Post RPP karakter
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (1)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Mengenal masa remaja
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan Pribadi / sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan Penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis
terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri
sendiri untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Mengenal dan menerima perubahan fisik dan psikis yang
terjadi pada diri sendiri
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang masa remaja dan tugas perkembangan
2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisik dan psikis pada remaja
3. Menjelaskan cara menyikapi perubahan fisik dan psikis
Proses:
1. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam menghadapi perubahan
fisik dan psikis pada remaja
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan komunikatif
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang tentang masa remaja, siswa dapat menjelaskan konsep
tentang masa remaja beserta tugas perkembangannya
2. Diajukan materi tentang ciri-ciri perubahan remaja, siswa dapat menyebutkan
ciri-ciri perubahan fisik dan pikis pada remaja
3. Diberikan materi tentang cara menyikapi perubahan tersebut, siswa dapat
menjelaskan bagaimana cara menyikapi perubahan fisik dan psikis pada remaja
Proses:
1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan sikap atau perilaku yang
dilakukan dalam menghadapi perubuhan fisik dan psikis yang terjadi pada
remaja
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap yang tanggung jawab dan komunikatif, minimal dinilai
dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi seperti presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi
pendengar yang baik, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan
sosial
IV. Topik / Materi
:
Mengenal masa remaja
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang masa anakanak dan remaja yang dialami siswa
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan
dengan menjelaskan tentang konsep masa remaja dan tugastugas perkembangan yang harus dipenuhi remaja. Pastikan
semua siswa menjadi pendengar yang baik.
2. Kemudian guru BK memberi satu contoh ciri-ciri perubahan
pada remaja, siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri
perubahan fisik dan psikis remaja. Guru BK memfasilitasi
agar semua siswa dapat menumbuhkan sikap komunikatif
dalam menjawab.
3. Guru BK memberi menjelaskan setiap individu mengalami
perubahan fisik dan psikis berbeda. Siswa diminta untuk
menyebutkan perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada
dirinya sendiri.
4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab
dan komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang konsep masa remaja, tugas
perkembangan dan perubahan fisik dan psikis remaja
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang masa remaja dan perubahan fisik dan psikis
remaja beserta ciri-cirinya
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami masa remaja
dan perubahan fisik dan psikis dalam menjalani hubungan
sosial? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pengaruhpengaruh dari perubahan yang terjadi pada remaja dalam
hubungan sosial.
2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang bagaimana
cara kita menyikapi perubahan yang terjadi. Siswa dapat
mendiskripsikan bagaimana menyikapi perubahan fisik dan
psikis. Pastikan siswa menunjukkan sikap komunikatif .
3. Guru BK memberi menjelaskan memberikan satu kasus, dan
siswa berdiskusi dan memberikan tangapannya tentang
kasus tersebut dengan kelompoknya.
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan tanggung
jawab dan kerja sama.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang remaja, pengaruh perubahan fisik
dan psikis remaja dan permasalahan yang dapat timbul
dalam hubungan sosial
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Konsep masa remaja
2. File dalam bentuk power point
3. Kunci jawaban kasus
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa dan LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (2)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Kesiapan menjadi remaja
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu
mengemnbangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan Sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif terhadap
perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri
untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Memahami perubahan fisik dan psikis serta mampu bersikap
empati terhadap orang lain
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan
psikis remaja
2. Menyebutkan sikap-sikap yang menonjol
3. Menyebutkan perasaan-perasaan yang menonjol
Proses:
1. Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang sering tampak pada remaja
2. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam membangun kehidupan
sosial yang baik
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab, kerja sama dan jujur
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang remaja, siswa dapat menjelaskan dan memahami tentang
penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja
2. Diajukan soal tentang perubahan fisik dan psikis, siswa dapat menyebutkan
sikap-sikap dan perasaan-persaan yang menonjol pada siswa
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang
sering tampak pada remaja
2. Diberi contoh perilaku, Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam
membangun kehidupan sosial yang baik
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, bekerja sama dan jujur, minimal
dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, minimal
dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Kesiapan menjadi remaja
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang remaja
dalam pergaulan sosial
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa penting penyesuaian diri pada remaja?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang penyesuaian diri
yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja.
Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh ciri-ciri
perubahan remaja dan perubahan, siswa diminta untuk
menyebutkan sikap-sikap dan perasaan-perasaan yang
menonjol pada remaja. Guru BK memfasilitasi agar semua
siswa menunjukkan sikap tangung jawab dan kerja sama
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab
dan jujur
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang remaja dan penyesuaian diri
remaja dalam pergaulan
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang remaja dan penyesuaian diri
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami penyesuaian
diri remaja dalam menjalani hubungan sosial? Dilanjutkan
dengan menjelaskan tentang perbuatan-perbuatan yang
sering dilakukan remaja.
2. Selanjutnya guru BK memberi contoh kasus, siswa diminta
berdiskusi untuk mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang
tampak pada remaja baik yang positif dan yang negatif.
Guru BK memfasilitasi agar semua siswa bekerja sama dan
tanggung jawab.
3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta untuk
mencari contoh perilaku lain yang dilakukan dalam usaha
membangun
kehidupan
sosial
yang
baik
serta
memperagakannya.
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan jujur dan
tanggung jawab
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang perbuatan-perbuatan yang
tampak pada remaja
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Perubahan fisik remaja
2. Kunci jawaban kasus
3. File dalam bentuk power point
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (3)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Strategi belajar yang jitu
Tugas Perkembangan
: Mencapai kematangan intelektual
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mampu memecahkan masalah dan berperilaku sosial yang
bertanggung jawab berdasarkan pertimbangan yang matang
II. Kompetensi Dasar
: Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menyebutkan cara-cara belajar yang baik
2. Menjelaskan tentang belajar dan strategi belajar
3. Mendiskripsikan metode belajar yang efektif
Proses:
1. Memperagakan 1 contoh cara belajar yang baik
2. Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan belajar yang sering dialami siswa
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan kerja keras
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi
pendengar yang baik dan melakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun
serta melaksanakan atau mengerjakan tugas yang diberikan padanya dengan baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang cara belajar, siswa dapat menyebutkan cara belajar yang
baik
2. Diberi materi tentang belajar, siswa dapat memahami dan mendiskripsikan
tentang belajar, strategi belajar serta metode belajar yang efektif
Proses:
1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh cara belajar yang
baik
2. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
belajar yang ssering dialami siswa
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja keras, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan
elakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun serta mengerjakan tugas yang
diberikan dengan baik minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan
sosial
IV. Topik / Materi
:
Strategi belajar yang jitu
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang tentang
belajar merupakan tugas siswa
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
berapa
lama
kalian
belajar
dirumah?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan
cara belajar yang baik. Pastikan semua siswa mendengarkan
dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi penjelasan setiap individu
mempunyai cara belajar yang berbeda. Setiap siswa
memahami cara belajar yang baik dan mengetahui cara
belajar yang dikuasainya.
3. Guru BK memberi satu contoh strategi belajar. Siswa
diminta untuk menggambarkan dan memperagakan cara
belajar baik dan strategi belajar yang dikuasainya beserta
alasannya.
4. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya,
dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Seluruh
siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan kerja
keras.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang belajar, cara belajar dan
strategi belajar yang baik
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang
pertama tentang belajar dan strategi belajar yang baik
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya belajar dalam meraih
Penilaian
prestasi dan cita-cita yang tinggi? Dilanjutkan dengan
menjelaskan tentang permasalahan yang bisa dialami siwa
berkaiatan dengan kegiatan belajar. Pastikan semua siswa
menjadi pendengar yang baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh permasalan
belajar, siswa diminta untuk mencari contoh lain yang biasa
siswa sendiri alami . Guru BK memfasilitasi agar semua
siswa bertanggung jawab dan kerja keras.
3. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya,
dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Guru BK
membimbing
agar
semua
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung jawab dan komunikatif.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang permasalahan belajar yang
biasa dialami siswa
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Pengaruh pergaulan remaja
2. Lembar kerja siswa
3. Kunci jawaban kasus
4. Mapping map
Alat :
Buku Siswa
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Arif, Abdillah, DKK. 2004. Materi BK. Surakarta: Mutiara.
Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (4)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Menjadi pribadi yang mandiri
Tugas Perkembangan
: Mengenal nilai-nilai norma dan etika
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Orientasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis
terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri
sendiri untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Mampu memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan yang
terjadi akibat perubahan fisik dan psikis dalam kegiatan
belajar
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan anak remaja
2. Menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja
3. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan kesulitan belajar siswa
4. Menjelaskan tentang konsep empati
Proses:
1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang
berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa
2. Memperagakan 1 contoh empati positif dan negatif
Afektif:
Perilaku berkarakter
Mandiri dan kerja sama
Keterampilan Sosial:
Melakukan
komunikasi
meliputi
presentasi,
bertanya,
membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri
Tujuan
Kognitif:
Konten
berpendapat,
dan
1. Diberi materi tentang tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja , siswa
dapat menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja dan dapat
menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja
2. Diberikan soal tentang kesulitan belajar, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang
menyebabkan kesulitan belajar siswa
3. Diajukan soal tentang empati, siswa dapat mengerti dan memahami konsep
empati
Proses:
1. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan
perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa
2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh empati positif dan
negatif
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap mandiri dan kerja sama , minimal dinilai dari membuat
kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Siswa dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan
membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Menjadi pribadi yang mandiri
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi
siswa
dan
mengilustrasikan
tentang
pertumbuhan dan perkembangan remaja
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan
dengan
menjelaskan
perkembangan
anak
tentang
remaja
pertumbuhan
serta
hal-hal
dan
yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan remaja itu
sendiri. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja. Siswa dapat
mnyebutkan
memberi
contoh
lain
tentang
pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan
dengan kegiatan belajar siswa.
3. Guru BK memberi satu contoh kasus, siswa diminta
berdikusi dengan temannya untuk mengidentifikasi pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan
dengan kegiatan belajar siswa
4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan kerja sama dan
mandiri
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang hal-hal yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak remaja serta
pengaruhnya dalam kegiatan belajar siswa
Penilaian
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang
pertama tentang hal-hal yang mempengaruhi perkembangan
dan pertumbuhan remaja
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
apakah
kegiatan
belajar
itu
penting?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan
materi tentang kesulitan-kesulitan belajar yang dialami
siswa. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik
2. Dilanjutkan dengan guru BK memberikan contoh kasus.
Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang menyebabkan
kesulitan belajar siswa. Kemudian siswa diminta untuk
menggambarkan kesulitan belajar apa yang dialami siswa
dan apa yang menyebabkannya. Guru BK memastikan
semua siswa menunjukkan sikap kerja keras.
3. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan mandiri dan
kerja sama
4. Selanjutnya guru BK memberikan gambaran tentang empati.
Siswa dapat memahami dan mengerti tentang empati itu apa.
Setelah itu guru BK meminta siswa untuk mencari contoh
bentuk empati itu di kehidupan sehari-hari. Guru BK
memfasilitasi agar siswa bersikap mandiri dan kerja keras
5. Dalam kelompok siswa belajar untuk memperagakan 1
contoh empati positif dan negatif
Penutup ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang kesulitan belajar dan bersikap
empati
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Belajar dan empati
2. Kunci jawaban kasus
3. File dalam bentuk power point
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
LCD (dikondisikan)
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (5)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam
peranannya sebagai pria dan wanita
II. Kompetensi Dasar
: Mampu memahami dan dapat menjalin hubungan sosial
dengan teman sesuai perannya sebagai pria dan wanita
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang pengertian tanggung jawab
2. Menyebutkan macam-macam tanggung jawab
3. Mendeskripsikan sifat-sifat serta adab-adab dalam menjalin hubungan antar
sesama
Proses:
1. Mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota
keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama
2. Memperagakan 1 contoh perilaku asertif dalam menjalin hubungan antar sesama
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan bersahabat
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang tentang tanggung jawab, siswa dapat memahami dan
menggambarkan tentang konsep tanggung jawab serta menyebutkan macammacam tanggung jawab
2. Diajukan soal tentang pergaulan, siswa dapat menyebutkan dan mendiskripsikan
sifat-sifat dan adab-adab dalam menjalin hubungan antar sesama
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri
sendiri, Sebagai anggota keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama
2. Diberi contoh suatu perilaku, Siswa dapat memperagakan 1 contoh perilaku
asertif dalam menjalin hubungan antar sesama
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan rasa tanggung jawab dan bersahabat, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat,
minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang apa tugas
kamu dirumah dan disekolah
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
Penilaian
menanyakan apa tanggung jawabmu sebagai anak, siswa
dan anggota masyarakat? Dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang konsep tanggung jawab. Pastikan semua siswa
mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh perilaku
tanggung jawab. Siswa dapat memahami dan menyebutkan
macam-macam tanggung jawab. Guru BK meminta siswa
berdiskusi dengan temannya untuk Mengidentifikasi
tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota
keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama. Semua
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung
jawab
dan
bersahabat
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang
lain
menanggapi,
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung jawab dan komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang macam-macam bentuk
tanggung jawab
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang tanggung jawab
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami sifat-sifat dan
adab dalam kehidupan? Dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang macam-macam pergaulan yang ada dimasyarakat.
Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
Penilaian
2. Guru BK memberikan satu contoh sifat dan etika/adab yang
harus dilakukan dalam menjalin hubungan, siswa diminta
untuk menyebutkan dan mencari contoh lain sifat-sifat dan
etika dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Guru BK
memfasilitasi agar semua siswa dapat bersikap tanggung
jawab dan bersahabat.
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, semua siswa menunjukkan tanggung
jawab.
4. Selanjutnya guru BK memberi contoh perilaku, siswa
diminta untuk memperagakan 1 contoh perilaku asertif
dalam menjalin hubungan antar sesama.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang sifat dan etika dalam menjalin
hubungan sosial
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Tanggung jawab dan etika pergaulan
2. File dalam bentuk power point
3. Mapping map
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa dan LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapan (1 tahun
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soelaman, M I. Pendidikan Dalam Keluarga.. Jakarta: Rajawali Pers.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (6)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Siapa teman sebayaku ?
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam
peranannya sebagai pria dan wanita
II. Kompetensi Dasar
: Memahami dan mampu mewujudkan pengaruh positif dari
teman sebaya terhadap kegiatan belajar
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang Konsep teman sebaya
2. Menyebutkan kelompok teman sebaya
3. Menjelaskan tentang strategi mencari dan disenangi teman
Proses:
1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari teman sebaya terhadap hubungan
sosial
2. Mendiskripsikan 1 contoh perilaku dalam menghadapi pengaruh positif maupun
negatif teman sebaya
Afektif:
Perilaku berkarakter
Komunikatif dan percaya diri
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi pendengar
yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang teman sebaya, siswa dapat memahami konsep teman
sebaya
2. Diberikan satu contoh kelompok pergaulan, siswa dapat menyebutkan kelompok
teman sebaya
3. Diberi contoh perilaku cara mencari teman, siswa dapat menggambarkan
bagaimana cara atau strategi mencari dan disenangi teman
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari
teman sebaya terhadap hubungan sosial
2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat mendiskripsikan contoh perilaku dalam
menghadapi pengaruh positif maupun negatif teman sebaya
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap komunikatif dan percaya diri , minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi
pendengar yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja
IV. Topik / Materi
:
Siapa teman sebayaku ?
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang siapa yang
menjadi temanmu?
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa pentingnya seseorang mempunyai
teman? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pergaulan
yang ada dimasyarakat dan konsep teman sebaya. Pastikan
semua siswa mendengarkan dan memperhatikan dengan
baik.
2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh bentuk
pergaulan
yang
ada
dimasyarakat.
Siswa
dapat
menyebutkan macam-macam kelompok teman sebaya ang
terbentuk di masyarakat.
3. Guru BK meminta siswa berdiskusi dan menggambarkan
tentang kelompok teman sebaya yang bagaimana yang ada
disekitar lingkunganmu tinggal. Guru BK memastikan
semua siswa mengembangkan sikap komunikatif dan
percaya diri
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, siswadari kelompok lain menanggapi,
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung
jawab
dan
komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1.
Merangkum materi tentang pergaulan dan kelompok
teman sebaya
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang pergaulan dan teman sebaya
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
seberapa
pentingnya
temanmu
dalam
kehidupan? Dilanjutkan dengan pemberian materi tentang
bagaimana cara atau strategi dalam mencari teman.
Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik.
2. Selanjutnya guru BK menjelaskan tentang pengaruh teman
sebaya terhadap hubungan sosial seseorang. Siswa dapat
mengidentifikasi pengaruh dari teman sebaya terhadap
hubungan sosial
3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta
untuk
mendiskripsikan
dan
memperagakan
contoh
perilaku lain dalam menghadapi pengaruh positif an
negatif dari teman sebaya. Guru BK memfasilitasi agar
semua siswa menunjukkan sikap komunikatif dan
percaya diri.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang pengaruh dari teman sebaya
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Mata pelajaran disekolah dan cara belajar yang baik
2. Contoh-contoh materi dalam bentuk mini card
3. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Mengenal masa remaja
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan Pribadi / sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan Penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis
terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri
sendiri untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Mengenal dan menerima perubahan fisik dan psikis yang
terjadi pada diri sendiri
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang masa remaja dan tugas perkembangan
2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisik dan psikis pada remaja
3. Menjelaskan cara menyikapi perubahan fisik dan psikis
Proses:
1. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam menghadapi perubahan
fisik dan psikis pada remaja
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan komunikatif
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang tentang masa remaja, siswa dapat menjelaskan konsep
tentang masa remaja beserta tugas perkembangannya
2. Diajukan materi tentang ciri-ciri perubahan remaja, siswa dapat menyebutkan
ciri-ciri perubahan fisik dan pikis pada remaja
3. Diberikan materi tentang cara menyikapi perubahan tersebut, siswa dapat
menjelaskan bagaimana cara menyikapi perubahan fisik dan psikis pada remaja
Proses:
1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan sikap atau perilaku yang
dilakukan dalam menghadapi perubuhan fisik dan psikis yang terjadi pada
remaja
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap yang tanggung jawab dan komunikatif, minimal dinilai
dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi seperti presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi
pendengar yang baik, minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan
sosial
IV. Topik / Materi
:
Mengenal masa remaja
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang masa anakanak dan remaja yang dialami siswa
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan
dengan menjelaskan tentang konsep masa remaja dan tugastugas perkembangan yang harus dipenuhi remaja. Pastikan
semua siswa menjadi pendengar yang baik.
2. Kemudian guru BK memberi satu contoh ciri-ciri perubahan
pada remaja, siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri
perubahan fisik dan psikis remaja. Guru BK memfasilitasi
agar semua siswa dapat menumbuhkan sikap komunikatif
dalam menjawab.
3. Guru BK memberi menjelaskan setiap individu mengalami
perubahan fisik dan psikis berbeda. Siswa diminta untuk
menyebutkan perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada
dirinya sendiri.
4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab
dan komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang konsep masa remaja, tugas
perkembangan dan perubahan fisik dan psikis remaja
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang masa remaja dan perubahan fisik dan psikis
remaja beserta ciri-cirinya
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami masa remaja
dan perubahan fisik dan psikis dalam menjalani hubungan
sosial? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pengaruhpengaruh dari perubahan yang terjadi pada remaja dalam
hubungan sosial.
2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang bagaimana
cara kita menyikapi perubahan yang terjadi. Siswa dapat
mendiskripsikan bagaimana menyikapi perubahan fisik dan
psikis. Pastikan siswa menunjukkan sikap komunikatif .
3. Guru BK memberi menjelaskan memberikan satu kasus, dan
siswa berdiskusi dan memberikan tangapannya tentang
kasus tersebut dengan kelompoknya.
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan tanggung
jawab dan kerja sama.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang remaja, pengaruh perubahan fisik
dan psikis remaja dan permasalahan yang dapat timbul
dalam hubungan sosial
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Konsep masa remaja
2. File dalam bentuk power point
3. Kunci jawaban kasus
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa dan LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (2)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Kesiapan menjadi remaja
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima diriya secara positif serta mampu
mengemnbangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan Sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri, menerima dan bersikap positif terhadap
perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri sendiri
untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Memahami perubahan fisik dan psikis serta mampu bersikap
empati terhadap orang lain
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan
psikis remaja
2. Menyebutkan sikap-sikap yang menonjol
3. Menyebutkan perasaan-perasaan yang menonjol
Proses:
1. Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang sering tampak pada remaja
2. Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam membangun kehidupan
sosial yang baik
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab, kerja sama dan jujur
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang remaja, siswa dapat menjelaskan dan memahami tentang
penyesuaian diri yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja
2. Diajukan soal tentang perubahan fisik dan psikis, siswa dapat menyebutkan
sikap-sikap dan perasaan-persaan yang menonjol pada siswa
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat Mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang
sering tampak pada remaja
2. Diberi contoh perilaku, Memperagakan 1 contoh sikap yang dilakukan dalam
membangun kehidupan sosial yang baik
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, bekerja sama dan jujur, minimal
dinilai dari membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi diskusi, bertanya, dan berpendapat, minimal
dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Kesiapan menjadi remaja
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang remaja
dalam pergaulan sosial
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
Penilaian
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa penting penyesuaian diri pada remaja?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang penyesuaian diri
yang dipengaruhi oleh perubahan fisik dan psikis remaja.
Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh ciri-ciri
perubahan remaja dan perubahan, siswa diminta untuk
menyebutkan sikap-sikap dan perasaan-perasaan yang
menonjol pada remaja. Guru BK memfasilitasi agar semua
siswa menunjukkan sikap tangung jawab dan kerja sama
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan tanggung jawab
dan jujur
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang remaja dan penyesuaian diri
remaja dalam pergaulan
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang remaja dan penyesuaian diri
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami penyesuaian
diri remaja dalam menjalani hubungan sosial? Dilanjutkan
dengan menjelaskan tentang perbuatan-perbuatan yang
sering dilakukan remaja.
2. Selanjutnya guru BK memberi contoh kasus, siswa diminta
berdiskusi untuk mengidentifikasi perbuatan-perbuatan yang
tampak pada remaja baik yang positif dan yang negatif.
Guru BK memfasilitasi agar semua siswa bekerja sama dan
tanggung jawab.
3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta untuk
mencari contoh perilaku lain yang dilakukan dalam usaha
membangun
kehidupan
sosial
yang
baik
serta
memperagakannya.
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan jujur dan
tanggung jawab
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang perbuatan-perbuatan yang
tampak pada remaja
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Perubahan fisik remaja
2. Kunci jawaban kasus
3. File dalam bentuk power point
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (3)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Strategi belajar yang jitu
Tugas Perkembangan
: Mencapai kematangan intelektual
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mampu memecahkan masalah dan berperilaku sosial yang
bertanggung jawab berdasarkan pertimbangan yang matang
II. Kompetensi Dasar
: Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menyebutkan cara-cara belajar yang baik
2. Menjelaskan tentang belajar dan strategi belajar
3. Mendiskripsikan metode belajar yang efektif
Proses:
1. Memperagakan 1 contoh cara belajar yang baik
2. Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan belajar yang sering dialami siswa
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan kerja keras
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, menjadi
pendengar yang baik dan melakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun
serta melaksanakan atau mengerjakan tugas yang diberikan padanya dengan baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang cara belajar, siswa dapat menyebutkan cara belajar yang
baik
2. Diberi materi tentang belajar, siswa dapat memahami dan mendiskripsikan
tentang belajar, strategi belajar serta metode belajar yang efektif
Proses:
1. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh cara belajar yang
baik
2. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
belajar yang ssering dialami siswa
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja keras, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan
elakukan pembiasaan diri dengan belajar dengan tekun serta mengerjakan tugas yang
diberikan dengan baik minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan
sosial
IV. Topik / Materi
:
Strategi belajar yang jitu
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang tentang
belajar merupakan tugas siswa
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
berapa
lama
kalian
belajar
dirumah?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan
cara belajar yang baik. Pastikan semua siswa mendengarkan
dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi penjelasan setiap individu
mempunyai cara belajar yang berbeda. Setiap siswa
memahami cara belajar yang baik dan mengetahui cara
belajar yang dikuasainya.
3. Guru BK memberi satu contoh strategi belajar. Siswa
diminta untuk menggambarkan dan memperagakan cara
belajar baik dan strategi belajar yang dikuasainya beserta
alasannya.
4. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya,
dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Seluruh
siswa menunjukkan sikap bertanggung jawab dan kerja
keras.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang belajar, cara belajar dan
strategi belajar yang baik
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang
pertama tentang belajar dan strategi belajar yang baik
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya belajar dalam meraih
Penilaian
prestasi dan cita-cita yang tinggi? Dilanjutkan dengan
menjelaskan tentang permasalahan yang bisa dialami siwa
berkaiatan dengan kegiatan belajar. Pastikan semua siswa
menjadi pendengar yang baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi salah satu contoh permasalan
belajar, siswa diminta untuk mencari contoh lain yang biasa
siswa sendiri alami . Guru BK memfasilitasi agar semua
siswa bertanggung jawab dan kerja keras.
3. Kemudian masing-masing siswa menyajikan hasil kerjanya,
dan siswa yang lain memberikan tanggapannya. Guru BK
membimbing
agar
semua
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung jawab dan komunikatif.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang permasalahan belajar yang
biasa dialami siswa
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Pengaruh pergaulan remaja
2. Lembar kerja siswa
3. Kunci jawaban kasus
4. Mapping map
Alat :
Buku Siswa
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Arif, Abdillah, DKK. 2004. Materi BK. Surakarta: Mutiara.
Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (4)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Menjadi pribadi yang mandiri
Tugas Perkembangan
: Mengenal nilai-nilai norma dan etika
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Orientasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mempersiapkan diri dan bersikap positif serta dinamis
terhadap perubahan fisik dan psikis yang terjadi pada diri
sendiri untuk kehidupan sehat
II. Kompetensi Dasar
: Mampu memahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan yang
terjadi akibat perubahan fisik dan psikis dalam kegiatan
belajar
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan anak remaja
2. Menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja
3. Menyebutkan hal-hal yang menyebabkan kesulitan belajar siswa
4. Menjelaskan tentang konsep empati
Proses:
1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan perkembangan remaja yang
berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa
2. Memperagakan 1 contoh empati positif dan negatif
Afektif:
Perilaku berkarakter
Mandiri dan kerja sama
Keterampilan Sosial:
Melakukan
komunikasi
meliputi
presentasi,
bertanya,
membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri
Tujuan
Kognitif:
Konten
berpendapat,
dan
1. Diberi materi tentang tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja , siswa
dapat menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja dan dapat
menyebutkan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan anak remaja
2. Diberikan soal tentang kesulitan belajar, siswa dapat menyebutkan hal-hal yang
menyebabkan kesulitan belajar siswa
3. Diajukan soal tentang empati, siswa dapat mengerti dan memahami konsep
empati
Proses:
1. Diberi contoh kasus, Siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dan
perkembangan remaja yang berkaiatan dengan kegiatan belajar siswa
2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat memperagakan 1 contoh empati positif dan
negatif
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap mandiri dan kerja sama , minimal dinilai dari membuat
kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Siswa dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, berpendapat, dan
membiasakan diri melakukan pekerjaan atau tugas sendiri, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Menjadi pribadi yang mandiri
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi
siswa
dan
mengilustrasikan
tentang
pertumbuhan dan perkembangan remaja
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Penilaian
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa rentang usia anak remaja? Dilanjutkan
dengan
menjelaskan
perkembangan
anak
tentang
remaja
pertumbuhan
serta
hal-hal
dan
yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan remaja itu
sendiri. Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberi materi tentang pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja. Siswa dapat
mnyebutkan
memberi
contoh
lain
tentang
pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan
dengan kegiatan belajar siswa.
3. Guru BK memberi satu contoh kasus, siswa diminta
berdikusi dengan temannya untuk mengidentifikasi pengaruh
pertumbuhan dan perkembangan remaja yang berkaiatan
dengan kegiatan belajar siswa
4. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, siswa menunjukkan kerja sama dan
mandiri
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang hal-hal yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak remaja serta
pengaruhnya dalam kegiatan belajar siswa
Penilaian
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengulang kembali pertemuan yang
pertama tentang hal-hal yang mempengaruhi perkembangan
dan pertumbuhan remaja
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
apakah
kegiatan
belajar
itu
penting?
Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang konsep belajar dan
materi tentang kesulitan-kesulitan belajar yang dialami
siswa. Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik
2. Dilanjutkan dengan guru BK memberikan contoh kasus.
Siswa dapat menyebutkan hal-hal yang menyebabkan
kesulitan belajar siswa. Kemudian siswa diminta untuk
menggambarkan kesulitan belajar apa yang dialami siswa
dan apa yang menyebabkannya. Guru BK memastikan
semua siswa menunjukkan sikap kerja keras.
3. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, kelompok yang lain menanggapi. Guru BK
membimbing agar semua siswa menunjukkan mandiri dan
kerja sama
4. Selanjutnya guru BK memberikan gambaran tentang empati.
Siswa dapat memahami dan mengerti tentang empati itu apa.
Setelah itu guru BK meminta siswa untuk mencari contoh
bentuk empati itu di kehidupan sehari-hari. Guru BK
memfasilitasi agar siswa bersikap mandiri dan kerja keras
5. Dalam kelompok siswa belajar untuk memperagakan 1
contoh empati positif dan negatif
Penutup ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang kesulitan belajar dan bersikap
empati
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Belajar dan empati
2. Kunci jawaban kasus
3. File dalam bentuk power point
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
LCD (dikondisikan)
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soesilowindradini. 2001. Psikologi Perkembangan. Surabaya: Usaha Nasional.
Syah Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (5)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan sosial
Fungsi Layanan
: Pemahaman
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam
peranannya sebagai pria dan wanita
II. Kompetensi Dasar
: Mampu memahami dan dapat menjalin hubungan sosial
dengan teman sesuai perannya sebagai pria dan wanita
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang pengertian tanggung jawab
2. Menyebutkan macam-macam tanggung jawab
3. Mendeskripsikan sifat-sifat serta adab-adab dalam menjalin hubungan antar
sesama
Proses:
1. Mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota
keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama
2. Memperagakan 1 contoh perilaku asertif dalam menjalin hubungan antar sesama
Afektif:
Perilaku berkarakter
Tanggung jawab dan bersahabat
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat, menjadi
pendengar yang baik
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang tentang tanggung jawab, siswa dapat memahami dan
menggambarkan tentang konsep tanggung jawab serta menyebutkan macammacam tanggung jawab
2. Diajukan soal tentang pergaulan, siswa dapat menyebutkan dan mendiskripsikan
sifat-sifat dan adab-adab dalam menjalin hubungan antar sesama
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi tanggung jawab terhadap diri
sendiri, Sebagai anggota keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama
2. Diberi contoh suatu perilaku, Siswa dapat memperagakan 1 contoh perilaku
asertif dalam menjalin hubungan antar sesama
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan rasa tanggung jawab dan bersahabat, minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya, dan berpendapat,
minimal dinilai dari membuat kemajuan dengan keterampilan sosial
IV. Topik / Materi
:
Tanggung jawab remaja dalam kehidupan sosial
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Presentasi, tanya jawab, dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang apa tugas
kamu dirumah dan disekolah
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
Penilaian
menanyakan apa tanggung jawabmu sebagai anak, siswa
dan anggota masyarakat? Dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang konsep tanggung jawab. Pastikan semua siswa
mendengarkan dengan baik.
2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh perilaku
tanggung jawab. Siswa dapat memahami dan menyebutkan
macam-macam tanggung jawab. Guru BK meminta siswa
berdiskusi dengan temannya untuk Mengidentifikasi
tanggung jawab terhadap diri sendiri, Sebagai anggota
keluarga, siswa, masyarakat dan umat beragama. Semua
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung
jawab
dan
bersahabat
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang
lain
menanggapi,
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung jawab dan komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang macam-macam bentuk
tanggung jawab
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang tanggung jawab
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan seberapa pentingnya memahami sifat-sifat dan
adab dalam kehidupan? Dilanjutkan dengan menjelaskan
tentang macam-macam pergaulan yang ada dimasyarakat.
Pastikan semua siswa mendengarkan dengan baik.
Penilaian
2. Guru BK memberikan satu contoh sifat dan etika/adab yang
harus dilakukan dalam menjalin hubungan, siswa diminta
untuk menyebutkan dan mencari contoh lain sifat-sifat dan
etika dalam menjalin hubungan dengan orang lain. Guru BK
memfasilitasi agar semua siswa dapat bersikap tanggung
jawab dan bersahabat.
3. Secara bergantian siswa menyajikan hasil kerjanya, siswa
yang lain menanggapi, semua siswa menunjukkan tanggung
jawab.
4. Selanjutnya guru BK memberi contoh perilaku, siswa
diminta untuk memperagakan 1 contoh perilaku asertif
dalam menjalin hubungan antar sesama.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Merangkum materi tentang sifat dan etika dalam menjalin
hubungan sosial
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Tanggung jawab dan etika pergaulan
2. File dalam bentuk power point
3. Mapping map
4. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa dan LCD (dikondisikan)
Penilaian
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapan (1 tahun
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Soelaman, M I. Pendidikan Dalam Keluarga.. Jakarta: Rajawali Pers.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN BIMBINGAN DAN KONSELING (6)
Nama Sekolah
: MTs Al-Ihsan Kalijaring
Kelas / Semester
: VII / Genap
Alokasi Waktu
: 2 X 40 menit
Topik / Materi
: Siapa teman sebayaku ?
Tugas Perkembangan
: Memahami dan menerima dirinya secara positif serta mampu
mengembangkannya kearah yang bermakna
Bidang Bimbingan
: Bimbingan belajar
Fungsi Layanan
: Pemahaman dan pengembangan
Jenis Layanan
: Informasi dan penguasaan konten
I. Standar Kompetensi : Mencapai pola yang baik dengan teman sebaya dalam
peranannya sebagai pria dan wanita
II. Kompetensi Dasar
: Memahami dan mampu mewujudkan pengaruh positif dari
teman sebaya terhadap kegiatan belajar
III. Indikator
:
Kognitif:
Konten
1. Menjelaskan tentang Konsep teman sebaya
2. Menyebutkan kelompok teman sebaya
3. Menjelaskan tentang strategi mencari dan disenangi teman
Proses:
1. Mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari teman sebaya terhadap hubungan
sosial
2. Mendiskripsikan 1 contoh perilaku dalam menghadapi pengaruh positif maupun
negatif teman sebaya
Afektif:
Perilaku berkarakter
Komunikatif dan percaya diri
Keterampilan Sosial:
Melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi pendengar
yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja
Tujuan
Kognitif:
Konten
1. Diberi materi tentang teman sebaya, siswa dapat memahami konsep teman
sebaya
2. Diberikan satu contoh kelompok pergaulan, siswa dapat menyebutkan kelompok
teman sebaya
3. Diberi contoh perilaku cara mencari teman, siswa dapat menggambarkan
bagaimana cara atau strategi mencari dan disenangi teman
Proses:
1. Diberi contoh kasus, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh pertumbuhan dari
teman sebaya terhadap hubungan sosial
2. Diberi contoh perilaku, siswa dapat mendiskripsikan contoh perilaku dalam
menghadapi pengaruh positif maupun negatif teman sebaya
Afektif:
Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menunjukkan sikap komunikatif dan percaya diri , minimal dinilai dari
membuat kemajuan dengan perilaku berkarakter
Keterampilan Sosial:
Terlibat dalam proses bimbingan dan konseling yang berpusat pada siswa, siswa
dapat melakukan komunikasi seperti diskusi, bertanya, berpendapat , menjadi
pendengar yang baik dan pembiasaan dengan bergaul dengan siapa saja
IV. Topik / Materi
:
Siapa teman sebayaku ?
V. METODE
:
1. Model Bimbingan Klasikal
2. Model Bimbingan kelompok
Metode :
Diskusi, tanya jawab dan pemberian tugas
VI.
KEGIATAN
Pertemuan Pertama :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengilustrasikan tentang siapa yang
menjadi temanmu?
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan berapa pentingnya seseorang mempunyai
teman? Dilanjutkan dengan menjelaskan tentang pergaulan
yang ada dimasyarakat dan konsep teman sebaya. Pastikan
semua siswa mendengarkan dan memperhatikan dengan
baik.
2. Selanjutnya guru BK memberikan satu contoh bentuk
pergaulan
yang
ada
dimasyarakat.
Siswa
dapat
menyebutkan macam-macam kelompok teman sebaya ang
terbentuk di masyarakat.
3. Guru BK meminta siswa berdiskusi dan menggambarkan
tentang kelompok teman sebaya yang bagaimana yang ada
disekitar lingkunganmu tinggal. Guru BK memastikan
semua siswa mengembangkan sikap komunikatif dan
percaya diri
4. Secara bergantian masing-masing kelompok menyajikan
hasil kerjanya, siswadari kelompok lain menanggapi,
siswa
menunjukkan
sikap
tanggung
jawab
dan
komunikatif
Penutup ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1.
Merangkum materi tentang pergaulan dan kelompok
teman sebaya
Pertemuan Kedua :
Pendahuluan ( + 5 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Memotifasi siswa dan mengapersepsikan pertemuan yang
pertama tentang pergaulan dan teman sebaya
2. Menyampaikan inti tujuan bimbingan meliputi produk,
proses, dan perilaku berkarakter serta keterampilan sosial
Inti ( + 30 menit)
Penilaian
Kegiatan
1. Dalam keadaan siswa duduk berkelompok, guru BK
menanyakan
seberapa
pentingnya
temanmu
dalam
kehidupan? Dilanjutkan dengan pemberian materi tentang
bagaimana cara atau strategi dalam mencari teman.
Pastikan semua siswa menjadi pendengar yang baik.
2. Selanjutnya guru BK menjelaskan tentang pengaruh teman
sebaya terhadap hubungan sosial seseorang. Siswa dapat
mengidentifikasi pengaruh dari teman sebaya terhadap
hubungan sosial
3. Guru BK memberi satu contoh perilaku, siswa diminta
untuk
mendiskripsikan
dan
memperagakan
contoh
perilaku lain dalam menghadapi pengaruh positif an
negatif dari teman sebaya. Guru BK memfasilitasi agar
semua siswa menunjukkan sikap komunikatif dan
percaya diri.
Penutup ( + 5 menit)
Kegiatan
Penilaian
1. Merangkum materi tentang pengaruh dari teman sebaya
VII. Alat dan Sumber Belajar
Sumber:
1. Bahan bacaan : Mata pelajaran disekolah dan cara belajar yang baik
2. Contoh-contoh materi dalam bentuk mini card
3. Lembar kerja siswa
Alat :
Buku Siswa
VIII. PENILAIAN
1. Pengamatan terhadap proses layanan bimbingan dan konseling
- Lembar pengamatan aktifitas siswa dengan penilaian laijapen (1 bulan
setelah progam pelatihan
2. Tertulis
- LP Kognitif dan LP Proses dengan mengerjakan tugas di BKS serta tanya
jawab
IX.
DAFTAR PUSTAKA
Rintyastini, Yulita. 2005. BK SMP untuk kelas VII. Jakarta: Esis
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
TIM MGP-BK. 2010. Media Layanan BK. Sidoarjo: Transmedia
Jombang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah
Suwasis, S.Pd.
NIP: -
Juli 2013
Konselor/Guru Pembimbing
Wiryadi, S.Pd.