Tabel menunjukkan bahwa nilai F hitung variabel metode pembelajaran dengan variabel keefektifan proses belajar mengajar siswa = 1,289 lebih kecil
dari F tabel = 1,784 dan variabel media pembelajaran dengan keefektifan proses belajar mengajar = 1,038 lebih kecil dari F tabel = 1,629 dan variabel
pengelolaan kelas dengan variabel keefektifan proses belajar mengajar = 2,79 lebih kecil dari F tabel = 3,07. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
hubungan antara masing-masing variabel bebas dan terikat adalah linear.
C. Uji Multikolonieritas
Uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas independen. Model regresi
yang baik seharusnya tidak terjadi korelasi diantara variabel independen. Dengan bantuan program SPSS versi 12, berikut disajikan hasil pengujiannya:
Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolonieritas
Model Unstandardized
Coefficients Standardiz
ed Coefficients
t Sig.
Collinearity Statistics
B Std.
Error Beta
Toleran ce
VIF 1
Const ant
59,353 10,682
5,556 ,000
metod e
,966 ,176
,309 5,498
,000 ,502
1,992 pengel
olaan 1,764
,196 ,509
8,986 ,000
,494 2,025
media ,834
,175 ,205
4,758 ,000
,854 1,171
a Dependent Variable: keefektifanPBM
Dengan melihat hasil perhitungan nilai Variance Inflation Factor VIF menunjukkan bahwa tidak ada satu variabel independen yang memiliki
nilai VIF lebih dari 10. Jadi dapat disimpulkan bahwa tidak ada multikolonieritas antar variabel independen dalam model regresi.
D. Pengujian Hipotesis
Untuk menguji hipotesis yang pertama, kedua, ketiga dan keempat digunakan regresi berganda. Berikut ini disajikan analisis uji hipotesis
penelitian : 1.
Pengaruh Metode Pembelajaran X
1
terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar Y.
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada pengaruh antara metode pembelajaran dengan keefektifan proses belajar mengajar.
Ha1 = Ada pengaruh antara metode pembelajaran dengan keefektifan proses belajar mengajar
b. Penarikan Kesimpulan
Tabel 4.9 Hasil Pengujian Pengaruh Metode Pembelajaran
Terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar
Model Unstandardized
Coefficients Standardize
d Coefficients
t Sig.
B Std.
Error Beta
1 Consta
nt 133,326
9,136 14,593
,000 metode
2,299 ,163
,735 14,089
,000
Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t
hitung
t
tabel
atau t
hitung
14,089
tabel
1,974, maka hipotesis pertama berhasil ditolak yang artinya terdapat pengaruh positif dan signifikan antara metode
pembelajaran terhadap keefektifan proses belajar menagajar di SMA GAMA. Dari tabel 4.9 di atas dapat diperoleh hasil persamaan Y =
133,326 + 2,299X
1
.
2. Pengaruh Media Pembelajaran X
2
terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar Y
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada pengaruh antara media pembelajaran dengan keefektifan proses belajar mengajar.
Ha1 = Ada pengaruh antara media pembelajaran dengan keefektifan proses belajar mengajar
b. Penarikan Kesimpulan
Tabel 4.10 Hasil Pengujian Pengaruh Media Pembelajaran
Terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. B
Std. Error Beta
1 Const
ant 142,282
16,088 8,844
,000 media
2,013 ,272
,495 7,397
,000
Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t
hitung
t
tabel
atau t
hitung
7,397
tabel
1,974, maka hipotesis pertama berhasil ditolak yang artinya terdapat pengaruh positif dan signifikansi media
pembelajaran terhadap keefektifan proses belajar mengajar di SMA GAMA. Dari tabel 4.10 di atas dapat diperoleh hasil persamaan Y =
142,282 + 2,013X
2.
3. Pengaruh Pengelolaan Kelas X
3
terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar Y.
a. Rumusan Hipotesis
Ho = Tidak ada pengaruh antara pengelolaan kelas dengan keefektifan proses belajar mengajar.
Ha1 = Ada pengaruh antara pengelolaan kelas dengan keefektifan proses belajar mengajar
b. Penarikan Kesimpulan
Tabel 4.11 Hasil Pengujian Pengaruh Pengelolaan Kelas
Terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar
Model Unstandardized
Coefficients Standardized
Coefficients t
Sig. B
Std. Error Beta
1 Const
ant 105,60
5 9,047
11,672 ,000
pengel olaanK
elas 2,770
,160 ,799
17,287 ,000
Dari hasil perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa t
hitung
t
tabel
atau t
hitung
17,287
tabel
1,974, maka hipotesis pertama berhasil ditolak yang artinya terdapat pengaruh positif dan signifikansi
pengelolaan kelas terhadap keefektifan proses belajar mengajar di SMA GAMA. Dari tabel 4.11 di atas dapat diperoleh hasil persamaan
Y = 105,605 + 2,770X
3.
4. Pengaruh Metode Pembelajaran X
1
, Media Pembelajaran X
2
, Pengelolaan Kelas X
3
terhadap Keefektifan Proses Belajar mengajar Y. a.
Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh antara metode pembelajaran, media
pembelajaran dan pengelolaan kelas dengan keefektifan proses belajar mengajar.
Ha1 = Ada pengaruh antara metode pembelajaran, media PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran dan pengelolaan kelas dengan keefektifan proses belajar mengajar
b. Penarikan Kesimpulan
Tabel 4.12 Hasil Pengujian Pengaruh Metode Pembelajaran, Media
Pembelajaran dan Pengelolaan Kelas Terhadap Keefektifan Proses Belajar Mengajar
Model Sum of
Squares df
Mean Square
F Sig.
1 Regres
sion 89170,920
3 29723,640
15,463 ,000a
Residu al
32101,407 167
192,224 Total
121272,327 170
Berdasarkan analisis regresi ganda diperoleh harga F
hitung
sebesar 15,643, harga F
tabel
sebesar 2,659 F
hitung
F
tabel
. Dengan demikian maka hipotesis keempat berhasil ditolak yang artinya terdapat
pengaruh bersama-sama metode pembelajaran, media pembelajaran dan pengeloaan kelas terhadap keefektifan proses belajar mengajar di
SMA GAMA. Dari perhitungan tersebut diperoleh persamaan Y = 59,353 + 0,966X
1
+ 0,834 X
2
+ 1,764 X
3
. Hal ini berarti setiap penambahan satu unit pada preditor X
1
, X
2
dan X
3
secara berurutan akan menambah kriterium Y sebesar 0,966 + 0,834 + 1,764.
E. Pembahasan Hasil Penelitian
