Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Angket digunakan untuk
mengetahui tanggapan siswa terhadap
pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan pembelajaran berbasis praktikum.Angket berisi pernyataan seputar kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan pembelajaran berbasis praktikum.Angket ini didistribusikan setelah pembelajaran berlangsung. Angket yang digunakan terdiri dari 3 indikator dengan
kisi-kisi sebagai berikut:
Tabel 3.5 Indikator Angket NO.
Indikator Nomor Pertanyaan
1. Ketertarikan
siswa terhadap
pembelajaran berbasis praktikum dan materi
1, 2, 3 2.
Tanggapan pada saat proses pembelajaran
5, 6, 7, 8 3.
Penilaian terhadap pembelajaran berbasis praktikum
4, 9, 10
F. Analisis Uji Coba Instrumen
Uji coba instrumen dilakukan pada kelas yang telah mendapatkan materi yang akan diteliti. Uji coba dilakukan untuk melihat validitas, reabilitas, tingkat
kesukaran, dan daya pembeda instrumen yang akan digunakan. Software ANATES Uraian dan ANATES Pilihan Ganda versi 4.0 digunakan untuk melihat validitas,
reabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda setiap butir soal yang diujicobakan.
1. Uji Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen Arikunto, 2009: 65. Tinggi rendahnya validitas
Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
instrumen menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang validitas yang dimaksud. Sebuah instrumen dikatakan valid
apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Dengan demikian, Arikunto 2009: 72
mengemukakan bahwa untuk mengetahui validitas suatu tes digunakan teknik korelasi Pearson Product Moment, yaitu:
Keterangan : r
xy
= koefisien korelasi antara variabel X dan Y X= skor tiap butir soal
Y= skor total tiap butir soal N= jumlah siswa
Nilai r
xy
yang diperoleh dapat diinterpretasikan untuk menentukan validitas butir soal dengan menggunakan kriteria pada Tabel 3.6 berikut:
Tabel 3.6 Klasifikasi Validitas Butir Soal Nilai r
xy
Kriteria
0,80 r
xy
1,00 Sangat Tinggi
0,60 r
xy
0,80 Tinggi
0,40 r
xy
0,60 Cukup
0,20 r
xy
0,40 Rendah
0,00 r
xy
0,20 Sangat Rendah
Arikunto, 2009:75 2.
Uji Reliabilitas Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui tingkat keterpercayaan suatu
instrumen. Uji reliabilitas menggunakan rumus metode belah dua Arikunto, 2009:93.
2 2
2 2
Y Y
N X
X N
Y X
XY N
r
xy
11
= 2
1212
1 +
1212
Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Keterangan : r
11
= Koefisien reliabilitas yang sudah disesuaikan r
1212
= Korelasi antara skor-skor setiap belahan kelas Hasil
11
kemudian dibandingkan dengan tabel interpretasi nilai r seperti tertera pada Tabel 3.7 di bawah ini.
Tabel 3.7 Interpretasi Reliabilitas Koefisien Korelasi
Kriteria Reliabilitas
0,81 r 1,00
Sangat Tinggi 0,61
r 0,80 Tinggi
0,41 r 0,60
Cukup 0,21
r 0,40 Rendah
0,00 r 0,20
Sangat Rendah Arikunto, 2009:75
3. Uji Daya Pembeda
Arikunto 2009: 211 menyebutkan bahwa daya pembeda butir soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai
berkemampuan tinggi dengan siswa yang tidak pandai berkemampuan rendah. Selanjutnya, Arikunto 2009: 213 mengemukakan bahwa daya pembeda
butir soal ini dihitung dengan menggunakan rumus:
Keterangan : D = daya pembeda butir soal
A
J = jumlah peserta kelompok atas
B
J = jumlah peserta kelompok bawah
A
B =jumlah peserta kelompok atas yang menjawab soal dengan benar
B
B =jumlah peserta kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar
B A
B B
A A
P P
J B
J B
D
Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
A
P =proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
B
P =proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar Nilai indeks diskriminasi data pembeda butir soal berkisar antara 0.00
– 1.00. Semakin tinggi indeks diskriminasi, maka semakin baik instrumen tersebut
dapat membedakan siswa pandai dan siswa kurang pandai.
Tabel 3.8 Interpretasi Daya Pembeda Indeks Daya Pembeda
Kriteria Daya Pembeda
Negatif Sangat buruk, harus dibuang
0,00 – 0,20
Buruk poor, sebaiknya dibuang 0,20
– 0,40 Sedang satisfactory
0,40 – 0,70
Baik good 0,70
– 1,00 Baik sekali excellent
Arikunto, 2009 : 218
4. Uji Tingkat Kesukaran
Arikunto 2009:209 menyebutkan bahwa untuk mencari tingkat kesukaran suatu instrumen dapat digunakan rumus berikut ini:
Keterangan : P = Indeks Kesukaran
B = Banyaknya siswa yang menjawab soal itu dengan benar JS = Jumlah seluruh siswa peserta tes
Nilai P yang diperoleh dapat diinterpretasikan untuk menentukan tingkat
kesukaran butir soal dengan menggunakan kriteria pada Tabel 3.9 sebagai berikut:
Tabel 3.9 Interpretasi Tingkat Kesukaran Butir Soal Nilai P
Kriteria
0,00 P 0,30
Sukar 0,31
P 0,70 Sedang
B P
JS
Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
0,71 P 1,00
Mudah Arikunto, 2009: 210
Rekapitulasi hasil analisis butir soal keterampilan proses sains soal
uraian diperlihatkan dalam Tabel 3.10 berikut:
Tabel 3.10 Rekapitulasi Analisis Uji Coba Instrumen Keterampilan Proses Sains
No. Soal
Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran
Validitas Kesimpulan
Nilai Interpretasi
1 22,50
Sedang 0,430
- Digunakan
Revisi 2
25,00 Mudah
0,620 Signifikan
Digunakan 3
37,50 Sedang
0,550 -
Digunakan Revisi
4 68,75
Sedang 0,707
Signifikan Digunakan
5 25,00
Sedang 0,340
- Digunakan
Revisi 6
40,63 Sedang
0,624 Signifikan
Digunakan 7
43,75 Sedang
0,630 Signifikan
Digunakan 8
43,75 Sedang
0,629 Signifikan
Digunakan 9
37,50 Sedang
0,647 Signifikan
Digunakan 10
56,25 Sedang
0,650 Signifikan
Digunakan
Hasil perhitungan reliabilitas soal keterampilan proses sains memperoleh nilai r sebesar 0,78 termasuk tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa soal yang
digunakan memiliki keajegan yang baik. Rekapitulasi hasil analisis butir soal penguasaan konsep pilihan ganda
diperlihatkan dalam Tabel 3.11 berikut:
Tabel 3.11 Rekapitulasi Analisis Uji Coba Instrumen Penguasaan Konsep
No. Soal
Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran
Validitas Kesimpulan
Nilai Interpretasi
1. 50,00
Sedang 0,467
Signifikan Digunakan
2. 62,50
Sedang 0,508
Signifikan Digunakan
3. 62,50
Sedang 0,517
Signifikan Digunakan
Ira Nurmaya, 2012 Penerapan Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan
Penguasaan Konsep Siswa Kelas X Pda Konsep Insekta Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
No. Soal
Daya Pembeda
Tingkat Kesukaran
Validitas Kesimpulan
Nilai Interpretasi
4. 62,50
Sedang 0,439
Signifikan Digunakan
5. 62,50
Sedang 0,542
Signifikan Digunakan
6. 12,50
Sukar 0,240
- Buang
7. 62,50
Sedang 0,477
Signifikan Digunakan
8. 50,00
Sedang 0,519
Signifikan Digunakan
9. 37,50
Sedang 0,260
- Buang
10. 37,50
Mudah 0,267
- Buang
11. 50,00
Sedang 0,464
Signifikan Digunakan
12. 37,50
Sedang 0,348
- Digunakan
Revisi 13.
-12,50 Sedang
-0,150 -
Buang 14.
62,00 Sedang
0,499 Signifikan
Digunakan 15.
50,00 Sedang
0,363 -
Digunakan Revisi
16. 50,00
Sedang 0,453
Signifikan Digunakan
17. 50,00
Sukar 0,426
Signifikan Digunakan
18. 12,50
Sedang 0,076
- Buang
19. 62,50
Sedang 0,474
Signifikan Digunakan
20. 50,00
Sedang 0,461
Signifikan Digunakan
Hasil perhitungan realiabilitas soal penguasaan konsep memperoleh nilai r sebesar 0,79 kategori tinggi. Hal tersebut menunjukkan bahwa soal yang
digunakan memiliki keajegan yang baik. Hasil analisis tes secara lengkap dapat dilihat pada lampiran B.
G. Teknik Pengumpulan Data
