Manado memberikan skor 3,25 dan guru IPA 2 memberikan 3,35 dengan kategori “baik”. Dari hasil keseluruhan di atas maka dapat diperoleh nilai rerata skor 3,08
dengan kategori “baik”. Dengan demikian pengembangan RPP berintegrasi pendidikan emansipatoris untuk pembelajaran IPA kelas IV SD Frater Don Bosco
Manado berdasarkan semangat Santo Yohanes Bosco dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran IPA.
4.4 Pembahasan
4.4.1 Proses Revisi Produk
Produk yang telah divalidasi oleh pakar pembelajaran IPA, selanjutnya diperbaiki sesuai dengan komentar, saran, dan kritik. Revisi yang dilakukan
adalah perumusan indikator lebih spesifik, materi yang terlalu luas dibuat lebih spesifik, di mana materi sebaiknya sesuai dengan dunia nyata yang dialami oleh
siswa sendiri. Contoh: masalah banjir, abrasi dan tanah longsor, dengan demikian siswa mudah memahami isi materi yang disampaikan.
Produk yang telah divalidasi oleh guru pelajaran IPA kemudian direvisi sesuai dengan komentar pada pengembangan produk RPP. Revisi yang diperbaiki
adalah perumusan indikator dan teknis pelaksanaan dalam mengujicobakan produk pada siswa dengan memperhatikan waktu yang telah ditentukan dalam
RPP. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4.4.2 Kualitas kelayakan RPP
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh pakar pembelajran IPA dan guru mata pelajran IPA Kelas IV SD Frater Don Bosco menunjukkan kualitas
termasuk kategori baik. Dimana, pakar pembelajran IPA memberikan skor 2,65 dengan kategori “baik”. Guru mata pelajran IPA Kelas IV SD memberikan skor
3,25 dengan kategori “baik” dan guru mata pelajaran IPA Kelas VI SD memberikan skor 3,35 dengan kategori “baik”. Dengan demikian, secara kualitas
produk yang dihasilkan oleh peneliti dapat dikatakan kualitas baik dan layak untuk digunakan dalam mengimplementasikan kepada siswa.
4.4.3 Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran IPA
Berdasarkan pengamatan peneliti,
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan selama dua kali pertemuan, peneliti menemukan bahwa pada umumnya siswa sangat
antusias, semangat, aktif selama mengikuti proses belajar mengajar baik yang dilaksanakan di dalam kelas maupun di luar kelas. Peneliti juga melihat bahwa dengan
kegiatan proses belajar mengajar tersebut, peneliti menyaksikan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sangat nampak. Di samping itu, para siswa juga melaksanakan setiap
tugas dan tanggung jawab yang diberikan baik secara individu maupun dalam kelompok dengan baik.
Dengan membuktikan keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajran IPA yang dilaksanakan, peneliti mengutip hasil refleksi dari salah seorang siswa yang
berinisial “T” mengatakan “saya merasa senang tentang pelajaran yang frater
berikan dari awal sampai akhir. Saya sudah mempelajari pelajaran yang penting, yaitu untuk menjaga lingkungan agar tetap bersih dan sehat dengan cara:
penghijauanreboisasi, membuang sampah pada tempatnya, membuat terasering, dan pentingnya menjaga lingkungan dan juga aku senang dengan praktek, bisa
mengetahui lebih banyak tentang abrasi, dan bisa belajar bersama teman-teman dalam kelompok”
.
Dari hasil refleksi dan proes kegiatan belajar mengajar yang telah dilaksanakan, peneliti menyimpulkan bahwa produk yang dihasilkan berupa RPP
tersebut, memberikan efek yang positif kepada siswa, hal ini ditunjukkan bahwa umumnya siswa sangat aktif dalam proses pembelajaran yang diberikan, serta
siswa mampu bertanggung jawab dalam setiap tugas yang diberikan serta siswa belajar langsung dari lingkungan setempat dan langsung mempraktekan tentang
proses terjadinya banjir, tanah longsor dan abrasi. Keaktifan dan keefektifan siswa dalam proses pembelajaran ini, karena
adanya saran dan kritik dari guru IPA kelas IV B kepada peneliti yang sungguh mengetahui betul karakter siswa itu sendiri. Masukkan dan kritik dari guru mata
pelajaran lewat validasi produk inilah, yang peneliti pegang sebagai pedoman untuk mengadakan praktek pembelajaran. Hal ini terbukti, bahwa ternyata siswa
sangat antusias dan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran yang dilaksanakan baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
4.4.4 Evaluasi dan Refleksi
