Kerangka Konseptual KERANGKA PENELITIAN

BAB 3 KERANGKA PENELITIAN

1. Kerangka Konseptual

Kerangka konseptual adalah abstraksi dari suatu realita agar dapat merekomendasikan dan membentuk suatu teori yang menjelaskan keterkaitan antar variabel baik variabel yang diteliti maupun variabel yang tidak diteliti. Keluarga yang dapat melaksanakan tugas kesehatan yang berkaitan dengan masalah kesehatan keluarganya. Pada anak keterbelakangan mental, peran keluarga sangat dibutuhkan khususnya dalam memberikan perawatan, dan pendidikan yang dibutuhkan anak keterbelakangan mental. Kerangka konsep dalam penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bagaimana dukungan keluarga dalam merawat anak keterbelakangan mental di SLB padangsidimpuan. Berdasarkan uraian di atas, maka kerangka konsep penelitian seperti di bawah ini Dukungan keluarga dalam merawat anak retardasi mental : - Dukungan informasi - Dukungan penilaian - Dukungan instrumental - Dukungan emosional - Baik - Cukup - Kurang Universitas Sumatera Utara Skema 1. Kerangka Konsep Penelitian Dukungan Keluarga Dalam Merawat Anak Retardasi Mental di SLB Padangsidimpuan 2. Definisi Operasional Variabel Definisi Operasional Alat Ukur Cara Ukur Skala Ukur Hasil Ukur Dukungan keluarga Sikap, tindakan dan penerimaan keluarga terhadap anggota keluarga yang satu dengan yang lain. Kuesioner terdiri dari 20 pertanyaan Wawancara Ordinal Baik 14- 20 Cukup 7-13 Kurang 0-6 Dukungan informasi Tindakan yang berupa mencari informasi, memberi saran,nasehat, mengenai masalah keluarga Kuesioner Terdiri dari 5 pertanyaan, dengan bentuk pertanyaan positif Wawancara Ordinal Baik 4-5 Cukup 2-3 Kurang 0-1 Dukungan penelaian Tindakan membimbing, menangahi pemecahan masalah yaitu berupa memberikan suport, perhatian kepada keluarga atau orang lain Kuesioner Terdiri dari 5 petanyaan, dengan bentuk pertanyaan positif Wawancara Ordinal Baik 4- 5 Cukup 2-3 Kurang 0-1 Universitas Sumatera Utara Dukungan instrumental Tindakan yang berupa sumber pertolongan akan kebutuhan keluarga, seperti memberikan pemenuhan nutrisi, istirahat, memberikan sarana. Kuesioner Terdiri dari 5 petanyaan, dengan bentuk pertanyaan positif Wawancara Ordinal Baik 4- 5 Cukup 2-3 Kurang 0-1 Dukungan emosional Tindakan dan sikap yang membantu penguasaan terhadap emosi. Berupa adanya kepercayaan, memberikan perhatian, mendengarkan, dan memperhatikan Kuesioner Terdiri dari 5 petanyaan, dengan bentuk pertanyaan positif Wawancara Ordinal Baik 4-5 Cukup 2-3 Kurang 0-1 Universitas Sumatera Utara

BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN

Dokumen yang terkait

DUKUNGAN SOSIAL ORANG TUAPADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (RETARDASI MENTAL)

0 13 2

GAMBARAN PENGALAMAN ORANG TUA DALAM MEMANDIRIKAN ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB N Gambaran Pengalaman Orang Tua Dalam Memandirikan Anak Retardasi Mental Di SLB N Surakarta.

0 2 15

PENDAHULUAN Gambaran Pengalaman Orang Tua Dalam Memandirikan Anak Retardasi Mental Di SLB N Surakarta.

0 1 7

GAMBARAN PENGALAMAN ORANG TUA DALAM MEMANDIRIKAN ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB N Gambaran Pengalaman Orang Tua Dalam Memandirikan Anak Retardasi Mental Di SLB N Surakarta.

0 1 26

HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN SOSIAL GURU DENGAN KEMAMPUAN SOSIALISASI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB PUTRA MANUNGGAL GOMBONG KEBUMEN

0 0 6

Dukungan Keluarga Berhubungan dengan Asupan Energi Anak Retardasi Mental di SLB Negeri 01 Kabupaten Bantul

0 0 6

HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN KEMAMPUAN PERAWATAN DIRI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI 1 BANTUL NASKAH PUBLIKASI - HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA DENGAN KEMAMPUAN PERAWATAN DIRI PADA ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI 1 BANTUL - DIGILIB UNISAYOG

0 3 14

HUBUNGAN DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK RETARDASI MENTAL SEDANG DI SLB NEGERI TINGKAT PEMBINA PROVINSI SULAWESI SELATAN MAKASSAR

0 0 109

GAMBARAN DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI SEMARANG - Repository Universitas Muhammadiyah Semarang

0 0 12

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang - GAMBARAN DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB NEGERI SEMARANG - Repository Universitas Muhammadiyah Semarang

0 0 8