Fitri Selvia Ernawati, 2014 Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual Dalam Model Kooperatif Tipe
Teams Games Tournaments Tgt Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika
Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.upi.edu
| Perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan rumus diatas, analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah mencari persentase dari jawaban siswa terhadap soal yang
diberikan yang berkaitan dengan virtual laboratory. Persentase yang diperoleh memperlihatkan gambaran respon siswa terhadap perlakuan
yang diterapkan. Kriteria persentase respon siswa disajikan dalam tabel 3.7.
Tabel 3.7. Kriteria Persentase Respon Siswa Besar persentase
Interpretasi
Tak seorang pun 1 - 25
Sebagian kecil 26 - 49
Hampir setengahnya 50
Setengahnya 51 - 75
Sebagian besar 76 - 99
Pada umumnya 100
seluruhnya Kuncoroningrat Rohim, 2006 : 65
3. Data Wawancara
Data wawancara diolah dengan cara melihat jawaban responden dalam hal ini guru mata pelajaran fisika kelas X di SMA tempat penelitian
dilaksanakan terhadap pertanyaan-pertanyaan yang ditunjukkan dan kemudian dijabarkan sebagai gambaran mengenai keadaan siswa.
4. Data Hasil Observasi
Data hasil observasi dari lembar observasi aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran. Observasi aktivitas guru dan siswa ini bertujuan
untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran oleh guru dan siswa. Dalam lembar observasi aktivitas guru disediakan kolom keterangan
sebagai penjelas dari apa yang didapat oleh observer. Hal ini dilakukan agar kekurangankelemahan yang terjadi selama pembelajaran bisa
diketahui sehingga diharapkan pembelajaran selanjutnya bisa lebih baik.
Fitri Selvia Ernawati, 2014 Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual Dalam Model Kooperatif Tipe
Teams Games Tournaments Tgt Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika
Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.upi.edu
| Perpustakaan.upi.edu
5. Persentasi Keterlaksanaan Media Lab.Virtual untuk setiap
Pertemuan Pembelajaran
Menghitung persentasi keterlaksanaan media lab.virtual untuk setiap pertemuan pembelajaran menggunakan rumus berikut:
keterlaksanaan = 3.7
Fitri Selvia Ernawati, 2014 Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Laboratorium Virtual Dalam Model Kooperatif Tipe
Teams Games Tournaments Tgt Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Fisika
Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.upi.edu
| Perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data terhadap data hasil penelitian yang telah dilakukan di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung
kelas X mengenai penggunaan media pembelajaran berbasis laboratorium
virtual dalam model kooperatif tipe teams games tournaments tgt untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran fisika diperoleh
kesimpulan sebagai berikut: 1.
Pemahaman konsep siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan media laboratorium virtual dalam model kooperatif tipe
TGT mengalami peningkatan yang signifikan. Nilai rata-rata gain ternormalisasi untuk kelas eksperimen adalah sebesar 0,51 dan termasuk
kategori sedang
sedangkan untuk
masing-masing kemampuan
pemahamannya sebagai berikut: a.
Pemahaman konsep siswa pada kemampuan translasi mengalami peningkatan yang signifikan setelah diterapkannya media
laboratorium virtual. Dapat dilihat dari nilai rata-rata gain ternormalisasi kelas eksperimen sebesar 0,33
b. Pemahaman konsep siswa pada kemampuan interpretasi siswa
kelas eksperimen mengalami peningkatan kategori sedang. Besar gain ternormalisasi peningkatan interpretasi siswa adalah 0,57.
c. Pemahaman konsep siswa pada kemampuan ektrapolasi siswa
kelas eksperimen mengalami peningkatan paling besar dengan gain ternormalisasi untuk aspek ekstrapolasi sebesar 0,78. Secara
kualitatif aspek pemahaman ekstrapolasi mengalami peningkatan kategori tinggi dari hasil wawancara dengan siswa yang memiliki
gain tinggi pada aspek ekstrapolasi, para siswa mengungkapkan penyajian laboratorium virtual diakui menarik dan sangat
membantu siswa dalam memahami materi.
