Vera Elisa, 2013 Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap
Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 17. Kriteria Keterlibatan Siswa Dalam Berkomunikasi
Banyak Siswa yang Terlibat Keterangan
4 – 6 orang
Kategori seluruhnya 1
– 3 siswa Kategori sebagian
Tidak ada siswa yang terlibat Kategori tidak ada
Sumber:Lampiran E.5
3. Menentukan Persentase Penerimaan Tiap Variabel Nilai-Nilai Sains
Persentase komunikasi siswa terhadap tiap variabel nilai-nilai sains yang terkandung dalam konsep sistem gerak pada manusia dapat diketahui dengan
menghitung skor yang diperoleh dari masing-masing butir pertanyaan pada variabel nilai tertentu yang dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
Peningkatan penguasaan konsep pada kedua kelas penelitian dapat dilakukan pengujian indeks gain g menggunakan rumus Meltzer, 2003.
Setelah indeks gain diketahui, dilakukan klasifikasi berdasarkan kriteria indekas gain, seperti yang terlihat pada tabel berikut.
Tabel 18. Kriteria Indeks Gain Indeks Gain
Kriteria 0,00
– 0,29 Rendah
0,30 – 0,69
Sedang 0,70
– 1,00 Tinggi
4. Analisis Angket Tanggapan Siswa
Data yang diperoleh melalui angket tanggapan siswa diolah secara persentase untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran berbasis nilai
tipe TGT dengan menggunakan rumus yang diutarakan oleh sebagai berikut: g =
Persentase = x 100
Vera Elisa, 2013 Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap
Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Karno To dalam Karlina, 2005 penerimaan Variabel nilai =
x 100
Vera Elisa, 2013 Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap
Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
I. Alur Penelitian
Gambar 13. Bagan Alur Penelitian
Vera Elisa, 2013 Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap
Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian dan pembahasan tentang pembelajaran gerak pada manusia berbasis nilai tipe TGT terhadap penguasaan konsep dan komunikasi
siswa dapat disimpulkan yakni tidak terdapat perbedaan penguasaan konsep siswa sebelum pembelajaran, tetapi terdapat perbedaan signifikan penguasaan konsep
siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah pembelajaran. Dan ternyata peningkatan penguasaan konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi
baik daripada kelas kontrol. Dalam mengungkapkan kemampuan komunikasi tentang nilai intelektual,
nilai pendidikan, nilai sosial-pilitik, dan nilai religius pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum pembelajaran tidak terdapat perbedaan yang signifikan,
tetapi terdapat perbedaan signifikan setelah pembelajaran. Dan ternyata peningkatan kemampuan komunikasi pada kelas eksperimen lebih tinggi baik
daripada kelas kontrol. Variabel nilai yang persentase paling tinggi penerimaannya adalah nilai religi, sedangkan yang paling rendah adalah nilai
sosial-politik baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Dengan demikian, pembelajaran sistem gerak pada manusia menggunakan pendekatan
sistem nilai dan TGT dapat meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan komunikasi siswa.
Tanggapan siswa menyatakan bahwa setelah pembelajaran berbasis nilai tipe TGT diterapkan siswa dapat termotivasi dalam belajar. Manfaat dari adanya
penyisipan nilai-nilai sains adalah menambah pengetahuan, mendapat informasi baru, membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna sehingga mendorong
siswa mengagungkan kebesaran Allah SWT. Adapun kendala yang dihadapi dalam menerapkan pembelajaran gerak pada manusia berbasis nilai tipe TGT
yakni alokasi waktu yang sangat terbatas dalam melaksanakan pembelajaran.
