PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER (WINDOWS MOVIE MAKER) PADA GENIUS LEARNING STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER (WINDOWS MOVIE MAKER ) PADA GENIUS LEARNING

STRATEGY TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID

Oleh:

Gustina Panjaitan NIM 408131048

Program Studi Pendidikan Kimia

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

JURUSAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN 2012

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala berkat dan kasih karunia-Nya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncanakan.

Skripsi berjudul “Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Komputer (Windows Movie Maker ) Pada Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar

Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Koloid”, disusun untuk memperoleh gelar

sarjana Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam

Unimed.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: Bapak Dr

Marham Sitorus, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Agus Kembaren, S.Si, M.Si, Bapak M.M Tambunan, M.Pd dan Ibu Dra. Murniaty Simorangkir, M.S selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran-saran dalam penyusunan skripsi ini.Ucapan terima kasih disampaikan kepada Ibu Dra. Ida Duma Riris,M.Si selaku dosen pembimbing akademik dan kepada seluruh bapak dan ibu Dosen beserta Staf Pegawai Jurusan Kimia FMIPA Unimed yang sudah membantu penulis. Ucapan terima kasih kepada guru-guru sekolah yang telah mendidik penulis sehingga penulis dapat memperoleh gelar sarjana. Ucapan terima kasih kepada kepala sekolah dan guru kimia SMA N 14 Medan Bapak Tobing yang telah banyak membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.

Teristimewa saya sampaikan terima kasih kepada orang tua saya yang berjuang keras dalam mendidik dan menyekolahkan saya sehingga saya dapat memperoleh gelar sarjana. Ucapan terima kasih kepada kakak-kakak saya Relis Yanthy,SS.,Mei Helen SP.,Minar Kartika,S.Kom.,Nur Suzanna,SE danTiurma Panjaitan,SH dan abang saya Maruli .

Teristimewa juga buat teman seperjuangan Corry P.S. yang memberikan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini juga kepada sahabat-sahabat

iv

saya : Abdon,Antoni,Marisa,Lenny,Sastrina,Nova(M’rpak) ,Naumi, dan seluruh mahasiswa/i Kimia Dik B’08. Ucapan terima kasih kepada kakak KTB-ku k’Ika dan G-Fresh tersayang(Dameitha,Dian,Lenny,dan Sastrina)

Ucapan terima kasih kepada Aharlu S yang memberikan banyak pelajaran sepanjang akhir penyusunan skripsi in idan seluruh teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang selalu memberikan senyuman hangat dan dukungan dalam penyelesaian skripasi ini.

Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.

Medan, Juli 2012 Penulis

iii

Pengaruh Penggunaan Media Berbasis Komputer (Windows Movie Maker ) Pada Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok

Bahasan Koloid

Gustina Panjaitan (NIM 408131048) Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengunaan media berbasis komputer (windows movie maker) pada genius learning srategy terhadap hasil belajar kimia siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 14 Medan Medan yakni sebanyak 5 kelas. Sampel penelitian sebanyak 2 (dua) kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen I dan kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen II. Kelas eksperimen I

diajarkan dengan menggunakan media berbasis komputer (windows movie maker) serta

genius learning srategy, dan kelas eksperimen II diajarkan dengan genius learning srategy

tanpa penggunaan media berbasis komputer (windows movie maker). Penelitian ini

menggunakan instrument test yang telah diujicobakan dan telah valid. Data hasil belajar siswa diuji normalitas dan homogenitasnya, hasil yang didapat kedua kelompok sampel homogen dan berdistribusi normal. Uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-test uji

satu pihak (pihak kanan) dan diperoleh thitung = 2,591 sedangkan ttabel = 1.669 untuk α = 0.05

dan db = 78. Dengan demikian thitung > ttabel, dari hasil uji t diperoleh kesimpulan bahwa Ha

diterima dan Ho ditolak. Hasil analisis data diperoleh rata-rata hasil belajar kelas eksperimen I sebesar 72,05 dan rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen II sebesar 65,78. Sehingga

dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media berbasis komputer (windows

movie maker) pada Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan koloid.Rata-rata hasil belajar siswa yang mendapatkan pembelajaran menggunakan

media berbasis komputer (windows movie maker) pada Genius Learning Strategy lebih tinggi

daripada hasil belajar siswa yang diajar dengan Genius Learning Strategy tanpa media

DAFTAR ISI

Halaman

Lembar Pengesahan i

Riwayat hidup ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar Isi vi

Daftar Gambar viii

Daftar Tabel ix

Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah 1

1.2. Identifikasi Masalah 4

1.3. Batasan Masalah 4

1.4 Rumusan Masalah 5

1.5 Tujuan Penelitian 5

1.6Manfaat Penelitian 5

1.7 Defenisi Operasional 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 7

2.1. Kerangka Teoritis 7

2.1.1. Pengertian Belajar 7

2.1.2. Hakekat Belajar Kimia 7

2.1.3. Hasil Belajar 10

2.2 Strategi Pembelajaran 11

2.2.1. Genius learning strategy 13

2.2.2. Kelebihan dan Kelemahan Genius Learning 23

2.3. Media Pembelajaran 23

2.3.1. Fungsi Media Pembelajaran 24

2.3.2. Windows Movie Maker 26

2.4 Sistem Koloid 28

2.4.2. Penggolongan Koloid 28

2.4.3. Sifat-Sifat Koloid 29

2.4.4. Kegunaan Koloid 31

2.4.5. Koloid Liofil Dan Koloid Liofob 32

2.5. Kerangka Konseptual 33

2.6. Hipotesis Penelitian 34

2.7. Hipotesis Statistik 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 36

3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 36

3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 36

3.2.1. Populasi 36

3.2.2. Sampel Penelitian 36

3.3 Variabel Penelitian 36

3.4. Instrumen Penelitian 37

3.5. Rancangan Penelitian 37

3.6. Prosedur Penelitian 38

3.7. Alat Pengumpulan Data 40

3.7.1. Uji Validitas Tes 40

3.7.3. UjiReliabilitas 40

3.7.4. Taraf Kesukaran Tes 41

3.7.5. Daya Pembeda Tes 41

3.8. Teknik Analisis Data 42

3.8.1. Uji Normalitas Data Dengan Uji Chi Kuadrat 42

3.8.2. Uji Homogenitas Data 43

3.8.3. Pengujian Hipotesis Penelitian 43

3.8.4. Peningkatan Hasil Belajar 44

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Analisis Data Instrument Penelitian 45

4.1.1Validitas Test 45

4.1.2 Reliabilitas Test 45

4.1.3 Taraf Kesukaran tes 46

4.1.4 Daya Beda Test 46

4.3 Persen Peningkatan Hasil Belajar Siswa 49

4.3 Pembahasan 49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan 52

5.2 Saran 52

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Pemasukan Informasi untuk gaya belajar 19

Tabel 2.2. The Multiple Inteligence Menu 21

Tabel 2.3. Jenis-Jenis Koloid 32

Tabel 3.1. Desain Penelitian 37

Tabel 4.1 Data Hasil Penelitian 47

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Belajar Holistik 8

Gambar 2.2 Lingkaran Sukses Pembeajaran GLS 14

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 55

Lampiran 2 Kisi-Kisi Instrumen Tes 73

Lampiran 3 Instrumen Penelitian 74

Lampiran 4 Kunci Jawaban Instrumen 79

Lampiran 5 Peta Konsep 80

Lampiran 6 Teknik Mnemonic 81

Lampiran 7 Kartu Goal Setting 82

Lampiran 8 Contoh Teknik Donat 83

Lampiran 9 Tabel Uji Validitas 84

Lampiran 10 Perhitungan Validitas Test 85

Lampiran 11 Tabel Uji Reliabilitas Tes 88

Lampiran 12 Perhitungan Reliabilitas Test 89

Lampiran 13 Tabel Tingkat Kesukaran Test 90

Lampiran 14 Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 91

Lampiran 15 Tabel Daya Pembeda Tes 93

Lampiran 16 Perhitungan Daya Pembeda Test 94

Lampiran 17 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II 97

Lampiran 18 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians

Hasil Belajar 101

Lampiran 19 Perhitungan Uji Normalitas 103

Lampiran 20 Perhitungan Uji Homogenitas 108

Lampiran 21 Perhitungan Gain(Peningkatan Hasil Belajar) 110

Lampiran 22 Perhitungan Uji Hipotesis 115

Lampiran 23 Tabel Nilai-Nilai r-Product Moment 117

Lampiran 24 Tabel Nilai Kritis Distribusi Chi Kuadrat (X2) 118

Lampiran 25 Tabel Kritis Distribusi F 119

Lampiran 26 Tabel Nilai-Nilai Distribusi t 120

Lampiran 27 Tampilan Media Movie Maker 121

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan untuk meningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM) melalui kegiatan pengajaran. Dalam menghadapi era globalisasi, pendidikan harus mampu menciptakan sumber daya manusia yang tangguh. Oleh karena itu, perlu adanya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia. Berdasarkan Undang – Undang No.20 Tahun 2003 (Sisdiknas, Pasal 3), Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Untuk dapat mewujudkan itu, ada banyak hal yang harus diperhatikan mulai dari pengadaan tenaga pendidik sampai usaha peningkatan mutu pendidikan. Dalam hal ini, kualitas pendidikan dipengaruhi oleh penyempurnaan sistematik terhadap seluruh komponen pendidikan seperti peningkatan kualitas, kurikulum yang disempurnakan, sumber belajar, sarana dan prasarana yang memadai, iklim pembelajaran yang kondusif, serta di dukung oleh kebijakan pemerintah, baik di pusat maupun di daerah. Dari semuanya itu, guru merupakan komponen paling menentukan; karena di tangan gurulah kurikulum, sumber belajar, sarana dan prasarana, dan iklim pembelajaran menjadi sesuatu yang berarti bagi kehidupan peserta didik. (Mulyasa, 2007)

Dewasa ini perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat cepat termasuk ilmu kimia,tetapi kemajuan yang pesat dalam ilmu kimia tidak diikuti dengan perkembangan yang cepat dalam pembelajaran kimia.Pengalaman pendidikan yang sering dihadapi oleh guru-guru kimia di SMA adalah bahwa kebanyakan siswa mengganggap mata pelajaran kimia sebagai mata pelajaran yang sulit ,sehingga siswa sudah terlebih dahulu merasa kurang mampu untuk mempelajarinya(Situmorang,dkk.2003).Hal ini mungkin disebabkan oleh penyajian materi kimia kurang menarik dan membosankan,sulit dan menakutkan bagi siswa,akibatnya banyak siswa yang kurang menguasai konsep-konsep dasar kimia .Sebagai akibat dari ‘merasa sulit’tersebut maka pelajaran kimia menjadi tidak menarik lagi bagi

2

kebanyakan siswa.Untuk mengatasi masalah seperti ini, maka sebaiknya seorang guru harus memperhatikan kembali cara menyajikan suatu materi.

Kesulitan belajar siswa perlu diatasi oleh guru supaya materi pembelajaran dapat terkomunikasi dengan baik.Salah satu upaya yang dapat dilakukan guru yaitu dengan menggunakan pembelajaran yang komunikatif dengan alat bantu belajar seperti media pembelajaran yang tepat. Seorang guru harus dapat memilih strategi pembelajaran dengan media yang sesuai dalam suatu proses pembelajaran yang tergantung pada kebutuhan dan situasi yang dihadapinya.

Salah satu strategi belajar yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan belajar

siswa adalah Genius Learning Strategy dengan tujuan menggugah sepenuhnya kemampuan

belajar, membuat menyenangkan, dan dapat meningkatkan hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian Santi Mei Lovita Pardede pada pokok bahasan pada pokok bahasan Konsep Mol

di SMA N 2 Kabanjahe, tahun ajaran 2010/2011 menunjukkan bahwa Genius Learning

Strategy yang dikombinasi dengan metode Brainstorming efektif digunakan dalam meningkatan hasil belajar siswa dengan persentase efektifitas yaitu 30,24%. sementara hasil penelitian Ria Mareta pada pokok bahasan konsep mol di SMA N 2 Balige tahun ajaran

2009/2010 menunjukkan bahwa Genius Learning Strategy sangat baik untuk meningkatkan

hasil belajar siswa dengan penguasaan siswa pada sub pokok sebesar 81,51% dan pencapaian indikator pembelajaran sebesar 82% .Oleh karena itu, penulis tertarik untuk menerapkan

Genius Learning Strategy dengan mengkombinasikannya dengan media pembelajaran.Genius Learning adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan suatu rangkaian pendekatan praktis dalam upaya meningkatkan hasil proses pembelajaran . Dalam Genius Learning, anak didik merupakan subjek pendidikan,bukan objek pendidikan seperti pada pengajaran konvensional (Gunawan, 2007).

Materi koloid merupakan materi pelajaran yang aplikasinya mudah ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian penerapan Genius Learning Strategy dan media windows movie maker yang dipilih oleh peneliti diharapkan dapat meningkatkan minat

dan motivasi siswa . Berdasarkan observasi peneliti, siswa SMA Negeri 14 Medan pada

umumnya sudah memiliki tingkat motivasi belajar tinggi khususnya dalam mata pelajaran kimia. Hanya saja dalam proses belajar mengajar di kelas guru masih jarang memvariasikan model dengan media pembelajaran. Model yang sering digunakan yaitu kooperatif. Namun masih jarang menggunakan media sebagai perantara pembelajaran. Untuk itu,penulis

3

mengkombinasikan Genius Learning Strategy ini dengan media pembelajaran berbasis

komputer Windows Movie maker sehingga kegiatan pembelajaran dapat dibuat semenarik dan

sekreatif mungkin.Media audiovisual ini dapat dimanfaatkan untuk mempermudah siswa memahami konsep pelajaran dengan lebih baik serta memberikan motivasi bagi siswa. Video motivasi yg disisipkan dalam media pembelajaran sebagai alat bantu belajar bagi siswa

dapat dibuat dengan windows movie maker. Windows Movie Maker merupakan salah satu

bentuk penggunaan ICT dalam proses belajar mengajar .Penelitian dengan menggunakan

windows movie maker telah dilakukan oleh Agustine Towonsing (2006) dalam pembelajaran

geografi di SMK Gurun, bahwa video dalam windows movie maker mampu memberikan

kesan yang berbeda dari pelajaran seperti biasa.Penelitian lain juga dilakukan oleh Rafik(2007) dalam penelitian pendesaian materi pembelajaran matematika menggunakan windows movie maker pada pokok bahasan bangun ruang sisi lengkung.Penelitian tersebut dilakukan pada 37 orang siswa kelas IX SMP Xaverius 1 Palembang ,Sumatera Selatan.Dari hasil penelitian ,97,30 % siswa telah memenuhi syarat ketuntasan klasikal.Hal tersebut

mengidentifikasikan bahwa penggunaan windows movie maker dpt membantu pemahaman

siswa.

Berdasarkan masalah dan fakta yang telah diuraikan di atas, maka peneliti berencana

untuk melakukan penelitian dengan judul ,”Pengaruh Pengunaan

Media Berbasis Komputer (Windows Movie Maker) Pada Genius Learning Strategy Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Pada Pokok Bahasan Koloid”

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasikan beberapa permasalahan yang berpengaruh terhadap pemahaman konsep belajar kimia. Identifikasi masalah diringkas menjadi empat pernyataan, yaitu:

1. Masih rendahnya prestasi belajar siswa pada bidang studi kimia

2. Keterlibatan siswa selama proses belajar mengajar masih kurang,siswa bersikap pasif serta takut / malu bertanya apabila mengalami kesulitan dalam pelajaran.

3. Guru dalam menyajikan materi pelajaran kurang menarik 4. Metode pengajaran yang digunakan guru kurang bervariasi.

4

Dari identifikasi masalah penelitian yang telah dikemukakan di atas, maka pembatasan masalah dititikberatkan pada:

1. Pengaruh penerapan Media Berbasis Komputer Windows Movie Maker dengan Genius

Learning Strategy terhadap hasil belajar kimia siswa.

2. Materi yang diberikan dibatasi pada pokok bahasan Sistem Koloid dengan sub pokok

bahasan sistem koloid dan sifat-sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Objek Penelitian adalah siswa kelas XI semester Genap SMA Negeri 14 Medan

Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah : Adakah pengaruh penngunaan media berbasis komputer (windows

movie maker) pada pembelajaran dengan genius learning strategy terhadap hasil belajar kimia siswa di SMA Negeri 14 Medan kelas XI pada pokok bahasan Sistem Koloid

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media

berbasis komputer Windows Movie Maker dalam pembelajaran dengan penerapan genius

learning strategy tehadap hasil belajar kimia siswa SMA pada pokok bahasan Sistem Koloid. 1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:

1. Bagi Peneliti

Dapat memberikan pengalaman langsung kepada peneliti dalam pembelajaran di kelas

dan dapat menerapkan Genius Learning Strategy serta media berbasis komputer

(windows movie maker). Selain itu hasil penelitian diharapkan bisa dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya.

2. Bagi siswa

a. Pemahaman siswa terhadap konsep kimia meningkat, terutama pada pokok

bahasan koloid

5

3. Bagi guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai informasi atau wacana guru

untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan menerapkan Genius Learning

Strategy dengan media berbasis komputer (windows movie maker ) dalam pembelajaran kimia.

4. Bagi sekolah

Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa di sekolah sehingga dapat memperbaiki kualitas pembelajaran di SMA.

1.7 Definisi Operasional

Agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam menafsirkan istilah, maka perlu diberikan defenisi operasional sebagai berikut :

1) Genius Learning Strategy

Genius learning Strategy adalah suatu rangkaian pendekatan praktis dalam meningkatkan hasil pembelajaran yang memiliki delapan tahap pembelajaran yaitu menciptakan suasana kondusif,menghubungkan,gambaran besar,tetapkan tujuan,pemasukan

informasi,aktivasi,demonstrasi,serta ulangi dan jangkarkan . Genius Learning membantu

anak didik untuk bisa mengembangkan kelebihan mereka sesuai dengan gaya belajar masing-masing karena proses pembelajaran yang terbaik yang dapat diberikan kepada para siswa adalah suatu proses yang diawali dengan menngali dan mengerti kebutuhan anak didik.

2) Windows Movie Maker

Windows Movie Maker adalah software video editing gratis yang dibuat oleh Micrososft.Program ini telah terintegrasi dengan sistem operasi Windows XP.

3) Sistem Koloid

Keadaan koloid merupakan keadaan antara suatu larutan dan suatu suspensi. Bahan

yang dimensinya (sekurangnya satu dimensi) berada dalam jangka antara kira-kira 10 A0 ke

48

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Ada pengaruh penggunaan media berbasis komputer Windows Movie Maker pada

pembelajaran dengan Genius Learning Strategy.

2. Pembelajaran dengan menggunakan media berbasis komputer Windows Movie

Maker pada pembelajaran dengan Genius Learning Strategy memberikan hasil belajar

yang lebih baik dibanding hasil belajar siswa yang diajar dengan Genius Learning

Strategy tanpa media Windows Movie Maker.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Bagi para guru kimia dapat menggunakan media berbasis komputer (Windows Movie

Maker) pada pembelajaran Genius Learning Strategy karena dapat membantu siswa untuk menguasai materi pelajaran.

2. Bagi peneliti berikutnya, dapat melakukan penelitian dengan menggunakan media

Windows Movie Maker dan Genius Learning Strategy untuk pokok bahasan yang berbeda dan dengan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan khususnya pada pelajaran kimia

49

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M., (2003), Pendidikan bagi Anak Kesulitan Belajar, Rineka Cipta, Jakarta.

Arsyad, Azhar., (2009), Media Pembelajaran, Penerbit PT Raja Grafindo Persada, Jakarta

Djamarah, Zain, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta

Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Buku

Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA, UNIMED, Medan

Gunawan, A.W., (2007), Genius Learning Strategy, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta

Hamalik, O., (2001), Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Penerbit

Bumi Aksara, Bandung.

Keenan,ddk., (1984 ), Kimia Untuk Universitas,Penerbit Erlangga,Jakarta

Mulyasa., (2007), Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru., PT Remaja Rosdakarya,

Bandung

Pardede, Santi M.L.,(2011), Efektifitas Penerapan Genius Learning Strategy yang

dikombinasi dengan MetodeBrainstorming.,SkripsiFMIPA,Unimed,Medan

Rafik, A.,(2007), Pendesainan Materi Pembelajaran matematika Menggunakan Windows

Movie Maker pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung di Kelas IX SMP Xaverius I Palembang.,Skripsi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya,Sumatera Selatan

Silitonga, P.M.,(2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian. Penerbit FMIPA

UNIMED, Medan.

Sardiman, (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar ,Raja Grafindo

Persada, Jakarta.

Situmorang,Manihar.,Silitonga,L.L.,(2007),Efektifitas Media Audiovisual Terhadap

Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Sistem Koloid,Jurnal pendidikan Kimia

Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka cipta,

Jakarta

Sudjana, N., (2005), Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Penerbit Remaja Rosdakarya,

50

Suharsimi, A., (2005), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta

Suharsimi, A., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit

Rineka Cipta, Jakarta

Sukardjo,(2009), Kimia SMA / MA, Penerbit Bailmu, Jakarta

Utami , Rizky M. (2011) , Pendesainan Media Pembelajaran Berintegrasi Pendidikan

Karakter dengan Menggunakan Windows Movie Maker Pada Materi Pokok Sistem Koloid di Kelas XI

ii

RIWAYAT HIDUP

Gustina Panjaitan dilahirkan di Medan pada tanggal 02 Agustus 1990. Ayah bernama Bikner Panjaitan,SE dan Ibu bernama Remes Manik , dan merupakan anak ke tujuh dari tujuh bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD St.Antonius dan lulus pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Methodist Tg.Morawa dan lulus pada tahun 2005. Kemudian pada tahun 2005, penulis melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas ke SMA Negeri 13 Medan dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan (FMIPA UNIMED) . Penulis juga ikut serta aktif dalam kegiatan unit pelayanan mahasiswa seperti UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan), UKMKP UP-FMIPA serta unit pelayan jurusan kimia seperti IKBKK (Ikatan Keluarga Besar Kristen Kimia).

Dari identifikasi masalah penelitian yang telah dikemukakan di atas, maka pembatasan masalah dititikberatkan pada:

1. Pengaruh penerapan Media Berbasis Komputer Windows Movie Maker dengan Genius Learning Strategy terhadap hasil belajar kimia siswa.

2. Materi yang diberikan dibatasi pada pokok bahasan Sistem Koloid dengan sub pokok bahasan sistem koloid dan sifat-sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Objek Penelitian adalah siswa kelas XI semester Genap SMA Negeri 14 Medan Tahun Pelajaran 2011/2012.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : Adakah pengaruh penngunaan media berbasis komputer (windows movie maker) pada pembelajaran dengan genius learning strategy terhadap hasil belajar kimia siswa di SMA Negeri 14 Medan kelas XI pada pokok bahasan Sistem Koloid

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media berbasis komputer Windows Movie Maker dalam pembelajaran dengan penerapan genius learning strategy tehadap hasil belajar kimia siswa SMA pada pokok bahasan Sistem Koloid. 1.6 Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1. Bagi Peneliti

Dapat memberikan pengalaman langsung kepada peneliti dalam pembelajaran di kelas dan dapat menerapkan Genius Learning Strategy serta media berbasis komputer (windows movie maker). Selain itu hasil penelitian diharapkan bisa dijadikan referensi untuk penelitian selanjutnya.

2. Bagi siswa

a. Pemahaman siswa terhadap konsep kimia meningkat, terutama pada pokok bahasan koloid

3. Bagi guru

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai informasi atau wacana guru untuk meningkatkan hasil belajar kimia siswa dengan menerapkan Genius Learning Strategy dengan media berbasis komputer (windows movie maker ) dalam pembelajaran kimia.

4. Bagi sekolah

Dapat meningkatkan prestasi belajar siswa di sekolah sehingga dapat memperbaiki kualitas pembelajaran di SMA.

1.7 Definisi Operasional

Agar tidak terjadi kesalahpahaman dalam menafsirkan istilah, maka perlu diberikan defenisi operasional sebagai berikut :

1) Genius Learning Strategy

Genius learning Strategy adalah suatu rangkaian pendekatan praktis dalam meningkatkan hasil pembelajaran yang memiliki delapan tahap pembelajaran yaitu menciptakan suasana kondusif,menghubungkan,gambaran besar,tetapkan tujuan,pemasukan informasi,aktivasi,demonstrasi,serta ulangi dan jangkarkan . Genius Learning membantu anak didik untuk bisa mengembangkan kelebihan mereka sesuai dengan gaya belajar masing-masing karena proses pembelajaran yang terbaik yang dapat diberikan kepada para siswa adalah suatu proses yang diawali dengan menngali dan mengerti kebutuhan anak didik.

2) Windows Movie Maker

Windows Movie Maker adalah software video editing gratis yang dibuat oleh Micrososft.Program ini telah terintegrasi dengan sistem operasi Windows XP.

3) Sistem Koloid

Keadaan koloid merupakan keadaan antara suatu larutan dan suatu suspensi. Bahan yang dimensinya (sekurangnya satu dimensi) berada dalam jangka antara kira-kira 10 A0 ke 2000 A0 dikatakan berada dalam keadaan koloid. (Keenan, 1984: 455).

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil kesimpulan yaitu :

1. Ada pengaruh penggunaan media berbasis komputer Windows Movie Maker pada pembelajaran dengan Genius Learning Strategy.

2. Pembelajaran dengan menggunakan media berbasis komputer Windows Movie Maker pada pembelajaran dengan Genius Learning Strategy memberikan hasil belajar yang lebih baik dibanding hasil belajar siswa yang diajar dengan Genius Learning Strategy tanpa media Windows Movie Maker.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:

1. Bagi para guru kimia dapat menggunakan media berbasis komputer (Windows Movie Maker) pada pembelajaran Genius Learning Strategy karena dapat membantu siswa untuk menguasai materi pelajaran.

2. Bagi peneliti berikutnya, dapat melakukan penelitian dengan menggunakan media Windows Movie Maker dan Genius Learning Strategy untuk pokok bahasan yang berbeda dan dengan sampel yang berbeda agar dapat dilakukan perbandingan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan kualitas pendidikan khususnya pada pelajaran kimia

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M., (2003), Pendidikan bagi Anak Kesulitan Belajar, Rineka Cipta, Jakarta. Arsyad, Azhar., (2009), Media Pembelajaran, Penerbit PT Raja Grafindo Persada, Jakarta Djamarah, Zain, A., (2002), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta

Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan, (2010), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi Mahasiswa Program Studi Pendidikan, FMIPA, UNIMED, Medan

Gunawan, A.W., (2007), Genius Learning Strategy, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta Hamalik, O., (2001), Perencanaan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem, Penerbit

Bumi Aksara, Bandung.

Keenan,ddk., (1984 ), Kimia Untuk Universitas,Penerbit Erlangga,Jakarta

Mulyasa., (2007), Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru., PT Remaja Rosdakarya, Bandung

Pardede, Santi M.L.,(2011), Efektifitas Penerapan Genius Learning Strategy yang dikombinasi dengan MetodeBrainstorming.,SkripsiFMIPA,Unimed,Medan

Rafik, A.,(2007), Pendesainan Materi Pembelajaran matematika Menggunakan Windows Movie Maker pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung di Kelas IX SMP Xaverius I Palembang.,Skripsi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sriwijaya,Sumatera Selatan

Silitonga, P.M.,(2011), Statistik Teori dan Aplikasi dalam Penelitian. Penerbit FMIPA UNIMED, Medan.

Sardiman, (2006), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar ,Raja Grafindo Persada, Jakarta.

Situmorang,Manihar.,Silitonga,L.L.,(2007),Efektifitas Media Audiovisual Terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pengajaran Sistem Koloid,Jurnal pendidikan Kimia

Slameto, (2003), Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka cipta, Jakarta

Sudjana, N., (2005), Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Penerbit Remaja Rosdakarya, Bandung

Suharsimi, A., (2005), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Penerbit Bumi Aksara, Jakarta Suharsimi, A., (2002), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Penerbit

Rineka Cipta, Jakarta

Sukardjo,(2009), Kimia SMA / MA, Penerbit Bailmu, Jakarta

Utami , Rizky M. (2011) , Pendesainan Media Pembelajaran Berintegrasi Pendidikan Karakter dengan Menggunakan Windows Movie Maker Pada Materi Pokok Sistem Koloid di Kelas XI

RIWAYAT HIDUP

Gustina Panjaitan dilahirkan di Medan pada tanggal 02 Agustus 1990. Ayah bernama Bikner Panjaitan,SE dan Ibu bernama Remes Manik , dan merupakan anak ke tujuh dari tujuh bersaudara. Pada tahun 1996, penulis masuk SD St.Antonius dan lulus pada tahun 2002. Pada tahun 2002, penulis melanjutkan sekolah ke SMP Methodist Tg.Morawa dan lulus pada tahun 2005. Kemudian pada tahun 2005, penulis melanjutkan pendidikan sekolah menengah atas ke SMA Negeri 13 Medan dan lulus pada tahun 2008. Pada tahun 2008, penulis diterima di Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan (FMIPA UNIMED) . Penulis juga ikut serta aktif dalam kegiatan unit pelayanan mahasiswa seperti UKMKP (Unit Kegiatan Mahasiswa Kristen Protestan), UKMKP UP-FMIPA serta unit pelayan jurusan kimia seperti IKBKK (Ikatan Keluarga Besar Kristen Kimia).