4.2.3.2. Energi Alternatif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Seteluk Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2) Sub Tema : Energi Alternatif (Sub Tema 3) Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : SBdP
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada.
4.2.4 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada. 4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan
cepat melalui lagu.
Muatan : Matematika
Kompetensi Indikator
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya.
3.2.2 Mengidentifikasi unsur- unsur pada pecahan campuran.biasa atau sebaliknya.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa campuran, desimal, dan persen).
4.2.2 Menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan
Muatan : PPKn
Kompetensi Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
(2)
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.4 Menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dari masalah yang diberikan. 4.2.5 Mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di
lingkungan.
C. TUJUAN
1. Setelah membaca teks cerita, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah bereskplorasi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pada pecahan campuran dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyatakan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa atau sebaliknya dengan benar.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
D. MATERI
1. Menganalisis pelaksanaaan hak dan kewajiban.
2. Mengidentifikasi unsur-unsur pada pecahan campuran.
3. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indoesia” sesuai dengan tempo. E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing,
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu
yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10 menit
Kegiatan Inti
A. Berdiskusi
1. Siswa mambaca teks tentang Ayo, Hemat Energi.
... menit
(3)
2. Siswa membaca teks dengan membaca dalam hati.
3. Siswa dibagi ke dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 4 siswa.
4. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pekerjaan. Kelompok menyepakati jawaban yang paling tepat. 5. Diskusi klasikal, guru meminta satu kelompok
maju ke depan dan mempresentasikan jawabnya. Kelompok yang lain memberikan masukan dan pendapat tentang hasil yang diberikan.
6. Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi. Siswa menulisnya pada grafik yang ada di buku siswa.
B. Mengamati
Tugas individu. (penilaian 1)
1. Guru memberikan tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya, menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum dan menuliskan kesimpulan.
2. Untuk mencari informasi siswa bisa wawancara kepada ketua RT atau warga di lingkunganmu. Siswa juga bisa melakukan pengamatan.
3. Guru menjelaskan dengan detail tabel isian yang ada di buku siswa.
C. Mencoba
1. Tugas ini akan dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
(4)
Guru bisa membacakan soal tersebut dan meminta siswa menghitung bensin yang dibutuhkan untuk Lani berangkat ke sekolah.
3. Siswa akan bereskplorasi tentang pecahan campuran. Siswa mengisi tabel yang ada di buku siswa.
4. Siswa duduk secara berpasangan. Guru memberikan instruksi satu persatu.
5. Siswa diminta untuk mengamati pecahan 3 4 , 4 4 , 5 4 .
6. Guru bertanya, mana yang lebih besar nilainya antara pembilang atau penyebut? Siswa mengisi jawabannya di tabel.
7. Siswa diminta untuk mengarsir daerah yang menunjukkan pecahan tersebut.
8. Siswa diminta mengamati dan mengubah kebilangan bulat dan pecahan.
9. Siswa menukar jawabannya kepada temannya.
10. Secara klasikal guru menyampaikan bahwa konsep tentang pecahan campuran.
11. Siswa bereksplorasi berbagai cara mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya.
12. Guru juga meminta siswa untuk menemukan cara yang berbeda dalam mengubah pecahan.
13. Guru bisa memberikan soal-soal lainnya tentang merubah pecahan campuran ke biasa atau sebaliknya. 14. Setelah bereksplorasi siswa menuliskan
kesimpulannya. (penilaian 2). D. Berlatih
1. Apa hubungan antara pecahan biasa dan campuran 2. Bagaimana mengubah pecahan biasa ke dalam
pecahan campuran
3. Bagaimana mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa
4. Cara mana yang menurutmu paling mudah untuk mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran? 5. Cara mana yang menurutmu paling mudah untuk
mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa. E. Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan syair lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang sesuai. 2. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
3. Guru mencontohkan dahulu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”.
4. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua siswa bernyanyi.
5. Siswa bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam kelompok siswa bisa bernyanyi satu-persatu dan siswa lain memberikan penilaian.
(5)
Kegiatan Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa pecahan senilai dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampikan kepada orang tuanya pentingnya menghemat energi. Siswa mendiskusikan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Gaya dan Gerak. H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
(6)
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. Matematika: Kesimpulan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa. 3. SBdP: Menyanyikan lagu
(7)
4.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
5. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
(8)
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin) Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. Belum terlihat
Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap TerlihatBelum TerlihatMulai
Mulai Berkemban
g
Membuday
a Keterangan 1. Disiplin
2. Tanggung jawab
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti).
NO SIKAP
KRITERIA
Ketera ngan Belum
Terlihat Mulai terlihat BerkembangMulai Membudaya 1 Rasa ingin
tahu 2 Kerja
sama 3 Tekun 4 Teliti Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,
(9)
HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015
(1)
Guru bisa membacakan soal tersebut dan meminta siswa menghitung bensin yang dibutuhkan untuk Lani berangkat ke sekolah.
3. Siswa akan bereskplorasi tentang pecahan campuran. Siswa mengisi tabel yang ada di buku siswa.
4. Siswa duduk secara berpasangan. Guru memberikan instruksi satu persatu.
5. Siswa diminta untuk mengamati pecahan 3 4 , 4 4 , 5 4 .
6. Guru bertanya, mana yang lebih besar nilainya antara pembilang atau penyebut? Siswa mengisi jawabannya di tabel.
7. Siswa diminta untuk mengarsir daerah yang menunjukkan pecahan tersebut.
8. Siswa diminta mengamati dan mengubah kebilangan bulat dan pecahan.
9. Siswa menukar jawabannya kepada temannya.
10. Secara klasikal guru menyampaikan bahwa konsep tentang pecahan campuran.
11. Siswa bereksplorasi berbagai cara mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya.
12. Guru juga meminta siswa untuk menemukan cara yang berbeda dalam mengubah pecahan.
13. Guru bisa memberikan soal-soal lainnya tentang merubah pecahan campuran ke biasa atau sebaliknya. 14. Setelah bereksplorasi siswa menuliskan
kesimpulannya. (penilaian 2). D. Berlatih
1. Apa hubungan antara pecahan biasa dan campuran 2. Bagaimana mengubah pecahan biasa ke dalam
pecahan campuran
3. Bagaimana mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa
4. Cara mana yang menurutmu paling mudah untuk mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran? 5. Cara mana yang menurutmu paling mudah untuk
mengubah pecahan campuran ke pecahan biasa. E. Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan syair lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi rendah nada yang sesuai. 2. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
3. Guru mencontohkan dahulu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”.
4. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua siswa bernyanyi.
5. Siswa bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam kelompok siswa bisa bernyanyi satu-persatu dan siswa lain memberikan penilaian.
(2)
Kegiatan Penutup
A. Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa pecahan senilai dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. D. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampikan kepada orang tuanya pentingnya menghemat energi. Siswa mendiskusikan hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi.
Salam dan do’a penutup.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Gaya dan Gerak. H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
(3)
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. Matematika: Kesimpulan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa. 3. SBdP: Menyanyikan lagu
(4)
4.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
5. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
(5)
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin) Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. Belum terlihat
Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ... Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap TerlihatBelum TerlihatMulai
Mulai Berkemban
g
Membuday
a Keterangan 1. Disiplin
2. Tanggung jawab
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti).
NO SIKAP
KRITERIA
Ketera ngan Belum
Terlihat Mulai terlihat BerkembangMulai Membudaya 1 Rasa ingin
tahu 2 Kerja sama 3 Tekun 4 Teliti Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………. Mengetahui
Kepala Sekolah,
Seteluk, Juli 2016 Guru Kelas,
(6)
HANIK, S.Pd.SD NIP. 19660507 198803 2 016
ILHAM, S.Pd.SD NIP 19811111 200604 1 015