارة القراءة
كانت اللغة العربية كلغات أخرى ها مهارة لغوية كثرة و ي مهارة ااستتما والكتام والقتراءة والكتابتة.
ولكن ي ذا البحث ،تبحث الباحثة عن امهارة القراءة أهتا واحتدة متن ا ته امهتارات اللغويتة اأربعتة .وي تعلتيه
ومادها حيث بتنن
اللغة حتاج امعلمون إى الطريقة واأساليب ووسائل التعليه امت ّوعة .وكلّها ب سبة مهارات اللّغة ّ
حّ ي ال الطاب فهما جيدا.
يعلّه امعله الطاّب اللّغة العربيّة بالسهولة وا ّذابة ّ
ومرور الممان وتطوير العله والتك ولوجية ي بغي للمعلمن لص ا بيئة تعليمية مبتكرة من خال ااستفادة
متتن التك ولوجيتتات ال ا تتئة ،تيتتث التتتعله أكثتتر إ تتارا لا تمتتام واممتعتتة.وستتيلة متتن وستتائل التعليميتتة العص ترية تتي
Flip Bookالي تساعد لرقية مهارة القراءة.
وأما القضايا الّ تبحث ع ها الباحثة فهي)0( :كيف كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟ ()6كيف استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة
لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟ ()3كيف فعالية استخدام وسيلة
Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟
أما نو ذا البحث والبحث الكمي .جتمع ذا البحث و الطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة
الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك عدد .650أما عي ة ذا البحث 61طالبا.و طريقة مع البيانات ي
اماحظة وامقابات والو ائق وااستبيانات وااختبار .وطريقة حليل البيانات باستخدام الرموز امنوية وقيمة قائدة
”.“t- tes
وبدليل قضايا البحث وبعد حليلها فماخصتها )0كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة
الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك جيدا )6استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك بالرموز امنوية= = 6262%جيد )3فعالية
استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية
0جرسيك .نتيجة الفرضية باستعمال رمم امقارنة ( )t0ي 11،60و %5من جدول . 1٬3،6 = ttومن
ا يعرف ان t0اكر من ttجدول رقه .11،60 > 1٬3،6= .t0 > tt = % 5 :ذلك يدل على أن
الفرضية الصرفية ( )H0مردودة ،والفرضية ( )Haمقبولة .
و كذا ،أن اك وجود فعالية استخدام وسيلة فليف بوك Flip Bookي تعليه القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك.
vi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Barokatir Rizqiyyah. 306 . “Efektivitas Penggunaan Media Flip Book Untuk
Meningkatkan Maharah Qiro’ah Siswa Kelas XII MAN 6 GRESIK”.
Kata Kunci : Media Flip Book, Maharah Qiro’ah
Bahasa Arab sebagaimana bahasa lainnya terdiri dari empat keterampilan
yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Dalam penelitian ini peneliti
membahas tentang keterampilan membaca karena membaca merupakan
keterampilan terpenting dalam bahasa Arab. Dalam suatu pembelajaran
dibutuhkan strategi, teknik, metode dan media yang beraneka ragam untuk
mempermudah guru dalam menyampaikan materi dan mengemasnya semenarik
mungkin sehingga menjadikan siswa lebih mudah untuk memahami materi yang
diberikan oleh guru.
Seiring dengan bergulirnya waktu dan berkembangnya IPTEK, guru
dituntut untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif dengan memanfaatkan
teknologi yang ada. Salah satunya adalah media Flip Book yang dapat
meningkatkan maharah qiro’ah siswa.
Untuk mengetahui beberapa permasalahan yang terdapat dalam penelitian
tersebut maka dirumuskan beberapa masalah antara lain: (6) Bagaimana
kemampuan qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK? (3) Bagaimana
penggunaan media Flip Book untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas
XII MAN 6 GRESIK? (2) Bagaimana Efektivitas media Flip Book untuk
meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK?
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan populasi siswa
kelas XII MAN 6 GRESIK yang berjumlah 326 siswa dan sampel kelas XII
Bahasa yang berjumlah 30 siswa Untuk mendapatkan data yang berhubungan
dengan permasalahan tersebut, maka penulis menggunakan metode pengumpulan
data berupa observasi, wawancara,dokumentasi, angket dan tes. Metode analisis
yang digunakan adalah rumus prosentasi dan t-tes.
Adapun hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah: 6) kemampuan
qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK baik 3) Penggunaan media Flip Book
untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK baik,
dibuktikan dengan hasil prosentase sebesar 2 , % 2) Efektivitas media Flip
Book untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK
dengan menggunakan uji T adalah t0 sebesar 20,36 dan tt dengan taraf signifikansi
25 sebesar 3,092 yang menunjukkan bahwa t0> tt (20,36 > 3,092). Dengan
demikian HO ditolak dan Ha diterima.
Dengan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat efektivitas dalam
pembelajaran maharah qiro’ah dengan menggunakan media Flip Book di kelas
XII MAN 6 GRESIK.
vii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تويات البحث
موضوع البحث
توصية امشرف ii ...........................................................
iii .............................................................
التصديق
الشعار iv ..................................................................
اإ داء v ..................................................................
التجريد vi ..................................................................
كلمة الشكر والتقدير vii .....................................................
تويات البحث ix ..........................................................
الباب اأول :امقدمة
i ..........................................................
أ .خلفية البحث 4 .....................................................
ب .قضايا البحث 1 .....................................................
ج .أ داف البحث 1 ...................................................
د .منافع البحث 1 .....................................................
ه .حدود البحث 1 .....................................................
و .توضيح بعض مصطلحات البحث 8 ...................................
ز .دراسة سابقة 7 ......................................................
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل التعليمية
أ .تعريف الوسائل التعليمية 1 ...........................................
ب .أمية وسائل التعليم 9 ................................................
ج .أنواع وسائل التعليم 41 ................................................
ix
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د.
خصائص الوسيلة الناجحة44 ..........................................
الفصل الثاي :فليف بوك 41 ..................................................
أ .تعريف فليف بوك 41 .................................................
ب .كيفية وسيلة استخدام فليف بوك ...................................
ج .مزايا وسيلة فليف بوك 41 .............................................
د .عيوب وسيلة فليف بوك 44 ............................................
الفصل الثالث :مهارة القراءة
تعريف مهارة القراءة 44 .......................................................
أ .أمية مهارة القراءة 44 .................................................
ب .أ داف مهارة القراءة 41 ...............................................
ج .أنواع مهارة القراءة 41 .................................................
د .طرق تعليم القراءة 41 .................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .نوع البحث 14 .......................................................
ب .خطط البحث11 .....................................................
ج .تمع البحث وعينته 11 ...............................................
د .طريقة مع البيانات 18 ................................................
ه .متغرات البحث 12 ...................................................
و .فروض البحث 12 ....................................................
ز .بنود البحث 11 ......................................................
ح .طريقة حليل البيانات 12 ...............................................
الباب الرابع :الدراسة اميدانية
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل اأول :حة عن امدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
و.
خلفية امدرسة 14 .....................................................
تاريخ تأسيسها 14 ....................................................
تركيب منظمة للمدرسة11 .............................................
الرؤية واإرسالة 11 ....................................................
حال امعلمن وامتعلمن 11 ............................................
أحوال الوسائل والتسهيات 11 ........................................
الفصل الثاي :عرض البيانات حليلها
أ.
ب.
ج.
كفاءة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية
4جرسيك 19 ........................................................
استخدام وسيلة فليف بوك لرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية 4جرسيك 81 ................................
فعالية استخدام وسيلة فليف بوك لرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية 4جرسيك 88 ................................
الباب ا امس :ا امة البحث
نتائج البحث74 .............................................................
ااقراحات 71 ..............................................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مقدمة
أ -خلفية البحث
اللغة ي وسيلة التعبر عما خطر اإنسان ي أفكار ووسيلة اإتصال
والتفا م بن الناس فردا أو ماعة .كما عرفنا إن كثرا من العلوم اإسامية كالعلوم
الدينية وااقتصادية وا ضارة والفلسفة مكتوبة باللغة العربية .اللغة العربية ي اللغة
امشهورة ي العام الي يستخدمها أكثر من مائتن مليون إنسانا ٬وتستخدمها
رميا أكثر من عشرين بلدا ي العام .ح تكون اللغة العربية اآن من إحدل
اللغات اموجودة ي ذا العام لتطور ا يتعلمها ليس اا للعري ٬بل اأعجمي
6
يتعلموها ويفهموها و تاجون إليها أيضا.
وفضل على ذلك بأن اللغة العربية ي إحدل اللغات ال تستخدم رميا ي
يئة اأمم امتحدة سول اللغة اإ يليزية .واأ م من اللغة العربية ٬أها لغةُ القرآن
الكرم واأحاديث الشريفة اللذين جعلهما امسلمون مصادر الشريعة الدينيةكما
قال ه تعا ي كتابه الكرم :
3.أهما مصدران ي اإسام فا بد على امسلمن أن يتعلموما لعلهم يعلمون
بتعليم اإسام .و كذا ٬أصبح تعلم اللغة العربية واجب دي لقراءة القرآن الكرم
وفهم معانيه ٬وتدبر آياته ٬وتعلم أحكام الدين اإسامى من خاله .2كما قال
عمر رضي ه عنه" :تعلموا العربية فإها من دينكم ٬وتعلموا الفرائض فإها من
6ترجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Pustaka Pelajar: Yogyakarta,3002),
hal.6
3القرآن الكرم سورة يوسف 4:44٬
2حنان سرحان النمري ٬تدريس اللغة العربية اأساليب واإجراءات (مكة امكرمة :مكتبة حياء اتراث اإسامية ٬) 4111 :ص.44 .
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
دينكم" .بناء على ذلك مكننا تعليم اللغة العربية ي امدارس وامعا د وا امعات
اإسامية.
كانت اللغة العربية كلغات أخرل ها مهارة لغوية كثرة و ي مهارة ااستماع
والكام والقراءة والكتابة 1.ولكن ي ذالبحث ٬تبحث الباحثة عن امهارة القراءة
أها واحدة من ا م امهارات اللغوية اأربعة .أن القراءة تساعد الطاب لتطوير
اأفكار و تنمية العلم .وي تعليم اللغة تاج امعلمون إ الطريقة واأساليب
ووسائل التعليم امتنوعة 8.وكلها بنسبة مهارات اللغة ومادها حيث بأن يعلم امعلم
الطاب اللغة العربية بالسهولة وا ذابة ح ينال الطاب فهما جيدا .ومرور
الزمان وتطوير العلم والتكنولوجية ينبغي للمعلمن لصناع بيئة تعليمية مبتكرة من
خال ااستفادة من التكنولوجيات الناشئة ٬حيث التعلم أكثر إثارا لا تمام
و تعة .وسيلة من وسائل التعليمية العصرية ي Flip Bookالي تساعد لرقية
مهارة القراءة.
Flip Bookي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر من
ملفات PDFو ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض .وتشمل أنواع الر يات
نوعان ما Ncesoft Flip Book Maker 3.2.0و Kvisoft Flip Book 2. .60
.Makerي Ncesoft Flip Book Maker 3.2.0نستطيع أن نزيد ملفات الصور و
ملفات pdfوملفات swfوملفات الفيديو بتنسيق .FLVأما Kvisoft Flip Book
Maker 2. .60مكننا أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdfوملفات swf
وملفات الفيديو بتنسيق FLVو .MP2وفوائد فليف بوك باعتبار ا واحدة من
وسائل التعليمية امبتكرة أن تسهل الطاب و امعلمن ي امواد التعليمية ا جعل
2
رشدي أمد طعيمة ٬تعليم اللغة اعربية لغر الناطقن ها (الرباط :امنظمة اإسامية للربية والعلوم والثقافة ٬ )4141 :ص48 .
2مد طا ر و مد بيهقي وغر ا ٬امدخل إ طرق تدريس اللغة العربية لإندونيسين (سورابايا :ا كومة اإندونيسية والبنك اأسامي للتنمية :
٬)4141ص14.
ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 3 April 306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
الطاب أكثر ا تماما ي امواد التعليمية 2.فلذلك قامت الباحثة موضوع " فعالية
استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك".
ب -قضايا البحث
وأما القضايا ال تبحث عنها الباحثة فهي:
-4كيف كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية
اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
-4كيف استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي
عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
-1كيف فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
ج -أ داف البحث
أما أ داف الباحثة ي ذا البحث فهي:
-4معرفة كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية
اإسامية ا كومية 4جرسيك.
-4معرفة استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي
عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
2
ترجم من:
April
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-3 diakses pada 3
306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
-1معرفة فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
د -منافع البحث
-4
-4
-1
-1
منافع ذا البحث كما يلي :
للباحثة :استفاء الشروط احصول علي درجة S-6ي شعبة االغة العربية
كلية الربية امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
للطاب :لتيسر فهم اللغة العربية ولرقية مهارة القراءة وا سيما بوسيلة
ذا الرنامج
للمعلمن:لتطبيق امنا ج الدراسية الي تستند على التكنولوجية ا ديثة.
للمؤسسة:لزيادة ا زانة العلمية وامعرفة وأن يكون ذا البحث مراجعا ي
تعليم اللغة العربية.
ه -جال البحث وحدود
حدد ذا البحث با دود التالية:
-4ا دود اموضوعية
حددت الباحثة موضوع ذا البحث العلمي برنامج Flip Bookلرقية مهارة
القراءة .وأخذت الباحثة بركيز على الوسائل التعليمية ا ديثة باستعمال
ا اسوب.
-4ا دود امكانية
أجرل ذاالبحث بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
-1ا دود الزمنية
أجرل ذا البحث العلمي ي العام الدراسي .4142 – 4147
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8
و-
توضيح اموضوع وحديد
ابتعاد اأخطاء ي فهم ذا البحث العلمي ستشرح الباحثة عن
امصطلحات امهمة كما يلي:
-4فعالية
مصدر صناعي من فعال :نشاط وقوة التأثر 9.ويقصد هذا الفعالية ي
النشاط الدراسي الي أجرأها بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4
جرسيك.
-4استخدام
مصدر من استخدم و و ا ذ خادما وخدم و عمل له 9.ا ذ خادما
وسأله أن دمه واستوعبه خادما 60.ويقصد به عملية التجريبية عن أحد
الوسائل التعليمية ا ديثة لرقية مهارة القراءة.
Flip Book -1
ي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر من ملفات PDF
و ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض 66.وفوائد فليف بوك باعتبار ا
واحدة من وسائل التعليم امبتكرة أن تسهل الطاب و امدرسن ي امواد
63
الدراسية ا جعل الطاب أكثر ا تماما ي امواد التعليمية.
9
أمد تار عمر 9معجم اللغة العربية امعاصرة( 9القا رة :عام الكتاب.4247 )4111 9
9
لويس معلوف ٬امنجد ي اللغة واأعام( ٬بروت :دار امشرق.626 ٬)6999 ٬
60مع اللغة العربية 9امعجم الوسيط( 9القا رة :دار الدعوة).444/4 9
66ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 3 April 306
63ترجم من:
April
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-3 diakses pada 3
306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
-1مهارة
62
مهر – مهارة و و حذق ٬يقال :مهر ي العلم أي كان حاذقا عاما به.
-8القراءة
قرأ – قراءة و و نطق بامكتوب فيه أو ألقى النظر عليه وطالعه 62.وامقصود
بامهارة القراءة ي ذا البحث من إحدل امهارات اللغوية الي مكن
للمعلمن أن يكتسبوا هذ امهارة باستعمال طريقة القواعد والرمة.
-7امدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك
ي اسم للمدرسة اإسامية ا كومية تقع ي شارع بونغا رقم ٬ 17
جرسيك جاول الشرقية.
ز-
الدراسة السابقة
كانت للدراسة السابقة فيما تتعلق هذا اموضوع:
62
:أمد خليل 4148
-4الباحث
اموضوع
:
Pengembangan Media Pembelajaran Flip Book Yang
Dapat Melatih Berpikir Kritis Siswa Pada Materi
Prisma Dan Limas Di Kelas VIII SMP Pancasila
Krian – Sidoarjo.
كلية
:كلية الربية قسم التعليم الرياضيات جامعة اإسامية
ا كومية سونان أمبيل سورابايا
نتيجة البحث
:أراد الباحث أن يستعمل ذ الرنامج فليف بوك لتدريب
أفكار الطاب ي امواد الرياضيات .و ذا البحث حث
62لويس معلوف ٬امرجع السابق.222 ٬
62نفس امرجع.747 9
62ترجم من:
http://digilib.uinsby.ac.id/2 92/ diakses pada 32 April 306 , 63:20.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
حليل البحث
-4الباحث
اموضوع
كلية
نتيجة البحث
امنتج باستعمال ذا الرنامج ٬وأما طريقة ذا البحث ي
طريقة التطويرية Research and Developmentونتيجة ذا
البحث أن قدرة الطاب على التفكر موة وإجابية.
:يفرق ذا البحث العلمي من نواحي ٬منها :من حيث
اللغة ٬الباحث القدم يستعمل اللغة اإندونيية والباحثة
تستعمل اللغة العربية ٬من حيث نوع البحث أن الباحث
القدم يستخدم طريقة التطويرية Research and
Developmentوالباحثة تستخدم طريقة الكمية.
:
:
مد شريف داية ه و لوسيا رمواي 4147
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flip
Book Maker Pada Mata Pelajaran Elektronika
Dasar Di SMK Negeri 6 Sampang.
:التقنية اإليكرونيكية قسم التقنية جامعة ا كومية
سورابايا.
:كانت نتيجة ي ذا البحث تشرح أن وسيلة فليف بوك
فعالة ي الدراسة اإلكرونية ي امدرسة الثانوية امهنائية و
طريقة فيه ي طريقة ADDIE
(Analysis, Design, Delevopment, Implement and
Evaluate).
حليل البحث
:يفرق ذا البحث العلمي من نواحي ٬منها :من حيث
اللغة ٬الباحث القدم يستعمل اللغة اإندونيية والباحثة
تستعمل اللغة العربية ٬من حيث نوع البحث أن الباحث
القدم يستخدم طريقة ADDIEوالباحثة تستخدم طريقة
الكمية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل التعليمية
أ -تعريف الوسائل التعليمية
كلمة mediaمشتقة من الاتينية " "mediusو ي "الوسط" الوسيط أو
امقدمة .وي اللغة العربية ي الوسائل أو أسقاط الرسالة من امرسل إ
امقابل1.الوسائل التعليمية ي كل أداة تستخدمها امعلم لتحسن عملية التعليم
والتعلم لتوضيح امعاي واأفكار أو التدريب على امهارات أو تعويد الطاب على
2
العادات الصا ة.
عندجورلوج وعيلي ) (Gerlach dan Elyأن التعريف العام للوسائل
التعليمية ي امعلم وامادة واأحداث الي توفر فرصة للطاب اكتساب امعرفة
وامهارة وامقررة .وأما التعريف ا اص للوسائل التعليمية ي الوسيطة غر شخصية
3
الي استخدمها امعلم ي التعليم والتعلم للتحقيق امقصود.
عند جاج وبر نج ) (Gagne dan Brinchأن الوسائل التعليمية تشتمل
عل اآات الي تستخدم لنقل احتول من امواد التعليمية ٬وتتكون من الكتب
واأجهزة والتسجيل والشريط والصور امتحركة واأفام والشرائح والصور والثابتة
4
والتلفاز وا اسب.
1ترجم من:
Azhar Arsyad, Media pembelajaran,( Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2226), hal.3.
2ترجم من:
Nana Sudjana, Ahmad Rifa’i, Media Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Bandung,1991),hal 1.
3ترجم من:
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press,
2229),hal. 25.
4ترجم من:
Abdul Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2212) 122.
8
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
وأما عند نايف مود معروف أن الوسيلة التعليمية ي ما يلجأ إليه
امعلم من أدوات وأجهزة ومواد لتسهيل عملية التعلم والتعليم وحسينها وتعزيز ا.
و ي تعليمية أن امعلم يستخدمها ي عمله ٬و ي تعلمية أن التلميذ يتعلم
5
بواسطها.
بناء على التعريف امذكور ٬أن الوسائل التعليمية ي كل ما يستخدم
امعلم ي عمله ويساعد ي تقدم امواد ونيل امقصود ي التعليم والتعلم ويسهل
الطاب أن يكتسبوا مهارات ويساعد م على زيادة الفهم .لذلك ٬مع مرور الزمان
ينبغي معلم اللغة العربية أن تار وسيلة جيدة و جذابة مناسبة بأحوال الطاب.
ب -أمية وسائل التعليم
تتمثل أمية وسائل التعليمية ي التعليم بشكل عام بأها تساعد على
حقيق اأ داف التعليمية بأيسر الطرق وأ عها ٬أما ي ال اللغة فإن أميتها تتمثل
6
ما يلي:
-4إثارة دافعية الطاب وحفز م على تعلم اللغة العربية.
-4توضيح بعض امفا يم وامصطلحات والكلمات اجردة ٬أومايصعب إيصاله
إ الطاب.
-1تقريب بعض امفا يم والرموز واأشياء إ أذ ان الطاب رغم عدم توافر ا
ي بيئاهم.
-1استحضار حوادث اماضي كامناضرات وأجواء اأسواق اأدبية -كسوق
عكاظ ٬-وامنازات الشرعية وا طب ا ماسية بعرضها أمام الطاب صورة
حية يعيشون فيها ا دث على حقيقته فيتعزز تعلمهم.
5نايف مود معروف ٬خصائص العربية ٬ص.411.
6عماد توفيق السعدي و زمائه ٬أساليب تدريس اللغة العربية( ٬إرباد :دار اأمل للنشر والتوزيع ٬)1991 ٬ص.19.
6عابد توفيق اهامي ٬اموجه العملي مدرس اللغة العربية ( ٬بروت :مؤسسة الرسالة)4991٬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
01
-8مراعة الفروق الفردية بن الطاب ٬إذ تلف الطاب ي سرعة تعلمهم٬
والوسائل التعليمية تساعد امعلم على مراعة ذ ا اصية لدل طلبته.
-7تنمية دقة اماحظة لدل الطاب ٬إذ إها تتيح للطلبة فرصة اموازنة وامقارنة
والبحث والتدقيق.
-2تثبت الصور امستخدمة ي دروس القراءة -و اصة ي الصفوف الدنيا-
بعض التعابر وامعاي اللغوية الي تتوافر ي قاموس الطفل ٬وذلك بربط ذ
امفا يم باالصور الدالة عليها ا ساعد على تذكر ا.
-1ربط خرات الطاب السابقة موضوعات التعلم ا ديدة ٬وذلك بورض
الوسائل التعليمية الي روها وإستغاها ي التعلم ا ديد لتقريبه إ
أذ اهم٬وبناءما و جديد على ماسبق تعلمه.
-9مكن أن تستمراأداة التعليمية كأدات للعب والتعلم ٬وبذا فإن امعلم يوظف
الوسيلة إشباع حاجات التلميذ النفسية ٬واللعب أحد أ م ذ ا اجات.
-41تفيد الوسيلة التعليمية ٬إذا شارك التلميذ ي صنعها ٬بأن تتيح له الفرصة
العلمية لاتصال با وادث واأشيلء وامفا يم وامصطلحات ا يسهل تعلمه
ويثبته ٬ويساعد على انتقاله غلى ا ياة العلمية.
ج -أنواع وسائل التعليم
تنقسم الوسائل التعليمية من حيث ا واس الي تعتمد عليها إ الوسائل
السمعية ( )audio aidsوالوسائل البصرية ( )visual aidsوالوسائل السمعية
البصرية ) (audio –visual aidsوتنقسم من حيث طريقة عرضها أو استخدامها ي
عملية التعليم إ الوسائل الي تعرض بواسط جهاز العرض ) )projected aidsوالي
1
اتعرض بواسطة جهاز العرض(.)non-projected aids
1
مد طا ر وزمائه ٬امدخل إ طرق تدريس ا
اللغة العربية لاندونيسين ٬امرجع السابق ٬ص.47 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
00
-4
-4
-1
-1
-8
الوسائل البصرية
و ي الي يستفاد منها عن طريق نافذة العن ٬وأمها :الكتاب امعلمي وغر
امعلمي وما أشبه ذلك والسبورة وملحقاها و اللوحة ا دارية والصور
والبطاقات.
الوسائل السمعية
و ي الي يستفاد منها عن طريق اأذن ٬وأمها :امذياع ٬التسجيات
الصوتية٬اأسطوانات....ا .
الوسائل السمعية البصرية
و ي الي يستفاد منها عن طريق العن واأذنن معا ٬وأمها :التلفاز٬
8
الصورامتحركة ٬الدروس النموذجية امسجلة ٬التمثيليات امتلفزة...ا .
الوسائل التعليمية امتوقعة
و ي وسائل الي تعرض بواسط جهاز العرض ٬وأمها :الواقع وماذج وامواد
الرسومية) (grapichal materialوعرض).(display
الوسائل التعليميةغر امتوقعة
و ي وسائل الي اتعرض بواسطة جهاز العرض ٬وأمها ٬OHT:والشرائح
) (slideو كامد ).(opaque
وكانت أيضا الوسائل التعليمية ا ديدة ٬و ي الوسائل التعليمية امتعددة
و ذ الوسيلة تستعمل ا واس ي التعليم والتعليم .فدخل الكمبيوتري الوسائل
الوسائط امتعددة أنه يستخدم ا واس منها اأذن والعن واليد .ذ الفكرة تشرح
عن استعمال الوسائل الوسائط امتعددة ي التعليم والتعلم .فكما يلي:
8نايف مود معروف........٬ص.417-418 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
01
-4
-4
-1
-1
الوسائط امتعددة التقدمة
تستعمل ذ الوسيلة ي شرح امواد النظرية .و ذ الوسيلة تستعمل كثرا
الرنامج فورفن الي امنتج من روسوف جور فارسن.
الوسائط امتعددة التفاعل)( Interaktif
تستعمل ذ الوسيلة لرقية التعليم والتعلم بن امعلم والطاب .و ذ الوسيلة
موافق ي تعليم العملية أو الطبقات ٬فمثل تستعمل ي نشأ ا مل أو عملية
ا ج أو غر .
وسيلة التظا ر)(Simulasi
فيديو للتعليم
الوسائط امتعددة الكمبيوتري مكن استعماله ي اجراء الفيديو التعليمي .و ذا
فيديو يدل على فهم الطاب ي امواد بالطريقة البصرية.
)(Multimedia Presentasi
د -خصائص الوسيلة الناجحة
لكي تنجح ذ الوسيلة ي تأدية وظيفة ا الربوية ٬ينبغي أن تتوافر فيها
9
الشروط التالية:
-4أن تكون منتمية لأ داف الربوية النابعة من ثقافة اأمة وحضارها.
-4
-1
-1
-8
9
أن تكون ققة للهدف امباشر الذي تستخدم من أجله.
أن تراعي خصائص الطالب ا سدية والنفسية والعقلية.
أن تكون الفائدة الي تقدمها للمعلم وامتعلم توفق ا هد الذي يبذل
أعداد ا ٬وللتكاليف الي تصرف إنتاجها.
أن تتسم بالباسطة والوضوح وسهولة ااستعمال.
نايف مود معروف........٬ص.411.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
02
-7أن يراعي ي تصميمها وإعداد ا صحة امعلومات ٬وي إخراجها جودة
اإتقان.
-2أن تستعمل ي الوقت امناسب ٬وامكان امناسب ٬والشكل امناسب.
ه -أسس النظرية ي استخدام وسائل التعليمية
-4
-4
-1
-1
41
كانت أربعة أساس النظرية ي استخدام وسائل التعليمية ٬منها:
أساس التجريي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية يتجه على حالة
التعليمية ومن عملية التعليم فيها.
أساس التار ي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية يتجه على تارخ
امفا يم امصطلحات عن الوسائل الي تستعمل ها.
أساس الذي يستعمل وسائل التعليميةتستند على خصائص الطاب.
أساس التكنولوجي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية تستند على
سهولة اأساليب.
و -منافع وسائل التعليمية
-4
-4
-1
-1
الوسائل التعليمية ها فوائد عدة التا :
جعل ملموسة امفا م اجردة .امفا م الي تعتر ردة وصعبة لشرح مباشرة
للتاميذ ومكن كحققة أو مبسوطة من خال استخدام الوسائل التعليمية.
عرض الكائنات الي تشكل خطرا جدا أوصعبا إ بيئة التعلم.
عرض الكائنات الي تكون كبرة جدا أو صغرة.
ويبن أن حركة سريعة جدا أو بطيئة.
12ترجم من:
Fathul Mujib, Metode Permainan Edukatif dalam Belajar Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press,
2212).hal.66.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
03
الفصل الثاي :فليف بوك
أ -تعريف فليف بوك
أن تعريف للوسائل اإعام فليف بوك ي كتاب يتقلب 11 .كلمة
فليف بوك مشتقة من لعبة اأطفال الي تتكون منصور تلفة ٬إذا تفتح من
صفحة واحدة إ صفح أخرل فتجعل الصور متحركة .فليف بوك ي إحدل
الرسوم امتحركة التقليدية الي تصنع من أوراق مثل كتاب متحرك ي كل صفحتها
تصور عملية تتعلق شيئا تنظر متحركة بعد ا.
Flip Bookي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر
من ملفات PDFو ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض .وتشمل أنواع الر يات
نوعان ما Ncesoft Flip Book Maker 2.5.2و .3.6.12 Kvisoft Flip Book Maker
ي Ncesoft Flip Book Maker2.5.2نستطيع أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdf
وملفات swfوملفات الفيديو بتنسيق .FLVأما
3.6.12مكننا أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdfوملفات swfوملفات الفيديو
بتنسيق FLVو 12 .MP4وفوائد فليف بوك باعتبار ا واحدة من وسائل التعليمية
امبتكرة أن تسهل الطاب و امعلمن ي امواد التعليمية ا جعل الطاب أكثر
13
ا تماما ي امواد التعليمية.
Kvisoft Flip Book Maker
11ترجم من:
http://kamus-internasional.com/definitions/?indonesian_word=flipbook diakses pada 62 April
6102
12ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 26 April 2216
13ترجم من:
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-2 diakses pada 26 April
2216
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
04
ب -كيفية استخدام وسيلة فليف بوك
-4تطبيقات مفتوحة Kvisoftدفر صور متحركة صانع ٬ابدأ>كافة
الرامج>>kvisoftصانع Kvisoftدفر صور متحركة
-4م ستظهر عرض Kvisoft FlipBookصانع برو كما و مبن أدنا .
-1ي امرة اأو الي فتح التطبيق فاش دفر صور متحركة صانع ن ي إضافة
ملف .أول شيء نقوم به و استراد املف
الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك
ث علمي
الباحثة:
بركة الرزقيّة
رقم التسجيل D02212040 :
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم تعليم اللغة كلية الربية و التعليم
امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية
سورابايا
2016
فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل
الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 1جرسيك
حث علمي
مق ّدم استيفاء بعض الشروط للحصول
على الشهادة ) (S.Pd.Iي الدراسات اإسامية
خصيص تعليم اللغة العربيّة
امشرف :
الدكتور أ.النجيب ا اج اماجستر
رقم التوظيف 155510151551031001 :
الباحثة :
بركة الرزقيّة
D02212040
شعبة تعليم اللغة العربية بقسم تعليم اللغة كلية الربية و التعليم
امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية
سورابايا
2016
التجريد
بركة الرزقيّة .6102 .فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك.
الكلمات الرئيسية :وسيلة فليف بوك ،مهارة القراءة
كانت اللغة العربية كلغات أخرى ها مهارة لغوية كثرة و ي مهارة ااستتما والكتام والقتراءة والكتابتة.
ولكن ي ذا البحث ،تبحث الباحثة عن امهارة القراءة أهتا واحتدة متن ا ته امهتارات اللغويتة اأربعتة .وي تعلتيه
ومادها حيث بتنن
اللغة حتاج امعلمون إى الطريقة واأساليب ووسائل التعليه امت ّوعة .وكلّها ب سبة مهارات اللّغة ّ
حّ ي ال الطاب فهما جيدا.
يعلّه امعله الطاّب اللّغة العربيّة بالسهولة وا ّذابة ّ
ومرور الممان وتطوير العله والتك ولوجية ي بغي للمعلمن لص ا بيئة تعليمية مبتكرة من خال ااستفادة
متتن التك ولوجيتتات ال ا تتئة ،تيتتث التتتعله أكثتتر إ تتارا لا تمتتام واممتعتتة.وستتيلة متتن وستتائل التعليميتتة العص ترية تتي
Flip Bookالي تساعد لرقية مهارة القراءة.
وأما القضايا الّ تبحث ع ها الباحثة فهي)0( :كيف كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟ ()6كيف استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة
لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟ ()3كيف فعالية استخدام وسيلة
Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك؟
أما نو ذا البحث والبحث الكمي .جتمع ذا البحث و الطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة
الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك عدد .650أما عي ة ذا البحث 61طالبا.و طريقة مع البيانات ي
اماحظة وامقابات والو ائق وااستبيانات وااختبار .وطريقة حليل البيانات باستخدام الرموز امنوية وقيمة قائدة
”.“t- tes
وبدليل قضايا البحث وبعد حليلها فماخصتها )0كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة
الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك جيدا )6استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك بالرموز امنوية= = 6262%جيد )3فعالية
استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية
0جرسيك .نتيجة الفرضية باستعمال رمم امقارنة ( )t0ي 11،60و %5من جدول . 1٬3،6 = ttومن
ا يعرف ان t0اكر من ttجدول رقه .11،60 > 1٬3،6= .t0 > tt = % 5 :ذلك يدل على أن
الفرضية الصرفية ( )H0مردودة ،والفرضية ( )Haمقبولة .
و كذا ،أن اك وجود فعالية استخدام وسيلة فليف بوك Flip Bookي تعليه القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 0جرسيك.
vi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
ABSTRAK
Barokatir Rizqiyyah. 306 . “Efektivitas Penggunaan Media Flip Book Untuk
Meningkatkan Maharah Qiro’ah Siswa Kelas XII MAN 6 GRESIK”.
Kata Kunci : Media Flip Book, Maharah Qiro’ah
Bahasa Arab sebagaimana bahasa lainnya terdiri dari empat keterampilan
yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Dalam penelitian ini peneliti
membahas tentang keterampilan membaca karena membaca merupakan
keterampilan terpenting dalam bahasa Arab. Dalam suatu pembelajaran
dibutuhkan strategi, teknik, metode dan media yang beraneka ragam untuk
mempermudah guru dalam menyampaikan materi dan mengemasnya semenarik
mungkin sehingga menjadikan siswa lebih mudah untuk memahami materi yang
diberikan oleh guru.
Seiring dengan bergulirnya waktu dan berkembangnya IPTEK, guru
dituntut untuk menciptakan pembelajaran yang inovatif dengan memanfaatkan
teknologi yang ada. Salah satunya adalah media Flip Book yang dapat
meningkatkan maharah qiro’ah siswa.
Untuk mengetahui beberapa permasalahan yang terdapat dalam penelitian
tersebut maka dirumuskan beberapa masalah antara lain: (6) Bagaimana
kemampuan qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK? (3) Bagaimana
penggunaan media Flip Book untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas
XII MAN 6 GRESIK? (2) Bagaimana Efektivitas media Flip Book untuk
meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK?
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan populasi siswa
kelas XII MAN 6 GRESIK yang berjumlah 326 siswa dan sampel kelas XII
Bahasa yang berjumlah 30 siswa Untuk mendapatkan data yang berhubungan
dengan permasalahan tersebut, maka penulis menggunakan metode pengumpulan
data berupa observasi, wawancara,dokumentasi, angket dan tes. Metode analisis
yang digunakan adalah rumus prosentasi dan t-tes.
Adapun hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah: 6) kemampuan
qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK baik 3) Penggunaan media Flip Book
untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK baik,
dibuktikan dengan hasil prosentase sebesar 2 , % 2) Efektivitas media Flip
Book untuk meningkatkan maharah qiro’ah siswa kelas XII MAN 6 GRESIK
dengan menggunakan uji T adalah t0 sebesar 20,36 dan tt dengan taraf signifikansi
25 sebesar 3,092 yang menunjukkan bahwa t0> tt (20,36 > 3,092). Dengan
demikian HO ditolak dan Ha diterima.
Dengan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat efektivitas dalam
pembelajaran maharah qiro’ah dengan menggunakan media Flip Book di kelas
XII MAN 6 GRESIK.
vii
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
تويات البحث
موضوع البحث
توصية امشرف ii ...........................................................
iii .............................................................
التصديق
الشعار iv ..................................................................
اإ داء v ..................................................................
التجريد vi ..................................................................
كلمة الشكر والتقدير vii .....................................................
تويات البحث ix ..........................................................
الباب اأول :امقدمة
i ..........................................................
أ .خلفية البحث 4 .....................................................
ب .قضايا البحث 1 .....................................................
ج .أ داف البحث 1 ...................................................
د .منافع البحث 1 .....................................................
ه .حدود البحث 1 .....................................................
و .توضيح بعض مصطلحات البحث 8 ...................................
ز .دراسة سابقة 7 ......................................................
الباب الثاي :الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل التعليمية
أ .تعريف الوسائل التعليمية 1 ...........................................
ب .أمية وسائل التعليم 9 ................................................
ج .أنواع وسائل التعليم 41 ................................................
ix
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
د.
خصائص الوسيلة الناجحة44 ..........................................
الفصل الثاي :فليف بوك 41 ..................................................
أ .تعريف فليف بوك 41 .................................................
ب .كيفية وسيلة استخدام فليف بوك ...................................
ج .مزايا وسيلة فليف بوك 41 .............................................
د .عيوب وسيلة فليف بوك 44 ............................................
الفصل الثالث :مهارة القراءة
تعريف مهارة القراءة 44 .......................................................
أ .أمية مهارة القراءة 44 .................................................
ب .أ داف مهارة القراءة 41 ...............................................
ج .أنواع مهارة القراءة 41 .................................................
د .طرق تعليم القراءة 41 .................................................
الباب الثالث :طريقة البحث
أ .نوع البحث 14 .......................................................
ب .خطط البحث11 .....................................................
ج .تمع البحث وعينته 11 ...............................................
د .طريقة مع البيانات 18 ................................................
ه .متغرات البحث 12 ...................................................
و .فروض البحث 12 ....................................................
ز .بنود البحث 11 ......................................................
ح .طريقة حليل البيانات 12 ...............................................
الباب الرابع :الدراسة اميدانية
x
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الفصل اأول :حة عن امدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك
أ.
ب.
ج.
د.
ه.
و.
خلفية امدرسة 14 .....................................................
تاريخ تأسيسها 14 ....................................................
تركيب منظمة للمدرسة11 .............................................
الرؤية واإرسالة 11 ....................................................
حال امعلمن وامتعلمن 11 ............................................
أحوال الوسائل والتسهيات 11 ........................................
الفصل الثاي :عرض البيانات حليلها
أ.
ب.
ج.
كفاءة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية
4جرسيك 19 ........................................................
استخدام وسيلة فليف بوك لرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية 4جرسيك 81 ................................
فعالية استخدام وسيلة فليف بوك لرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية 4جرسيك 88 ................................
الباب ا امس :ا امة البحث
نتائج البحث74 .............................................................
ااقراحات 71 ..............................................................
xi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب اأول
مقدمة
أ -خلفية البحث
اللغة ي وسيلة التعبر عما خطر اإنسان ي أفكار ووسيلة اإتصال
والتفا م بن الناس فردا أو ماعة .كما عرفنا إن كثرا من العلوم اإسامية كالعلوم
الدينية وااقتصادية وا ضارة والفلسفة مكتوبة باللغة العربية .اللغة العربية ي اللغة
امشهورة ي العام الي يستخدمها أكثر من مائتن مليون إنسانا ٬وتستخدمها
رميا أكثر من عشرين بلدا ي العام .ح تكون اللغة العربية اآن من إحدل
اللغات اموجودة ي ذا العام لتطور ا يتعلمها ليس اا للعري ٬بل اأعجمي
6
يتعلموها ويفهموها و تاجون إليها أيضا.
وفضل على ذلك بأن اللغة العربية ي إحدل اللغات ال تستخدم رميا ي
يئة اأمم امتحدة سول اللغة اإ يليزية .واأ م من اللغة العربية ٬أها لغةُ القرآن
الكرم واأحاديث الشريفة اللذين جعلهما امسلمون مصادر الشريعة الدينيةكما
قال ه تعا ي كتابه الكرم :
3.أهما مصدران ي اإسام فا بد على امسلمن أن يتعلموما لعلهم يعلمون
بتعليم اإسام .و كذا ٬أصبح تعلم اللغة العربية واجب دي لقراءة القرآن الكرم
وفهم معانيه ٬وتدبر آياته ٬وتعلم أحكام الدين اإسامى من خاله .2كما قال
عمر رضي ه عنه" :تعلموا العربية فإها من دينكم ٬وتعلموا الفرائض فإها من
6ترجم من:
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, (Pustaka Pelajar: Yogyakarta,3002),
hal.6
3القرآن الكرم سورة يوسف 4:44٬
2حنان سرحان النمري ٬تدريس اللغة العربية اأساليب واإجراءات (مكة امكرمة :مكتبة حياء اتراث اإسامية ٬) 4111 :ص.44 .
4
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
4
دينكم" .بناء على ذلك مكننا تعليم اللغة العربية ي امدارس وامعا د وا امعات
اإسامية.
كانت اللغة العربية كلغات أخرل ها مهارة لغوية كثرة و ي مهارة ااستماع
والكام والقراءة والكتابة 1.ولكن ي ذالبحث ٬تبحث الباحثة عن امهارة القراءة
أها واحدة من ا م امهارات اللغوية اأربعة .أن القراءة تساعد الطاب لتطوير
اأفكار و تنمية العلم .وي تعليم اللغة تاج امعلمون إ الطريقة واأساليب
ووسائل التعليم امتنوعة 8.وكلها بنسبة مهارات اللغة ومادها حيث بأن يعلم امعلم
الطاب اللغة العربية بالسهولة وا ذابة ح ينال الطاب فهما جيدا .ومرور
الزمان وتطوير العلم والتكنولوجية ينبغي للمعلمن لصناع بيئة تعليمية مبتكرة من
خال ااستفادة من التكنولوجيات الناشئة ٬حيث التعلم أكثر إثارا لا تمام
و تعة .وسيلة من وسائل التعليمية العصرية ي Flip Bookالي تساعد لرقية
مهارة القراءة.
Flip Bookي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر من
ملفات PDFو ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض .وتشمل أنواع الر يات
نوعان ما Ncesoft Flip Book Maker 3.2.0و Kvisoft Flip Book 2. .60
.Makerي Ncesoft Flip Book Maker 3.2.0نستطيع أن نزيد ملفات الصور و
ملفات pdfوملفات swfوملفات الفيديو بتنسيق .FLVأما Kvisoft Flip Book
Maker 2. .60مكننا أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdfوملفات swf
وملفات الفيديو بتنسيق FLVو .MP2وفوائد فليف بوك باعتبار ا واحدة من
وسائل التعليمية امبتكرة أن تسهل الطاب و امعلمن ي امواد التعليمية ا جعل
2
رشدي أمد طعيمة ٬تعليم اللغة اعربية لغر الناطقن ها (الرباط :امنظمة اإسامية للربية والعلوم والثقافة ٬ )4141 :ص48 .
2مد طا ر و مد بيهقي وغر ا ٬امدخل إ طرق تدريس اللغة العربية لإندونيسين (سورابايا :ا كومة اإندونيسية والبنك اأسامي للتنمية :
٬)4141ص14.
ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 3 April 306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
الطاب أكثر ا تماما ي امواد التعليمية 2.فلذلك قامت الباحثة موضوع " فعالية
استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر
بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك".
ب -قضايا البحث
وأما القضايا ال تبحث عنها الباحثة فهي:
-4كيف كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية
اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
-4كيف استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي
عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
-1كيف فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك؟
ج -أ داف البحث
أما أ داف الباحثة ي ذا البحث فهي:
-4معرفة كفائة مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية
اإسامية ا كومية 4جرسيك.
-4معرفة استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب الفصل الثاي
عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
2
ترجم من:
April
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-3 diakses pada 3
306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
1
-1معرفة فعالية استخدام وسيلة Flip Bookلرقية مهارة القراءة لطاب
الفصل الثاي عشر بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
د -منافع البحث
-4
-4
-1
-1
منافع ذا البحث كما يلي :
للباحثة :استفاء الشروط احصول علي درجة S-6ي شعبة االغة العربية
كلية الربية امعة سونان أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا.
للطاب :لتيسر فهم اللغة العربية ولرقية مهارة القراءة وا سيما بوسيلة
ذا الرنامج
للمعلمن:لتطبيق امنا ج الدراسية الي تستند على التكنولوجية ا ديثة.
للمؤسسة:لزيادة ا زانة العلمية وامعرفة وأن يكون ذا البحث مراجعا ي
تعليم اللغة العربية.
ه -جال البحث وحدود
حدد ذا البحث با دود التالية:
-4ا دود اموضوعية
حددت الباحثة موضوع ذا البحث العلمي برنامج Flip Bookلرقية مهارة
القراءة .وأخذت الباحثة بركيز على الوسائل التعليمية ا ديثة باستعمال
ا اسوب.
-4ا دود امكانية
أجرل ذاالبحث بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك.
-1ا دود الزمنية
أجرل ذا البحث العلمي ي العام الدراسي .4142 – 4147
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
8
و-
توضيح اموضوع وحديد
ابتعاد اأخطاء ي فهم ذا البحث العلمي ستشرح الباحثة عن
امصطلحات امهمة كما يلي:
-4فعالية
مصدر صناعي من فعال :نشاط وقوة التأثر 9.ويقصد هذا الفعالية ي
النشاط الدراسي الي أجرأها بامدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4
جرسيك.
-4استخدام
مصدر من استخدم و و ا ذ خادما وخدم و عمل له 9.ا ذ خادما
وسأله أن دمه واستوعبه خادما 60.ويقصد به عملية التجريبية عن أحد
الوسائل التعليمية ا ديثة لرقية مهارة القراءة.
Flip Book -1
ي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر من ملفات PDF
و ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض 66.وفوائد فليف بوك باعتبار ا
واحدة من وسائل التعليم امبتكرة أن تسهل الطاب و امدرسن ي امواد
63
الدراسية ا جعل الطاب أكثر ا تماما ي امواد التعليمية.
9
أمد تار عمر 9معجم اللغة العربية امعاصرة( 9القا رة :عام الكتاب.4247 )4111 9
9
لويس معلوف ٬امنجد ي اللغة واأعام( ٬بروت :دار امشرق.626 ٬)6999 ٬
60مع اللغة العربية 9امعجم الوسيط( 9القا رة :دار الدعوة).444/4 9
66ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 3 April 306
63ترجم من:
April
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-3 diakses pada 3
306
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
7
-1مهارة
62
مهر – مهارة و و حذق ٬يقال :مهر ي العلم أي كان حاذقا عاما به.
-8القراءة
قرأ – قراءة و و نطق بامكتوب فيه أو ألقى النظر عليه وطالعه 62.وامقصود
بامهارة القراءة ي ذا البحث من إحدل امهارات اللغوية الي مكن
للمعلمن أن يكتسبوا هذ امهارة باستعمال طريقة القواعد والرمة.
-7امدرسة الثانوية اإسامية ا كومية 4جرسيك
ي اسم للمدرسة اإسامية ا كومية تقع ي شارع بونغا رقم ٬ 17
جرسيك جاول الشرقية.
ز-
الدراسة السابقة
كانت للدراسة السابقة فيما تتعلق هذا اموضوع:
62
:أمد خليل 4148
-4الباحث
اموضوع
:
Pengembangan Media Pembelajaran Flip Book Yang
Dapat Melatih Berpikir Kritis Siswa Pada Materi
Prisma Dan Limas Di Kelas VIII SMP Pancasila
Krian – Sidoarjo.
كلية
:كلية الربية قسم التعليم الرياضيات جامعة اإسامية
ا كومية سونان أمبيل سورابايا
نتيجة البحث
:أراد الباحث أن يستعمل ذ الرنامج فليف بوك لتدريب
أفكار الطاب ي امواد الرياضيات .و ذا البحث حث
62لويس معلوف ٬امرجع السابق.222 ٬
62نفس امرجع.747 9
62ترجم من:
http://digilib.uinsby.ac.id/2 92/ diakses pada 32 April 306 , 63:20.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
2
حليل البحث
-4الباحث
اموضوع
كلية
نتيجة البحث
امنتج باستعمال ذا الرنامج ٬وأما طريقة ذا البحث ي
طريقة التطويرية Research and Developmentونتيجة ذا
البحث أن قدرة الطاب على التفكر موة وإجابية.
:يفرق ذا البحث العلمي من نواحي ٬منها :من حيث
اللغة ٬الباحث القدم يستعمل اللغة اإندونيية والباحثة
تستعمل اللغة العربية ٬من حيث نوع البحث أن الباحث
القدم يستخدم طريقة التطويرية Research and
Developmentوالباحثة تستخدم طريقة الكمية.
:
:
مد شريف داية ه و لوسيا رمواي 4147
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flip
Book Maker Pada Mata Pelajaran Elektronika
Dasar Di SMK Negeri 6 Sampang.
:التقنية اإليكرونيكية قسم التقنية جامعة ا كومية
سورابايا.
:كانت نتيجة ي ذا البحث تشرح أن وسيلة فليف بوك
فعالة ي الدراسة اإلكرونية ي امدرسة الثانوية امهنائية و
طريقة فيه ي طريقة ADDIE
(Analysis, Design, Delevopment, Implement and
Evaluate).
حليل البحث
:يفرق ذا البحث العلمي من نواحي ٬منها :من حيث
اللغة ٬الباحث القدم يستعمل اللغة اإندونيية والباحثة
تستعمل اللغة العربية ٬من حيث نوع البحث أن الباحث
القدم يستخدم طريقة ADDIEوالباحثة تستخدم طريقة
الكمية.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
الباب الثاي
الدراسة النظرية
الفصل اأول :الوسائل التعليمية
أ -تعريف الوسائل التعليمية
كلمة mediaمشتقة من الاتينية " "mediusو ي "الوسط" الوسيط أو
امقدمة .وي اللغة العربية ي الوسائل أو أسقاط الرسالة من امرسل إ
امقابل1.الوسائل التعليمية ي كل أداة تستخدمها امعلم لتحسن عملية التعليم
والتعلم لتوضيح امعاي واأفكار أو التدريب على امهارات أو تعويد الطاب على
2
العادات الصا ة.
عندجورلوج وعيلي ) (Gerlach dan Elyأن التعريف العام للوسائل
التعليمية ي امعلم وامادة واأحداث الي توفر فرصة للطاب اكتساب امعرفة
وامهارة وامقررة .وأما التعريف ا اص للوسائل التعليمية ي الوسيطة غر شخصية
3
الي استخدمها امعلم ي التعليم والتعلم للتحقيق امقصود.
عند جاج وبر نج ) (Gagne dan Brinchأن الوسائل التعليمية تشتمل
عل اآات الي تستخدم لنقل احتول من امواد التعليمية ٬وتتكون من الكتب
واأجهزة والتسجيل والشريط والصور امتحركة واأفام والشرائح والصور والثابتة
4
والتلفاز وا اسب.
1ترجم من:
Azhar Arsyad, Media pembelajaran,( Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2226), hal.3.
2ترجم من:
Nana Sudjana, Ahmad Rifa’i, Media Pengajaran, (Bandung: Sinar Baru Bandung,1991),hal 1.
3ترجم من:
Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Malang Press,
2229),hal. 25.
4ترجم من:
Abdul Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa
Arab, (Malang: UIN-Malang Press, 2212) 122.
8
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
9
وأما عند نايف مود معروف أن الوسيلة التعليمية ي ما يلجأ إليه
امعلم من أدوات وأجهزة ومواد لتسهيل عملية التعلم والتعليم وحسينها وتعزيز ا.
و ي تعليمية أن امعلم يستخدمها ي عمله ٬و ي تعلمية أن التلميذ يتعلم
5
بواسطها.
بناء على التعريف امذكور ٬أن الوسائل التعليمية ي كل ما يستخدم
امعلم ي عمله ويساعد ي تقدم امواد ونيل امقصود ي التعليم والتعلم ويسهل
الطاب أن يكتسبوا مهارات ويساعد م على زيادة الفهم .لذلك ٬مع مرور الزمان
ينبغي معلم اللغة العربية أن تار وسيلة جيدة و جذابة مناسبة بأحوال الطاب.
ب -أمية وسائل التعليم
تتمثل أمية وسائل التعليمية ي التعليم بشكل عام بأها تساعد على
حقيق اأ داف التعليمية بأيسر الطرق وأ عها ٬أما ي ال اللغة فإن أميتها تتمثل
6
ما يلي:
-4إثارة دافعية الطاب وحفز م على تعلم اللغة العربية.
-4توضيح بعض امفا يم وامصطلحات والكلمات اجردة ٬أومايصعب إيصاله
إ الطاب.
-1تقريب بعض امفا يم والرموز واأشياء إ أذ ان الطاب رغم عدم توافر ا
ي بيئاهم.
-1استحضار حوادث اماضي كامناضرات وأجواء اأسواق اأدبية -كسوق
عكاظ ٬-وامنازات الشرعية وا طب ا ماسية بعرضها أمام الطاب صورة
حية يعيشون فيها ا دث على حقيقته فيتعزز تعلمهم.
5نايف مود معروف ٬خصائص العربية ٬ص.411.
6عماد توفيق السعدي و زمائه ٬أساليب تدريس اللغة العربية( ٬إرباد :دار اأمل للنشر والتوزيع ٬)1991 ٬ص.19.
6عابد توفيق اهامي ٬اموجه العملي مدرس اللغة العربية ( ٬بروت :مؤسسة الرسالة)4991٬
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
01
-8مراعة الفروق الفردية بن الطاب ٬إذ تلف الطاب ي سرعة تعلمهم٬
والوسائل التعليمية تساعد امعلم على مراعة ذ ا اصية لدل طلبته.
-7تنمية دقة اماحظة لدل الطاب ٬إذ إها تتيح للطلبة فرصة اموازنة وامقارنة
والبحث والتدقيق.
-2تثبت الصور امستخدمة ي دروس القراءة -و اصة ي الصفوف الدنيا-
بعض التعابر وامعاي اللغوية الي تتوافر ي قاموس الطفل ٬وذلك بربط ذ
امفا يم باالصور الدالة عليها ا ساعد على تذكر ا.
-1ربط خرات الطاب السابقة موضوعات التعلم ا ديدة ٬وذلك بورض
الوسائل التعليمية الي روها وإستغاها ي التعلم ا ديد لتقريبه إ
أذ اهم٬وبناءما و جديد على ماسبق تعلمه.
-9مكن أن تستمراأداة التعليمية كأدات للعب والتعلم ٬وبذا فإن امعلم يوظف
الوسيلة إشباع حاجات التلميذ النفسية ٬واللعب أحد أ م ذ ا اجات.
-41تفيد الوسيلة التعليمية ٬إذا شارك التلميذ ي صنعها ٬بأن تتيح له الفرصة
العلمية لاتصال با وادث واأشيلء وامفا يم وامصطلحات ا يسهل تعلمه
ويثبته ٬ويساعد على انتقاله غلى ا ياة العلمية.
ج -أنواع وسائل التعليم
تنقسم الوسائل التعليمية من حيث ا واس الي تعتمد عليها إ الوسائل
السمعية ( )audio aidsوالوسائل البصرية ( )visual aidsوالوسائل السمعية
البصرية ) (audio –visual aidsوتنقسم من حيث طريقة عرضها أو استخدامها ي
عملية التعليم إ الوسائل الي تعرض بواسط جهاز العرض ) )projected aidsوالي
1
اتعرض بواسطة جهاز العرض(.)non-projected aids
1
مد طا ر وزمائه ٬امدخل إ طرق تدريس ا
اللغة العربية لاندونيسين ٬امرجع السابق ٬ص.47 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
00
-4
-4
-1
-1
-8
الوسائل البصرية
و ي الي يستفاد منها عن طريق نافذة العن ٬وأمها :الكتاب امعلمي وغر
امعلمي وما أشبه ذلك والسبورة وملحقاها و اللوحة ا دارية والصور
والبطاقات.
الوسائل السمعية
و ي الي يستفاد منها عن طريق اأذن ٬وأمها :امذياع ٬التسجيات
الصوتية٬اأسطوانات....ا .
الوسائل السمعية البصرية
و ي الي يستفاد منها عن طريق العن واأذنن معا ٬وأمها :التلفاز٬
8
الصورامتحركة ٬الدروس النموذجية امسجلة ٬التمثيليات امتلفزة...ا .
الوسائل التعليمية امتوقعة
و ي وسائل الي تعرض بواسط جهاز العرض ٬وأمها :الواقع وماذج وامواد
الرسومية) (grapichal materialوعرض).(display
الوسائل التعليميةغر امتوقعة
و ي وسائل الي اتعرض بواسطة جهاز العرض ٬وأمها ٬OHT:والشرائح
) (slideو كامد ).(opaque
وكانت أيضا الوسائل التعليمية ا ديدة ٬و ي الوسائل التعليمية امتعددة
و ذ الوسيلة تستعمل ا واس ي التعليم والتعليم .فدخل الكمبيوتري الوسائل
الوسائط امتعددة أنه يستخدم ا واس منها اأذن والعن واليد .ذ الفكرة تشرح
عن استعمال الوسائل الوسائط امتعددة ي التعليم والتعلم .فكما يلي:
8نايف مود معروف........٬ص.417-418 .
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
01
-4
-4
-1
-1
الوسائط امتعددة التقدمة
تستعمل ذ الوسيلة ي شرح امواد النظرية .و ذ الوسيلة تستعمل كثرا
الرنامج فورفن الي امنتج من روسوف جور فارسن.
الوسائط امتعددة التفاعل)( Interaktif
تستعمل ذ الوسيلة لرقية التعليم والتعلم بن امعلم والطاب .و ذ الوسيلة
موافق ي تعليم العملية أو الطبقات ٬فمثل تستعمل ي نشأ ا مل أو عملية
ا ج أو غر .
وسيلة التظا ر)(Simulasi
فيديو للتعليم
الوسائط امتعددة الكمبيوتري مكن استعماله ي اجراء الفيديو التعليمي .و ذا
فيديو يدل على فهم الطاب ي امواد بالطريقة البصرية.
)(Multimedia Presentasi
د -خصائص الوسيلة الناجحة
لكي تنجح ذ الوسيلة ي تأدية وظيفة ا الربوية ٬ينبغي أن تتوافر فيها
9
الشروط التالية:
-4أن تكون منتمية لأ داف الربوية النابعة من ثقافة اأمة وحضارها.
-4
-1
-1
-8
9
أن تكون ققة للهدف امباشر الذي تستخدم من أجله.
أن تراعي خصائص الطالب ا سدية والنفسية والعقلية.
أن تكون الفائدة الي تقدمها للمعلم وامتعلم توفق ا هد الذي يبذل
أعداد ا ٬وللتكاليف الي تصرف إنتاجها.
أن تتسم بالباسطة والوضوح وسهولة ااستعمال.
نايف مود معروف........٬ص.411.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
02
-7أن يراعي ي تصميمها وإعداد ا صحة امعلومات ٬وي إخراجها جودة
اإتقان.
-2أن تستعمل ي الوقت امناسب ٬وامكان امناسب ٬والشكل امناسب.
ه -أسس النظرية ي استخدام وسائل التعليمية
-4
-4
-1
-1
41
كانت أربعة أساس النظرية ي استخدام وسائل التعليمية ٬منها:
أساس التجريي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية يتجه على حالة
التعليمية ومن عملية التعليم فيها.
أساس التار ي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية يتجه على تارخ
امفا يم امصطلحات عن الوسائل الي تستعمل ها.
أساس الذي يستعمل وسائل التعليميةتستند على خصائص الطاب.
أساس التكنولوجي ٬يع أساس الذي يستعمل وسائل التعليمية تستند على
سهولة اأساليب.
و -منافع وسائل التعليمية
-4
-4
-1
-1
الوسائل التعليمية ها فوائد عدة التا :
جعل ملموسة امفا م اجردة .امفا م الي تعتر ردة وصعبة لشرح مباشرة
للتاميذ ومكن كحققة أو مبسوطة من خال استخدام الوسائل التعليمية.
عرض الكائنات الي تشكل خطرا جدا أوصعبا إ بيئة التعلم.
عرض الكائنات الي تكون كبرة جدا أو صغرة.
ويبن أن حركة سريعة جدا أو بطيئة.
12ترجم من:
Fathul Mujib, Metode Permainan Edukatif dalam Belajar Bahasa Arab, (Yogyakarta: Diva Press,
2212).hal.66.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
03
الفصل الثاي :فليف بوك
أ -تعريف فليف بوك
أن تعريف للوسائل اإعام فليف بوك ي كتاب يتقلب 11 .كلمة
فليف بوك مشتقة من لعبة اأطفال الي تتكون منصور تلفة ٬إذا تفتح من
صفحة واحدة إ صفح أخرل فتجعل الصور متحركة .فليف بوك ي إحدل
الرسوم امتحركة التقليدية الي تصنع من أوراق مثل كتاب متحرك ي كل صفحتها
تصور عملية تتعلق شيئا تنظر متحركة بعد ا.
Flip Bookي برنامج من برنامج ا اسوبية الي مكن أن تغير مظهر
من ملفات PDFو ملفات الصور أكثر ا تماما للعرض .وتشمل أنواع الر يات
نوعان ما Ncesoft Flip Book Maker 2.5.2و .3.6.12 Kvisoft Flip Book Maker
ي Ncesoft Flip Book Maker2.5.2نستطيع أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdf
وملفات swfوملفات الفيديو بتنسيق .FLVأما
3.6.12مكننا أن نزيد ملفات الصور و ملفات pdfوملفات swfوملفات الفيديو
بتنسيق FLVو 12 .MP4وفوائد فليف بوك باعتبار ا واحدة من وسائل التعليمية
امبتكرة أن تسهل الطاب و امعلمن ي امواد التعليمية ا جعل الطاب أكثر
13
ا تماما ي امواد التعليمية.
Kvisoft Flip Book Maker
11ترجم من:
http://kamus-internasional.com/definitions/?indonesian_word=flipbook diakses pada 62 April
6102
12ترجم من :
http://istiyanto.com/pembuatan-media-ajar-dengan-flip-book-maker diakses pada 26 April 2216
13ترجم من:
http://www.slideshare.net/NiitaSaraswati/pembelajaran-multimedia-kel-2 diakses pada 26 April
2216
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
04
ب -كيفية استخدام وسيلة فليف بوك
-4تطبيقات مفتوحة Kvisoftدفر صور متحركة صانع ٬ابدأ>كافة
الرامج>>kvisoftصانع Kvisoftدفر صور متحركة
-4م ستظهر عرض Kvisoft FlipBookصانع برو كما و مبن أدنا .
-1ي امرة اأو الي فتح التطبيق فاش دفر صور متحركة صانع ن ي إضافة
ملف .أول شيء نقوم به و استراد املف