VALUASIINSTRUMEN PENILAIAN AKHIR SEMESTER MATA PELAJARAN PRODUKTIF DI SMKN 1 BOJONGPICUNG.

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

UCAPAN TERIMA KASIH ... v

DAFTAR ISI ... vii

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. LatarBelakang ... 1

B. IdentifikasiMasalah ... 4

C. BatasanMasalah... 4

D. RumusanMasalah ... 5

E. TujuanEvaluasi ... 5

F. ManfaatEvaluasi ... 6

G. PenjelasanIstilah ... 6

H. SistematikaPenulisan ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9

A. KonsepSekolahMenengahKejuruan ... 9

1. PengertianSekolahMenengahKejuruan ... 9

2. TujuanSekolahMenengahKejuruan ... 9

3. KurikulumSekolahMenengahKejuruan... 10

4. SpektrumKeahlianSekolahMenengahKejuruan ... 13

5. Kelompok Mata Pelajaran ... 13

B. KonsepEvaluasi ... 16

1. Pengukuran, PenilaiandanEvaluasi ... 16

2. SubjekdanSasaranEvaluasi ... 17

3. PrinsipEvaluasi ... 17

C. PenilaianAkhir Semester ... 19

1. AspekPenilaianKognitif ... 19

2. BentukPenilaian ... 20

3. BentukSoal ... 20

4. Pembobotan ... 21

5. PendekatandalamPenilaian ... 24

6. KuantitasdanKualitasAlatPenilaian... 27

BAB III METODE EVALUASI ... 35

A. LokasidanSubjekEvaluasi ... 35

C. InstrumenEvaluasi ... 35

D. TeknikPengumpulan Data ... 36

E. TeknikPengolahan Data ... 37

F. Analisis Data ... 40

G. ProsedurEvaluasi ... 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 43

A. Hasil ... 43

B. Pembahasan ... 48

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 58

A. Kesimpulan ... 58

B. Saran ... 58

DAFTAR PUSTAKA ... 60

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1.StandarKompetensidanKompetensiDasar Mata Pelajaran

Produktif ...

15Tabel 2.2.Pedomanpenilaianbutirsoal essay ... 23

Tabel 2.3.Kriteriatingkatkesukaran ... 27

Tabel2.4.Kriteriadayapembeda ... 28

Tabel2.5.Kriteriavaliditas ... 28

Tabel2.6.Kriteriareliabilitas ... 34

Tabel 4.1. Tingkat kesukaransoal UAS ... 43

Tabel 4.2.Dayapembedasoal UAS ... 44

Tabel4.3.Validitassoal UAS ... 45

Tabel 4.4.Analisisbutirsoal UAS dilihatdariperangkatmateri ... 45

Tabel 4.5.Analisisbutirsoal UAS dilihatdariperangkatkonstruksi ... 46

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.Tingkat KesukaranSoal UAS ... 63

Lampiran 2.DayaPembedaSoal UAS ... 65

Lampiran 3.ValiditasSoal UAS ... 67

Lampiran 4.ReliabilitasSoal UAS ... 68

Lampiran 5.LembarTelaahSoal ... 70

Lampiran 6.DokumentasiSoal UAS ... 82

Lampiran 7.DokumentasiSilabus ... 84

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang

Evaluasimerupakansalahsatucarauntukmengetahuikeberhasilandari sebuah proses pembelajarandalampendidikan. Evaluasipendidikanseringdiartikansebagaipengukuranataupenilaianhasilbel ajar. Walaupunmemilikipengertian yang berbeda, tapidiantarakeduanyamasihsalingberhubungan.

Mengukuradalahmembandingkansesuatudengansatuukuran (kuantitatif), sedangkanmenilaiadalahmengambilsuatukeputusanterhadapsesuatudengan ukuranbaikatauburuk (kualitatif).

PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentangStandarPenilaianPendidikanmenyebutkanbahwa

“penilaianpendidikanadalah proses

pengumpulandanpengolahaninformasiuntukmenentukanpencapaianhasilbe lajarpesertadidik”. Penilaianhasilbelajar yang dilakukanolehpendidikmenggunakanberbagaiteknikpenilaian,

yaituberupates, observasi,

penugasanbaiksecaraperoranganataupunsecarakelompok, danbentuk lain yang

sesuaidengankarakteristikkompetensidantingkatperkembanganpesertadidik . SementaraitudalamPermendiknasNomor 16 Tahun 2007

tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensi Guru disebutkanbahwa “dalamkegiatanpembelajaran, penilaianmerupakansalahsatuunsurpentingyang

wajibdikuasaiolehseorangpendidikdalammelaksanakantugasnya di sekolah”.

PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 41 tahun 2007 tentangStandar Proses menyebutkanbahwa “standar proses untuksatuanpendidikandasardanmenengahmencakupperencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaianhasilpembelajarandanpengawasan proses pembelajaran”.

Proses pembelajaran di SekolahMenengahAtas (SMA)danSekolahMenengahKejuruan

(SMK)dibedakandariadanyamatapelajaranproduktif di SMK

yaitusegalamatapelajaran yang

dapatmembekalipengetahuanteknikdasarkeahliankejuruandenganoutputyai

tutercapainyasuatuketerampilan yang

berhubungandenganteknikdasarkeahliankejuruan.

Keterampilantersebutselaindiperolehdaripembelajaran di kelasjugadidapatdaripengetahuan yang merekalihatataulakukansendiri di lingkungansekitarnya.

Di setiapakhir semester, guru

diharuskanmembuatinstrumenpenilaianuntuksemuakelompokmatapelajara ntidakterkecualikelompokmatapelajaranproduktif yang

memilikiintensitaslebihbanyak di lapangandibandingkandengan di kelas. Soal yang dibuatharusmengacupadaStandarKompetensi (SK) danKompetensiDasar (KD) sesuaidenganKurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) yang telahdibuatoleh guru matapelajarandalamperangkatpembelajaran.

Guru dituntut untuk membuat sebuah alat penilaian yang mampu mengetahui kompetensi peserta didik, dari sinilah guru akan mendapatkan umpan balik atau feedback dari apa yang telah disampaikan kepada para peserta didiknya. Guru harus pandai membuat alat penilaian dan harus benar-benar teliti dalam pembuatannya. Membuat alat penilaian perlu disusun secara matang dengan memperhatikan perangkat materi, konstruksi dan bahasa karena akan sangat menentukan capaian hasil belajar.Bila tidak, alat ukur atau pemberian nilai dari guru menjadi tidak

baik. Membuatalatpenilaian yang

digunakansebagaiinstrumenpengujikemampuanpesertadidiktidaklahmudah

. Diperlukananalisisbutirsoal yang

tingkatvaliditasdanreliabilitasnyatidakdiragukan, sehinggakomposisisoalmudah,

sedangdansukarmenyebarsecaraproporsionalsesuaidenganmateripelajaran yang diujikan. Guru harus terampil dalam pembuatan soal-soal, guru pun harus kreatif dalam membuat soal-soal baru, soal yang berbobot dan benar-benar mampu menguji kemampuan siswa. Soalituakandapatmenyeleksisecaraalamiah, manasiswa yang

cerdasdanmanasiswa yang kurangcerdas, sehinggahasilbelajarsiswadapatdibuktikansecarailmiah.

Guru harus mampu merencanakan, melaksanakan proses, dan mengevaluasi pembelajarannya. Semakin baik para guru membuat instrumen penilaian, maka semakin baik pula kualitas pembelajaran dari mata pelajaran yang diampunya. Para guru di sekolah seharusnya telah mampu membuat instrumen penilaian pembelajaran dengan baik, dan memasukkan soal-soal terbaiknya dalam bank soal. Semakin banyak instrumen penilaian dibuat, semakin banyak juga para peserta didik berlatih dalam menjawab soal-soal.

Berdasarkanuraian di atas,

betapapentingnyaalatpenilaianuntukmengetahuikeberhasilansuatupendidik an, olehkarenaitupenulistertarikuntukmelaksanakanevaluasidenganjudul “EvaluasiInstrumenPenilaianAkhir Semester Mata PelajaranProduktif di SMKN 1 Bojongpicung”.

B. IdentifikasiMasalah

Berdasarkanuraianpadalatarbelakangmasalah,

terdapatbeberapamasalah yang dapatdiidentifikasisebagaiberikut:

1. Tuntutankepada guru untuk membuat sebuah alat penilaian yang mampu mengetahui kompetensi peserta didik.

2. Alatpenilaian yang dibuatjarangmemperhatikankaidahpenulisansoal yang dilihatdarisegimateri, konstruksidanbahasa.

3. Alatpenilaian yang telahdibuatjarangditinjaukembalisebagaialatpenilaian yang baik. 4. Tidaksemua guru berlatarbelakangkependidikan,

melainkandarimurnikejuruan yang minim materimengenaievaluasi.

C. BatasanMasalah Agar

pembahasanmasalahlebihmengarahpadatujuanevaluasimakapenulismemba tasimasalah-masalahsebagaiberikut:

1. Instrumenpenilaian yang

dievaluasidibatasipadaKompetensiKeahlianAgribisnisTanamanPangan danHortikultura (ATPH).

2. CakupanpenilaianUjianAkhir Semester (UAS)tahunajaran 2011/2012dibatasipadaranahkognitif.

3. Analisiskuantitatifmencakuptingkatkesukaran, dayapembeda, validitasdanreliabilitassoal.

4. Analisiskualitatifmencakupvaliditasisi, validitaskonstrukdantingkatketerbacaansoal.

D. RumusanMasalah

Bertitiktolakdariidentifikasimasalah di atas, makadapatdirumuskanmasalahsebagaiberikut:

“ BagaimanakualitasinstrumenpenilaianUjianAkhir Semester (UAS) di SMKN 1 Bojongpicungpada Mata PelajaranProduktif? “

E. TujuanEvaluasi

Sesuaidenganpermasalahan yang telahdipaparkan di atas, tujuan yang ingindicapaidalamevaluasiiniadalah:

1. TujuanUmum

Memperoleh data

danmemberikanpenilaiantentangkeunggulandankelemahanterhadapkua litasinstrumenpenilaianUjianAkhir Semester (UAS) pada Mata PelajaranProduktif.

2. TujuanKhusus

Memperoleh data berdasarkan: a. Analisisbutirsoalsecarakuantitatif b. Analisisbutirsoalsecarakualitatif

F. ManfaatEvaluasi

Evaluasiinimerupakansaranauntukmenambahpengetahuan,

wawasandanpengalamanpenelitidalammelakukanevaluasidanpenulisankar yailmiah, khususnyaberkaitandenganinstrumenpenilaian.

Hasilevaluasiinidapatdigunakansebagaipedomandanbahanpertimba

sertamemotivasi guru untuk meningkatkan kemampuan dalam menyusun alat penilaian.

G. PenjelasanIstilah

Gunamenghindarisalahpenafsirandalamevaluasiini,

makapenulismenjelaskanistilah-istilah yang digunakandalamevaluasisebagaiberikut :

1. Evaluasi

Evaluasimerupakansebuah proses pengumpulan data untukmenentukansejauhmana, dalamhalapa, danbagianmanatujuanpendidikansudahtercapai. Jikabelum, bagaimana yang belumdanapasebabnya (Ralph Tyler, 1950). TambahandefinisitersebutmenurutCronbachdanStufflebeamadalahbah wa proses evaluasibukansekedarmengukursejauhmanatujuantercapai, tetapidapatdigunakanuntukmembuatkeputusan (Arikunto, 2012:3). 2. Instrumenpenilaian

Instrumenadalahalat yang digunakanuntukmengumpulkan data dalamsuatupenelitiandanpenilaian. Instrumenmerupakanalatukur yang digunakanuntukmendapatkaninformasikuantitatifdankualitatiftentangv ariasikarakteristikvariabelpenelitiansecaraobjektif (DjaalidanMujiono, 2004;6).Penilaianpendidikanadalah proses pengumpulandanpengolahaninformasiuntukmenentukanpencapaianhas ilbelajarpesertadidik (BSNP, 2007:5).

3. UjianAkhir Semester

UjianAkhir Semester (UAS) atauUjianKenaikanKelas (UKK)

adalahkegiatan yang

dilakukanolehpendidikuntukmengukurpencapaiankompetensipesertadi dik di akhir semester. Cakupanujianmeliputiseluruhindikator yang merepresentasikansemuaKompetensiDasarpada semester tersebut (BSNP, 2007:6).

4. Mata PelajaranProduktif

Mata pelajaranproduktifadalahsegalamatapelajaran yang dapatmembekalipengetahuanteknikdasarkeahliankejuruan (Depdikbud, 1999:3).

H. SistematikaPenulisan

Skripsi yang disusuniniterdiridari lima BAB. Adapunstrukturdarisetiap BAB, sebagaiberikut:

1. BAB I PENDAHULUAN, berisilatarbelakang, identifikasimasalah, batasanmasalah, rumusanmasalah, tujuanevaluasi, manfaatevaluasi, penjelasanistilahdalamjuduldansistematikapenulisanskripsi.

2. BAB II KAJIAN PUSTAKA,

berisikonsepSekolahMenengahKejuruan,

3. BAB III METODEEVALUASI, berisilokasidansubjekevaluasi, metodeevaluasi, instrumenevaluasi, teknikpengumpulan data, teknikpengolahan data, analisis data danprosedurevaluasi.

4. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN, berisihasilpengolahan data yang diringkaskedalamtabel-tabelsertapembahasannya.

5. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN, berisikesimpulandan saran, menyajikanpenafsirandanpemaknaanevaluatorterhadaphasilevaluasiny a.

BAB III

METODE EVALUASI

A. LokasidanSubjekEvaluasi

SubjekdalamevaluasiiniberupainstrumenpenilaiandalamUjianAkhirS emesterMata PelajaranProduktifkelas X tahunajaran 2011/2012 padakompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(ATPH) denganbentuksoalpilihangandasebanyak 20 butirdan essay 5 butir.

Instrumen yang digunakandiperolehdaridokumen SMKN 1 Bojongpicungtahunajaran 2011/2012 yang berlokasi di JalanDarmagaDesaSukaratuKecamatanBojongpicungKabupatenCianjur.

B. MetodeEvaluasi

Metode yang

digunakandalamevaluasiiniyaitumetodeevaluatif.Metodeinimemberikanjud gementataupenilaiantentangsesuatubaikdarikelebihanataupunkekurangann ya.

C. InstrumenEvaluasi

Instrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data dalamevaluasiiniberupa:

1. AlatPenilaian

Instrumenpenilaian UAS denganbentuksoalpilihangandadan essay Mata PelajaranProduktifkelas X tahunajaran 2011/2012 padakompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(AT PH) denganStandarKompetensi: MengendalikanGulma, Mengendalikan Hama, MengendalikanPenyakitdanMengairiTanaman.

2. LembarTelaahSoal

Telaahmutusoalyang terbagikedalam 3 aspekyaitu:materi, konstruksidanbahasa.Soaldenganbentukpilihangandadan essay masing-masingmemilikipersyaratan yang harusdipenuhiuntuksetiapbutirnya.

D. TeknikPengumpulan Data

Teknikpengumpulan data

dalamevaluasiinimelaluistudidokumentasi.Riduwan (2004:77) mengemukakan bahwa “studi dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, film dokumenter, dan data-data yang relevan penelitian”. Studi dokumenasi yang dilakukan yaitu mengevaluasiinstrumenpenilaian UASMata Pelajaran Produktifpada kompetensikeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikultura(ATPH) di SMKN 1 Bojongpicung.

E. TeknikPengolahan Data 1. Tingkat Kesukaran

MenurutPusatPendidikanNasionaltingkatkesukaransoalpilihang andadiperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus (Zulaiha, 2011:4):

TK =JB n

Keterangan:

TK = tingkatkesukaran

JB = banyaksiswa yang menjawabsoalbenar n = banyaksiswa

Tingkat kesukaransoal essay

diperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus (Zulaiha, 2011:35):

TK = Mean

Skor Maksimum

Keterangan:

TK = tingkatkesukaransoal essay Mean = rata-rata skorsiswa

SkorMaksimum = skormaksimum yang adapadapedomanpenskoran

Dayapembedasoalpilihangandadiperolehmelaluiperhitunganden ganmenggunakanrumus(Zulaiha, 2011:4):

DP = KA n_A −

KB

n_B

Keterangan:

DP= dayapembedasoal

KA = banyaksiswapadakelompokatas yang menjawabbenar KB = banyaksiswapadakelompokbawah yang menjawabbenar nA = banyaksiswapadakelompokatas

nB = banyaksiswapadakelompokbawah

Dayapembedasoal essay

diperolehmelaluiperhitungandenganmenggunakanrumus(Zulaiha, 2011:29):

DP = MeanA − MeanB Skor Maksimum

Keterangan:

DP = dayapembedasoal essay

MeanA = banyaksiswapadakelompokatas yang menjawabbenar MeanB = banyaksiswapadakelompokbawah yang menjawabbenar SkorMaksimum= skormaksimum yang adapadapedomanpenskoran

Perhitunganvaliditasdilakukandenganrumuskorelasiproduct moment,yaitudenganperhitunganangkakasar.Teknikperhitungan yang digunakanuntukmenganalisisvaliditastesiniadalahteknikkorelasionalbia sa, yaknikorelasiantaraskor-skortes yang divalidasikandenganskor-skortestolakukurnyadaripesertates yang sama.

Rumuskorelasiproduct moment (Arikunto, 2012:87):

� = N XY− ( X)( Y)

N X2− _X 2 _{N Y}2− _Y 2 Keterangan:

rxy = koefisienkorelasiantara X dan Y N = jumlahresponden

X = skortiappertanyaan Y = skor total

4. Reliabilitas

Perhitungankoefisienreliablitassoalpilihangandadihitungdengan menggunakanrumus Spearman-Brown (Arikunto, 2012:107) sebagaiberikut:

�11 =

2�_½½ (1 + �½½) Keterangan:

r½½ = korelasiantaraskor-skorsetiapbelasantes r11= koefisienreliabilitas yang sudahdisesuaikan

Analisisreliabilitassoal essay digunakanrumussebagaiberikut (Suprian AS, 2001:99):

�11 =

2�_½½ (1 + (� −1) �½½)

5. Judgment Expert

Karenametode yang

digunakandalamevaluasiiniadalahmetodeevaluatif,

makadalamprosesnyamembutuhkanbantuanjasa evaluator lain yang kompetendalambidangnyauntukmenelaahmutusoaldisampingpenulisse bagai evaluator tetap. Telaahmutusoalberdasarkan pertimbangan ahli.Aspekmateriditelaaholehtimahlidibidangkejuruan yang dimaksud, sedangkanuntukaspekkonstruksidanbahasaditelaaholehtimahliakademi bahasa.

F. Analisis Data

Data hasilevaluasiyang

telahdiolahkemudiandianalisisuntukmenjawabrumusanmasalahevaluasi.Da ta kuantitatifdiperolehdaripenjabaran formula denganmenggunakan program Microsoft Excel 2010, sedangkan datakualitatifdiperolehdarijudgmentexpertmenurut 3 sumber. Data yang diperolehdarisetiapsumberkemudianditriangulasiuntukmeyakinkanbahwa data darisemuasumbermengarahpadasatukesimpulansehinggakesimpulan

yang ditarikbisakuat.Hasil data kuantitatifdankualitatifkemudiandiinterpretasidandisinkronisasidenganteor i-teori yang digunakan.

G. ProsedurEvaluasi

Langkah-langkah evaluasi ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

1. Tahap Persiapan a. Memilih Masalah b. Studi Pendahuluan

Studi pendahuluan dilakukan sebelum melaksanakan evaluasi yang sesungguhnya. Studi pendahuluan ini dimaksudkan untuk mencari informasi yang diperlukan peneliti agar masalahnya menjadi jelas kedudukannya.

c. Merumuskan Masalah

Peneliti merumuskan masalah setelah memperoleh informasi yang didapat dari studi pendahuluan sehingga jelas dari mana harus mulai, ke mana harus pergi, dan dengan apa masalah tersebut dievaluasi.

Outline ini berisi mengenai garis besar dari masalah yang akan dievaluasi, dimulai dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan evaluasi, metodologi evaluasi, dan daftar pustaka.

e. Membuat surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan pembimbing

f. Proses bimbingan menuju seminar desainproposal

g. Menyusun desain proposal yang dimulai dari BAB I, BAB II, BAB III, dan Instrumen Evaluasi sebagai bahan seminar

h. Seminar desainproposal 2. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan setelah seminar desainproposal dan hasil perbaikan seminar disetujui, meliputi:

a. Pengumpulan data b. Pengolahan data c. Analisis data

d. Penyusunan dan pembahasan hasil data evaluasi e. Penyusunan draft skripsi

f. Seminar skripsi

g. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar 3. Tahap Akhir

Draft skripsi yang telah disetujui dijadikan bahan ujian sidang skripsi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkanhasilevaluasiinstrumenpenilaian UAS kelas X pada Mata PelajaranProduktif di SMKN 1 Bojongpicung, simpulan yang dapatdiberikansebagaiberikut:

1. InstrumenpenilaianUAS yang

digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay setelahdikajisecarakuantitatifsebagianbesarmemilikitingkatkesukaran, dayapembeda, validitasdanreliabilitas yang kurangbaik.

2. InstrumenpenilaianUAS yang

digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay setelahdikajisecarakualitatifberdasarkanjudgment

expertterhadapaspekmaterisudahbaik,

sedangkanaspekkonstruksidanbahasamasihterdapatbanyaksekalibutir-butirsoal yang tidakmemenuhikaidahpenulisansoaldanharusdirevisi. 3. Dari hasiltemuanevaluasi, instrumenpenilaian UAS

tersebuttidakdapatdigunakankembalidanatauharusdirevisi.

Berdasarkankegiatanevaluasi yang telahdilakukandansimpulan yang telahdiberikan di atas, maka saran yang dapatdiberikansebagaiberikut:

1. Bagi guru sebaiknyasoal-soal yang telahdiujiankanditinjaukembalibersamatim editor sekolahsebelumdigunakansebagaialatukurdalammemberipenilaianpada

UAS selanjutnya,

sertaperluadanyapeningkatanpemahamandalammembuatsebuahinstrum enpenilaian yang baik, baikmelalui seminar, lokakaryaataumelanjutkankeperguruantinggi.

2. Evaluatorselanjutnya,

karenaevaluasiinimasihdalamlingkupterbatasdanmasihbanyakfaktor lain yang belumterungkap, penulismerekomendasikan agar evaluasiselanjutnyadapatlebihmengembangkanevaluasiini,

sepertimengembangkanevaluasibutirtesberdasarkanitem response theory.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2012).Dasar-dasarEvaluasiPendidikanEdisi 2. Jakarta:BumiAksara. Haryati, M. (2007).SistemPenilaianBerbasisKompetensi. Jakarta :GaungPersada

Press.

Hermanto, D C Y.(2012).PengembanganSoalUlanganKenaikanKelas SMA Kelas XI Berdasarkan Classical Test Theory dan Item Response Theory.Skripsi pada FPMIPA UPI Bandung : Diterbitkan.

Juniarti, Santi R. (2007).

PenerapanMetodePraktikumUntukMeningkatkanKemampuanSiswaDalam MemecahkanMasalahPadaPembelajaranFisika.JurusanPendidikanFisikaF akultasPendidikanMatematikadanIlmuPengetahuanAlam.UniversitasPendi dikan Indonesia: tidakditerbitkan.

Nasution, S. (2009).Metode Research (PenelitianIlmiah). Jakarta: BumiAksara. Riduwan.(2004). BelajarMudahPenelitianuntuk

Guru-KaryawandanPenelitiPemula.Bandung :Alfabeta.

S, Suprian A. (2001). EvaluasiPendidikan. Bandung :UniversitasPendidikan Indonesia.

Sudarma, Momon. (2011).

AnalisisterhadapKonstruksiSoalUjianNasionalGeografi 2011.[Online].Tersedia :

http://momonsudarma.blogdetik.com/files/2011/05/analisis-struktur-soal-un-geo-20111.pdf [21 Juli 2012].

Sudijono, Anas. (2008). PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta : PT Raja GrafindoPersada.

Sudjana, Nana danUlung, Laksana.(1992).

MenyusunKaryaTulisIlmiah.Bandung:SinarBaru.

Sugiharto, Bowo. (2012). ValiditasdanReliabilitas. [Online] Tersedia :http://bowo.staff.fkip.uns.ac.id/files/2010/11/validitas-reliabilitas-bowo.pdf [21Juli 2012]

Zulaiha, Rahmah. (2011). AnalisisSoalsecara Manual. Jakarta: PUSPENDIK.

… (2012). KerangkaDasardanStrukturKurikulum.[Online].Tersedia :

http://litbang.kemdikbud.go.id/content/02_%20BAB%20II%20KERANG KA%20DASAR%20DAN%20STRUKTUR%20KURIKULUM%281%29

…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor16 Tahun 2007 tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensi Guru.[Online].Tersedia : http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permen16-2007KompetensiGuru.pdf.[17Juni 2012].

…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentangStandar Isi

untukSatuanPendidikanDasardanMenengah.[Online].Tersedia:http://www .ranking-ptai.info/regulasi/permendiknas_22_06.pdf. [17 Juni 2012]. …(2012). PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990

tentangPendidikanMenengah.[Online].Tersedia : http://www.ranking-ptai.info/regulasi/pp_29_90.pdf. [17 Juni 2012].

… (2011). Kurikulum Tingkat SaruanPendidikan (KTSP)

KompetensiKeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikulturaSMK N 1 Bojongpicung.PemerintahProvinsiJawa Barat. DinasPendidikan:

Bojongpicung. … (2008).

KeputusanDirekturJendralManajemenPendidikanDasardanMenengahNo mor 251/C/KEP/MN/2008

tentangSpektrumKeahlianPendidikanMenengahKejuruan. Jakarta: DepartemenPendidikanNasional.

… (2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 20

Tahun 2007 tentangStandarPenilaianPendidikan. Jakarta: BadanStandarNasionalPendidikan.

…(2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor41 Tahun 2007 tentangStandar Proses.Jakarta:

yang ditarikbisakuat.Hasil data kuantitatifdankualitatifkemudiandiinterpretasidandisinkronisasidenganteor i-teori yang digunakan.

G. ProsedurEvaluasi

Langkah-langkah evaluasi ini dibagi menjadi tiga tahap, yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap akhir.

1. Tahap Persiapan a. Memilih Masalah b. Studi Pendahuluan

Studi pendahuluan dilakukan sebelum melaksanakan evaluasi yang sesungguhnya. Studi pendahuluan ini dimaksudkan untuk mencari informasi yang diperlukan peneliti agar masalahnya menjadi jelas kedudukannya.

c. Merumuskan Masalah

Peneliti merumuskan masalah setelah memperoleh informasi yang didapat dari studi pendahuluan sehingga jelas dari mana harus mulai, ke mana harus pergi, dan dengan apa masalah tersebut dievaluasi.

Outline ini berisi mengenai garis besar dari masalah yang

akan dievaluasi, dimulai dari latar belakang, rumusan masalah, tujuan evaluasi, metodologi evaluasi, dan daftar pustaka.

e. Membuat surat-surat untuk mendapatkan persetujuan dan pembimbing

f. Proses bimbingan menuju seminar desainproposal

g. Menyusun desain proposal yang dimulai dari BAB I, BAB II, BAB III, dan Instrumen Evaluasi sebagai bahan seminar

h. Seminar desainproposal 2. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan setelah seminar desainproposal dan hasil perbaikan seminar disetujui, meliputi:

a. Pengumpulan data b. Pengolahan data c. Analisis data

d. Penyusunan dan pembahasan hasil data evaluasi e. Penyusunan draft skripsi

f. Seminar skripsi

g. Tahap perbaikan draft skripsi hasil seminar 3. Tahap Akhir

Draft skripsi yang telah disetujui dijadikan bahan ujian sidang skripsi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkanhasilevaluasiinstrumenpenilaian UAS kelas X pada Mata PelajaranProduktif di SMKN 1 Bojongpicung, simpulan yang dapatdiberikansebagaiberikut:

1. InstrumenpenilaianUAS yang

digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay

setelahdikajisecarakuantitatifsebagianbesarmemilikitingkatkesukaran, dayapembeda, validitasdanreliabilitas yang kurangbaik.

2. InstrumenpenilaianUAS yang

digunakandenganbentukpilihangandamaupun essay

setelahdikajisecarakualitatifberdasarkanjudgment

expertterhadapaspekmaterisudahbaik,

sedangkanaspekkonstruksidanbahasamasihterdapatbanyaksekalibutir-butirsoal yang tidakmemenuhikaidahpenulisansoaldanharusdirevisi. 3. Dari hasiltemuanevaluasi, instrumenpenilaian UAS

tersebuttidakdapatdigunakankembalidanatauharusdirevisi.

Berdasarkankegiatanevaluasi yang telahdilakukandansimpulan yang telahdiberikan di atas, maka saran yang dapatdiberikansebagaiberikut:

1. Bagi guru sebaiknyasoal-soal yang

telahdiujiankanditinjaukembalibersamatim editor sekolahsebelumdigunakansebagaialatukurdalammemberipenilaianpada

UAS selanjutnya,

sertaperluadanyapeningkatanpemahamandalammembuatsebuahinstrum

enpenilaian yang baik, baikmelalui seminar,

lokakaryaataumelanjutkankeperguruantinggi. 2. Evaluatorselanjutnya,

karenaevaluasiinimasihdalamlingkupterbatasdanmasihbanyakfaktor lain yang belumterungkap, penulismerekomendasikan agar evaluasiselanjutnyadapatlebihmengembangkanevaluasiini,

sepertimengembangkanevaluasibutirtesberdasarkanitem response theory.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2012).Dasar-dasarEvaluasiPendidikanEdisi 2. Jakarta:BumiAksara. Haryati, M. (2007).SistemPenilaianBerbasisKompetensi. Jakarta :GaungPersada

Press.

Hermanto, D C Y.(2012).PengembanganSoalUlanganKenaikanKelas SMA Kelas

XI Berdasarkan Classical Test Theory dan Item Response Theory.Skripsi

pada FPMIPA UPI Bandung : Diterbitkan. Juniarti, Santi R. (2007).

PenerapanMetodePraktikumUntukMeningkatkanKemampuanSiswaDalam MemecahkanMasalahPadaPembelajaranFisika.JurusanPendidikanFisikaF

akultasPendidikanMatematikadanIlmuPengetahuanAlam.UniversitasPendi dikan Indonesia: tidakditerbitkan.

Nasution, S. (2009).Metode Research (PenelitianIlmiah). Jakarta: BumiAksara. Riduwan.(2004). BelajarMudahPenelitianuntuk

Guru-KaryawandanPenelitiPemula.Bandung :Alfabeta.

S, Suprian A. (2001). EvaluasiPendidikan. Bandung :UniversitasPendidikan Indonesia.

Sudarma, Momon. (2011).

AnalisisterhadapKonstruksiSoalUjianNasionalGeografi 2011.[Online].Tersedia :

http://momonsudarma.blogdetik.com/files/2011/05/analisis-struktur-soal-un-geo-20111.pdf [21 Juli 2012].

Sudijono, Anas. (2008). PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta : PT Raja GrafindoPersada.

Sudjana, Nana danUlung, Laksana.(1992).

MenyusunKaryaTulisIlmiah.Bandung:SinarBaru.

Sugiharto, Bowo. (2012). ValiditasdanReliabilitas. [Online] Tersedia :http://bowo.staff.fkip.uns.ac.id/files/2010/11/validitas-reliabilitas-bowo.pdf [21Juli 2012]

Zulaiha, Rahmah. (2011). AnalisisSoalsecara Manual. Jakarta: PUSPENDIK.

…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor16

Tahun 2007 tentangStandarKualifikasiAkademikdanKompetensi Guru.[Online].Tersedia :

http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permen16-2007KompetensiGuru.pdf.[17Juni 2012].

…(2012). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 22

Tahun 2006 tentangStandar Isi

untukSatuanPendidikanDasardanMenengah.[Online].Tersedia:http://www

.ranking-ptai.info/regulasi/permendiknas_22_06.pdf. [17 Juni 2012]. …(2012). PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990

tentangPendidikanMenengah.[Online].Tersedia :

http://www.ranking-ptai.info/regulasi/pp_29_90.pdf. [17 Juni 2012].

… (2011). Kurikulum Tingkat SaruanPendidikan (KTSP)

KompetensiKeahlianAgribisnisTanamanPangandanHortikulturaSMK N 1 Bojongpicung.PemerintahProvinsiJawa Barat. DinasPendidikan:

Bojongpicung. … (2008).

KeputusanDirekturJendralManajemenPendidikanDasardanMenengahNo mor 251/C/KEP/MN/2008

tentangSpektrumKeahlianPendidikanMenengahKejuruan. Jakarta:

DepartemenPendidikanNasional.

… (2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor 20

Tahun 2007 tentangStandarPenilaianPendidikan. Jakarta:

BadanStandarNasionalPendidikan.

…(2007). PeraturanMenteriPendidikanNasionalRepublik Indonesia Nomor41

Tahun 2007 tentangStandar Proses.Jakarta: