UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE RESITASI (RECITATION METHOD) PADA MATA PELAJARAN SAINS KELAS IV SD NEGERI 106164 SAMBIREJO TIMUR TAHUN AJARAN2011/2012.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HAS IL B ELAJAR SISWA MELALUI METODE RES ITAS I (RECITATION METHOD) PADA MATA

PELAJARAN SAINS KELAS IV SD NEGERI 106164 SAMB IREJO TIMUR TAHUN AJARAN

2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

ANRI NALDI NIM 108313029

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA P ENGANTAR

1.

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya meningkatkan Hasil Belajar Siswa M elalui M etode Resitasi (Recitation M ethod) Pada Pelajaran Sains Kelas IV SD Negeri 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (Hasurungan) dan Ibunda tercinta (Animursida) yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan materil serta do’a yang tidak pernah berhenti demi keberhasilan penulis.

Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :

(6)

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan FIP

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M S selaku Pembantu Dekan I FIP. 4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M .Pd selaku Pembantu Dekan II 5. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD

6. Bapak Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED.

7. Bapak Drs. Wildansyah Lubis M Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.

8. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M .Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik. 9. Bapak Dr.Yasaratodo, M Pd, Drs. Aman Simaremare, M .Pd, dan Drs.

Khairul Anwar, M .Pd selaku dosen penyelaras/penguji yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

10.Bapak dan Ibu Dosen di Jurusan pendidikan guru sekolah dasar FIP UNIM ED, atas bimmbinganya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi ini.

11.Ibu Kepala Sekolah SD N 106164 Sambirejo Timur beserta guru-guru dan siswa/i SD N 106164 Sambirejo Timur.

12.Yang kukasihi abang Hadia mora dan adik-adikku Zulefendi, Taupik hidayah, M uhammad ikbal, M uharram, M uhammad apis yang telah memberikan bantuan dan doa-doanya.

(7)

13.Yang tersayang sahabatku, Rosuma, Wahid muharram, Sutomo Gultom, Yendra kesuma, khususnya teman-temanku stambuk 2008 kelas D Extensi yang setia menemani, memberi dorongan dan doa dalam penulisan skripsi ini.

Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya selain dengan Doa semoga Allah SWT membalasnya dengan rezeki dalam hidup mereka.

Akhirnya penulis berharap kiranya skirpsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.

M edan,....Agustus 2012 Penulis

ANRI NALDI NIM : 108313113

(8)

ABS TRAK

Anri Naldi, NIM 108313029. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar S iswa Melalui Metode Resitasi (Recitation Method) Pada Mata Pelajaran S ains Kelas IV S D N 106164 S ambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012. S kripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur yang berlokasi di desa Sambirejo Timur, Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Peneliti melakukan penelitian selama 2 bulan yaitu mulai dari bulan M ei sampai bulan Juni. Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya hasil belajar Sains siswa kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur. Tujuan dari penlitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Sains siswa kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur”. Dengan penggunaan metode resitasi (pemberian tugas)

Penelitian ini terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan II. Sebelum dilakukan tindakan, peneliti melakukan observasi dan tes awal (pretes) untuk mengetahui hasil belajar pada mata pelajaran Sains khususnya pada pokok bahasan perubahan lingkungan.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV dengan jumlah 29 orang siswa dan objek penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar Sains melalui penggunaan metode resitasi (pemberian tugas). Teknik pengumpulan data dengan menggunakan obsrvasi dan tes hasil belajar siswa.

Dari hasil analisis diperoleh data hasil belajar siswa pada tes awal dari jumlah siswa 29 orang hanya 8 siswa (27,59%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 21 siswa lagi (72,41%) dinyatakan tidak tuntas belajar. Dari hasil tes awal diketahui tingkat ketuntasan belajar siswa secara klasikal sebesar (27,59%) yang berarti belum memenuhi syarat ketuntasan belajar. Dari hasil tindakan siklus I terlihat adanya peningkatan hasil ketuntasan belajar siswa, dari jumlah siswa 29 orang ada 14 siswa (48,28%) yang dinyatakan tuntas belajar dan 15 siswa lagi (51,72%) masih dinyatakan tidak tuntas belajar, dari hasil siklus I diketahui bahwa ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah sebesar (48,28%) yang juga masih tergolong belum tuntas belajar. Dari hasil tindakan perbaikan siklus II dari jumlah siswa 29 orang dinyatakan 25 orang (86,21%) dinyatakan tuntas belajar dan 4 orang (13,79 %) lagi belum tuntas belajar dikarenakan 4 orang anak tersebut rata-rata pengetahuannya masih dibawah rata-rata-rata-rata. Dari hasil tersebut diketahui bahwa pada siklus II tersebut dari jumlah siswa 29 orang sudah 25 siswa dinyatakan tuntas belajar dan 4 siswa belum tuntas belajar.

Berdasarkan penjelasan di atas mengenai penggunaan metode resitasi yang diterapkan pada siswa dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar Sains pada pokok bahasan perubahan lingkungan pada siswa kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur.

(9)

DAFTAR IS I

ABS TRAK... i

KAT A PENGANTAR ... ii

DAFTAR IS I ... iv

DAFTAR T AB EL... viii

DAFTAR GAMB AR ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang M asalah... 1

1.2 Identifikasi M asalah ... 4

1.3 Pembatasan M asalah ... 5

1.4 Rumusan M asalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 5

1.6 M anfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJ IAN T EORITIS ...7

2.1 Kerangka Teoritis... 7

2.1.1 Hasil Belajar... 7

2.1.2 Pengertian Belajar ... 7

2.1.3 Pengertian Hasil Belajar... 8

2.1.4 Faktor-Faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar ... 9

2.1.2 M etode Resitasi... 11

2.1.2.1 Pengertian M etode ... 12

2.1.2.2 Pengertian Resitasi ... 12

2.1.2.3 Tujuan M etode Resitasi ... 12

(10)

2.1.2.5 Prosedur Pelaksanaan M etode Resitasi... 16

2.1.3 Hakikat Pembelajaran Sains Di SD ... 17

2.2 Kerangka Berpikir... 19

2.3 Hipotesis Tindakan ... 20

BAB III METODE PEN ELITIAN ... 21

3.1 jenis Penelitian ... 21

3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 21

3.3 Depenisi Overasional Variabel Penelitian ... 22

3.4 Prosedur Penelitian ... 24

3.5 Tehnik Pengumpulan Data... 29

3.6 Tehnik Analisis Data... 28

BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN ... 30

4.1 Hasil Penelitian ... 30

4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 30

4.1.2 Pemecahan M asalah ... 34

4.2 Pelaksanaan tindakan Siklus I... 34

4.3 Pelaksanaan tindakan Siklus II ... 42

4.4 Temuan Peneliti ... 54

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN ... 57

5.1 Kesimpulan ... 57

5.2 Saran ... 58 DAFTAR PUS TAKA

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II

Lampiran 3 Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus I Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I

Lampiran 5Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus II Lampiran 6Lembar Observasi Siswa Siklus II

Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Tes Awal Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus I Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus II

(12)

DAFTAR GAM BAR

Gambar 1 Peneliti menyebutkan materi pelajaran

Gambar 2 Siswa mencatat materi yang dijelaskan peneliti Gambar 3 Peneliti membagi kelompok belajar siswa Ganbar 4 Siswa mengerjakan tugas kelompok

Gambar 5 Salah satu siswa memeberikan kesimpulan

Gambar 6 M asing-masing kelompok memberikan kesimpulan Gambar 7 peneliti membagikan tes kepada siswa

Gambar 8 peneliti menjelaskan sosal yang kurang dimengerti siswa Gambar 9 Siswa mengerjakan soal

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II

Lampiran 3 Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus I Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa Siklus I

Lampiran 5Data Observasi Guru M enggunakan M etode Resitasi Siklus II Lampiran 6Lembar Observasi Siswa Siklus II

Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Tes Awal Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus I Lampiran 7 Lembar Hasil Kerja Siswa Siklus II

(14)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Sains merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan pada tingkat Sekolah Dasar (SD) dan menjadi wahana untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Dalam proses belajar mengajar guru merupakan sumber pengetahuan, yang akan menyajikan materi pelajaran yang sampai saat ini masih menemukan beberapa kelemahan seperti kurangnya interaksi siswa dengan guru atau siswa dengan siswa. Hal ini akan menjadikan siswa kurang kreatif dan kurang bisa mengembangkan diri serta sukar untuk mengaplikasikan apa yang telah diperolehnya dalam kehidupan sehari hari. Belajar juga kurang bermakna karena jauh dari apa yang dihadapi siswa setiap hari.

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti pada saat melaksanakan PPL (praktek pelatihan lapangan) di SDN 106164 Sambirejo Timur dapat ditemukan hal-hal sebagai berikut : 1. Kemauan siswa dalam belajar masih rendah. 2. Siswa masih tergolong rendah penguasaannya dalam pembelajaran Sains khususnya materi perubahan lingkungan. 3. M etode pembelajaran Sains yang diterapkan di sekolah terkesan masih monoton 4. Kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam Sains. 5. Kurangnya latihan-latihan yang diberikan kepada siswa dalam mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan Sains.6. Guru kurang kreatif dalam menggunakan metode, yang menyebabkan siswa tidak mampu untuk berpikir aktif dan logis dalam pembelajaran Sains. 7. Terbatasnya alat peraga yang disediakan di sekolah pada

(15)

pelajaran Sains. 8. Guru bertindak sebagai satu-satunya sumber belajar, menyajikan pelajaran dengan metode konvensional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, bahkan tanpa dengan media pendukung.

Berdasarkan hasil pengamatan saat PPL tersebut di atas dapat dikatakan bahwa proses pembelajaran Sains di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur belum kondusif, sehingga menyebabkan hasil belajar Sains rendah. Hal ini dapat dilihat dari nilai yang diperoleh dari masing-masing siswa yang berjumlah 29 orang masih di bawah Kriteria Ketuntasan M inimal (KKM ), yakni siswa yang memperoleh nilai lebih dari 65 hanya 11 orang dan 18 orang siswa belum menguasai materi pelajaran Sains. Sementara kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran Sains yang ditetapkan di SD Negeri 106164 Sambirejo Timur yaitu 65. Sehingga perlu dilakukan tindakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Peningkatan hasil belajar siswa sangat tergantung pada peran guru dalam mengelola pelajaran. Salah satu upaya dalam meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan meningkatkan kualitas pengajaran, khususnya kemampuan guru dalam menyampaikan materi dan cara mengajar yang baik.

Sejalan dengan hal tersebut upaya pembaharuan proses tersebut, terletak pada tanggung jawab guru, kepala sekolah, dewan guru, orang tua dan masyarakat, bagaimana pembelajaran yang disampaikan dapat dipahami oleh anak didik secara benar. Dengan demikian, proses pembelajaran ditentukan sampai sejauh mana guru dapat menggunakan metode pembelajaran dengan baik. Berdasarkan hal di atas, maka perlu dikembangkan metode pembelajaran sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

(16)

Dalam upaya mengatasi masalah ini, penulis menggunakan metode yang memungkinkan siswa belajar secara optimal yaitu metode Resitasi (pemberian tugas). Resitasi (Pemberian tugas) merangsang anak untuk aktif belajar, baik secara individual maupun kelompok. Karna itu tugas dapat diberikan secara individual, atau dapat pula secara kelompok( Djamarah dkk,85:2010)

M etode resitasi adalah cara penyajian memberikan bahan pelajaran dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar, kemudian harus dipertanggungjawabkan.(Nurgayah,139:2011). Tugas yang diberikan guru dapat memperdalam bahan pelajaran. Sebelum memberikan tugas-tugas kepada siswa guru terlebih dahulu menjelaskan semaksimal mungkin tentang materi yang akan diajarkan. M etode resitasi diberikan karena dirasakan bahan pelajaran terlalu banyak sementara waktu sedikit, artinya banyak bahan pelajaran yang tersedia dengan waktu kurang seimbang, agar bahan pelajaran selesai sesuai batas waktu yang ditentukan maka metode inilah yang digunakan guru untuk mengatasinya. Berdasarkan hal di atas maka judul dalam penelitian ini: Upaya M eningkatkan Hasil Belajar Siswa M elalui M etode Resitasi (Recitation Method) Pada M ata Pelajaran Sains Kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Rendahnya hasil belajar siswa pada pelajaran Sains dapat disebabkan oleh beberapa faktor sebagai berikut.

(17)

1. M etode pembelajaran yang diterapkan oleh guru kurang tepat dengan minat siswa.

2. Kurangnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep yang terdapat dalam Sains.

3. Kurangnya latihan-latihan yang diberikan kepada siswa dalam mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan Sains.

4. Guru kurang kreatif dalam menggunakan metode, yang menyebabkan siswa tidak mampu untuk berpikir aktif dan logis dalam pembelajaran Sains.

5. Kemauan siswa dalam belajar masih rendah.

6. Siswa masih tergolong rendah penguasaannya dalam pembelajaran Sains. 7. M etode pembelajaran Sains yang diterapkan di sekolah terkesan masih

monoton.

8. Terebatasnya alat peraga yang disediakan di sekolah pada pelajaran Sains 9. Guru bentindak sebagai satu-satunya sumber belajar, menyajikan pelajaran

dengan metode konvensional yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, bahkan tanpa dengan media pendukung.

1.3Batasan Masalah

M asalah-masalah yang diidentifikasi di atas dirasakan cukup luas, namun karena keterbatasan peneliti, maka penelitian ini dibatasi pada masalah ; “meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode resitasi (reciation method) pada mata pelajaran Sains di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012

(18)

1.4 Rumusan Masalah

Apakah dengan menggunakan metode resitasi (resitation method) pada

pelajaran Sains dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode resitasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sains pada pokok bahasan perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2011/2012

1.6Manfaat Penelitian

Hasil Penelitian ini bermanfaat dalam usaha mengembangkan pengetahuan terutama pengetahuan tantang metode resitasi dalam meningkatkan hasil belajar. Disamping itu hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

a. Bagi guru Sekolah Dasar hasil penelitian ini sebagai masukan untuk membantu mengatasi masalah-masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran khususnya pada materi pelajaran Sains di Sekolah Dasar. b. Bagi siswa, sebagai bahan masukan dan informasi dapat menumbuhkan

minat belajar siswa dalam belajar IPA sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.

c. Bagi sekolah, sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka perbaikan kulaitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah untuk

(19)

menjalin komunikasi yang positif dalam peningkatan hasil belajar siswa dalam menggunakan medode resitasi

d. Bagi peneliti lain, sebagai bahan masukan bagi yang mengadakan penelitian pada permasalahan yang sama ataupun yang terlibat dalam dunia pendidikan.

(20)

BAB V

KES IMPULAN DAN S ARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan dari hasil pembahasan dan data penelitian dapat diperoleh keimpulan sebagai berikut :

1. Pada awal pelaksanaan penelitian yang dilakukan peneliti adalah

melaksanakan tes awal guna mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh siswa dalam pelajaran Sains pokok bahasan pengaruh perubahan lingkungan kelas IV SD Negeri 106164 Sambirejo Timur. Dengan tes awal inilah peneliti dapat memulai tindakan perbaikan yang dilaksanakan pada siklus I yang menunjukkan hasil belajar siswa meningkat tetapi belum mencapai ketuntasan maksimal, maka peneliti melanjutkan tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus II

2. Berdasarkan Pretes diperoleh 8 orang siswa (27,59 %) yang hasil belajarnya

tuntas dan 21 orang (7241%) yang hasil belajarnya tidak tuntas. Dan dari siklus I terdapat 14 orang siswa (48,28 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 15 orang siswa (51,72 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil siklus II terdapat 25 orang siswa (86,20 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 4 orang siswa (13,79 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil tes tersebut menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Selain itu dari hasil observasi diperoleh juga terlihat meingkatnya hasil belajar siswa, hal ini terbukti dengan adanya peningkatan 29% dari setiap indikator belajar siswa tersebut.

3. Selain itu dari hasil observasi yang dilakukan pada siklus I dan siklus II

(21)

4. Dari hasil tes awal, siklus I dan siklus II diperoleh rata-rata peningkatanhasil belajar siswa yaitu tes awal (48,62%), siklus I (61,38%) dan Siklus II (77,63%) yang dikategorikan meningkat.

5. Siswa yang memilki nilai hasil belajar paling rendah setelah dilakukan

tindakan mulai dari tes awal, siklus I dan dua berjumlah 4 orang siswa (13,79%) dari 29 orang siswa.

6. Berdasarkan hasil belajar dari pretes, siklus I dan siklus II diketahui bahwa

penggunaan metode resitasi melalui alur PTK dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Sains pokok bahasan perubahan lingkunangan. Adanya peningkatan hasil belajar siswa tersebut terlihat dari peningkatan penguasaan materi siswa yang semakin membaik dari pretes ke siklus 1 dan dari siklus 1 ke silklus II

7. Penggunaan metode resitasi (Pemberian tugas) secara umum dapat

meningkatkan hasil belaja belajar siswa pada mata pelajaran Sains pokok bahasan perubahan lingkugan di Kelas IV SD N 106164 Sambirejo Timur.

5.2 S aran

Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas, maka disarankan beberapa hal sebagai berikut :

1. Dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dalam pelajaran Sains pokok

bahaasan jenis batuan dikategorikan baik. Diharapkan siswa dan guru untuk mempertahankan dan lebih meningkatkan hasil belajarnya.

2. Siswa diharapkan lebih banyak melakukan latihan-latihan dirumah dan

disarankan untuk tidak malu dan tidak takut bertanya kepada guru pada materi yang masih kurang dimengerti.

(22)

3. Bagi guru diharapkan untuk dapat menciptakan kondisi belajar yang kondusif dan menyenangkan bagi siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, dan disarankan untuk dapat merancang suatu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar, salah satunya dengan menggunakan metode resitasi.

4. Bagi pihak sekolah khususnya kepala sekolah diharapkan untuk lebih

memperhatian hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar melalui penyediaan sumber belajar maupun media pembelajaran yang tepat.

(23)

DAFTAR PUSTAKA

Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalamPembelajaran Sains. Jakarta : Depdiknas

Damayati, M ujiono. 2006. Belajar dan pembelajaran. Jakarta : Rieneka Cipta Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana

Unimed.

Djamarah, Syaiful Bahri Azwan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara Nurgayah, 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung. Cita Pustaka Sadirman. 2009. Intraksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta : Raja Grafindo

Persada

Sagala, Syaiful. 2007. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Slameto, 2010. Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :

Rieneka Cipta

Suharsimi, Arikunto.2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara Sujdana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung.

Remaja Rosdakarya

Usman, Samatowa. 2010. Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta: Depdiknas

(1)

1.4 Rumusan Masalah

Apakah dengan menggunakan metode resitasi (resitation method) pada

pelajaran Sains dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan

perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran

2011/2012

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah diuraikan di atas, maka tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah metode resitasi dapat

meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sains pada pokok bahasan

perubahan lingkungan di kelas IV SDN 106164 Sambirejo Timur Tahun Ajaran

2011/2012

1.6 Manfaat Penelitian

Hasil Penelitian ini bermanfaat dalam usaha mengembangkan pengetahuan

terutama pengetahuan tantang metode resitasi dalam meningkatkan hasil belajar.

Disamping itu hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :

a.

Bagi guru Sekolah Dasar hasil penelitian ini sebagai masukan untuk

membantu mengatasi masalah-masalah yang sering dihadapi dalam proses

pembelajaran khususnya pada materi pelajaran Sains di Sekolah Dasar.

b.

Bagi siswa, sebagai bahan masukan dan informasi dapat menumbuhkan

minat belajar siswa dalam belajar IPA sehingga dapat meningkatkan hasil

belajar.

c.

Bagi sekolah, sebagai masukan dan sumbangan pemikiran dalam rangka

perbaikan kulaitas pembelajaran dan membantu pihak sekolah untuk

(2)

menjalin komunikasi yang positif dalam peningkatan hasil belajar siswa

dalam menggunakan medode resitasi

d.

Bagi peneliti lain, sebagai bahan masukan bagi yang mengadakan

penelitian pada permasalahan yang sama ataupun yang terlibat dalam

dunia pendidikan.

(3)

BAB V

KES IMPULAN DAN S ARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan dari hasil pembahasan dan data penelitian dapat diperoleh

keimpulan sebagai berikut :

1. Pada awal pelaksanaan penelitian yang dilakukan peneliti adalah

melaksanakan tes awal guna mengetahui kemampuan yang dimiliki oleh

siswa dalam pelajaran Sains pokok bahasan pengaruh perubahan lingkungan

kelas IV SD Negeri 106164 Sambirejo Timur. Dengan tes awal inilah peneliti

dapat memulai tindakan perbaikan yang dilaksanakan pada siklus I yang

menunjukkan hasil belajar siswa meningkat tetapi belum mencapai

ketuntasan maksimal, maka peneliti melanjutkan tindakan perbaikan

pembelajaran yang dilaksanakan pada siklus II

2. Berdasarkan Pretes diperoleh 8 orang siswa (27,59 %) yang hasil belajarnya

tuntas dan 21 orang (7241%) yang hasil belajarnya tidak tuntas. Dan dari

siklus I terdapat 14 orang siswa (48,28 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 15

orang siswa (51,72 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil siklus II

terdapat 25 orang siswa (86,20 %) yang hasil belajarnya tuntas dan 4 orang

siswa (13,79 %) yang hasil belajarnya tuntas. Dan dari hasil tes tersebut

menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Selain itu dari hasil

observasi diperoleh juga terlihat meingkatnya hasil belajar siswa, hal ini

terbukti dengan adanya peningkatan 29% dari setiap indikator belajar siswa

tersebut.

3. Selain itu dari hasil observasi yang dilakukan pada siklus I dan siklus II

diperoleh peningkatan hasil aktivitas siswa yaitu dari 75% menjadi 87,5%.

(4)