1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Akhir Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Akhir

Stella Talitha, 2013 Keefektifan Media Film Pendek Versi Eagle Awards Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Siswa menyampaikan kesan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar terhadap pembelajaran yang telah diikutinya sebagai kegiatan refleksi. 3. Siswa mendapatkan penguatan mengenai simpulan pembelajaran yang telah diikutinya oleh guru. 4. Siswa dan guru menutup pembelajaran.

I. Sumber Pembelajaran

1. Buku Paket Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas X, 2. Contoh paragraf argumentatif, dan 3. Media film pendek versi Eagle Awards.

J. Penilaian

Jenis Tagihan: 1. Tugas Individu : lembar kerja. 2. Kelompok : lembar kerja. Bentuk Instrumen: 1. Uraian bebas. 2. Jawaban singkat. c Pascates Pertemuan ke-5 No. Kegiatan Metode Waktu

A. Kegiatan Awal

1. Siswa dicek kesiapannya oleh guru. 2. Siswa diberikan motivasi oleh guru sebagai kegiatan apersepsi. 3. Siswa memperoleh kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Tanya jawab 15 menit

B. Kegiatan Inti

1. Siswa mengerjakan pascates membuat paragraf argumentatif dengan tema pendidikan. 2. Siswa mengumpulkan hasil pascates yang telah dibuatnya. Penugasan 55 menit Stella Talitha, 2013 Keefektifan Media Film Pendek Versi Eagle Awards Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah diikutinya. 2. Siswa menyampaikan kesan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar terhadap pembelajaran yang telah diikutinya sebagai kegiatan refleksi. 3. Siswa mendapatkan penguatan mengenai simpulan pembelajaran yang telah diikutinya oleh guru. 4. Siswa dan guru menutup pembelajaran. Tanya jawab 10 menit 2 Kelas Kontrol a Prates Pertemuan ke-1 No. Kegiatan Metode Waktu

A. Kegiatan Awal

1. Siswa dicek kesiapannya oleh guru. 2. Siswa diberikan motivasi oleh guru sebagai kegiatan apersepsi. 3. Siswa memperoleh kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Tanya jawab 15 menit

B. Kegiatan Inti

1. Siswa mengerjakan prates membuat paragraf argumentatif dengan tema pendidikan. 2. Siswa mengumpulkan hasil prates yang telah dibuatnya. Penugasan 55 menit

C. Kegiatan Akhir

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah diikutinya. 2. Siswa menyampaikan kesan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar terhadap pembelajaran yang telah diikutinya sebagai kegiatan refleksi. 3. Siswa mendapatkan penguatan mengenai simpulan pembelajaran yang telah diikutinya oleh guru. 4. Siswa dan guru menutup pembelajaran. Tanya jawab 10 menit Stella Talitha, 2013 Keefektifan Media Film Pendek Versi Eagle Awards Dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Argumentatif Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b Perlakuan Pertemuan ke-2, Pertemuan ke-3, dan Pertemuan ke-4 Pada perlakuan pertama, kedua, dan ketiga, peneliti menggunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang sama, yang membedakan dari RPP ketiga pertemuan ini hanyalah media yang digunakan. Pada setiap pertemuan, peneliti menggunakan gambar yang berbeda. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA PGRI 1 Bandung Matapelajaran : Bahasa Indonesia Kelas : X Semester : 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

Dokumen yang terkait

Korelasi Kecerdasan Logis Matematis dengan Kemampuan Menyelesaikan Pernyataan Majemuk Logika Matematika Pada Siswa Kelas X SMA N 1 Tigabinanga Tahun Ajaran 2013/2014

1 68 64

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI METODE DISCOVERY TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VIII SMP N 1 Natar Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 9 62

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Seputih Raman Tahun Ajaran 2011/

0 6 70

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK PROTISTA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas X SMA N 12 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013)

1 9 52

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA KARTU BERGAMBAR TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI POKOK DUNIA TUMBUHAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA PGRI 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2

0 4 60

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNTIF DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA (Studi Eksperimen Semu pada materi Ekosistem Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Seputih Banyak Tahun Pelajaran 2014/2015)

11 36 64

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTATIF MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH SISWA KELAS X

0 0 13

KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF PERSUASIF SISWA SMA KELAS X DI KECAMATAN SUBAH KABUPATEN SAMBAS

0 0 12

KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA KELAS X SMA ISLAM BAWARI PONTIANAK

2 1 11