Memecahk Mendes- Mendes- kripsikan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembela jaran Alternatif Kegiatan Pembelajaran Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap Indikator Penilai an Indikator Penilai an Indikat or Penilai an dan mengarsir daerah sebagai himpunan penyelesai an-nya. Mengeksplorasi Menentukan unsur- unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengasosiasi  Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.  Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan

4.5 Memecahk

an masalah dengan membuat model matematik a berupa sistem pertidaksa maan kuadrat dua variabel 39 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembela jaran Alternatif Kegiatan Pembelajaran Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap Indikator Penilai an Indikator Penilai an Indikat or Penilai an serta menyajikan pemecahan nyadengan berbagai cara. mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata. Mengomunikasika n Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik diagram. 40 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembela jaran Alternatif Kegiatan Pembelajaran Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap Indikator Penilai an Indikator Penilai an Indikat or Penilai an

3.7 Mendes-

kripsikan dan menerapka n konsep pertidaksa maan dan nilai mutlak dalam menentuka n himpunan penyelesai an pertidaksa maan pecahan ,irrasional dan mutlak.

3.8 Mendes- kripsikan

dan menerapka n konsep pertidaksa maan pecahan, irasional, dan mutlak dalam menyelesai Perti dak samaan mutlak, peca han, dan irrasiona l Fakta  masalah nyata kontekstu al yg berkaitan nilai mutlak Konsep  pertidaksa ma an dan nil ai mut lak?  pertidaksa ma an pec ahan, irasional, dan mut lak Prinsip  ? manipulasi aljabar dalam men yelesa ik an ma salah matemati k Mengamati  Masalah kontekstual yang berkaitan dengan konsep mutlak  Membaca dan mencermati mengenai pengertian nilai mutlak, pertidaksamaan dan nilai mutlak. Menanya  Membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.  Menyelesa i- kan pertidak samaan dan nilai mutlak,  Menyelesa i- kan pertidak samaan pecahan  Menyelesa i- kan, pertidak samaan irrasional dan mutlak, dan  Menerapk an masalah nyata Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesai an pertidak- samaan dan nilai mutlak, pertidak- samaan pecahan, irrasional dan mutlak, dan penerapan nya pada masalah nyata, melalui:  UH  UTS  UAS  Memecah kan masalah nyata dengan berbagai metode tentang pertidak- samaan dan nilai mutlak, pertidak- samaan pecahan, irrasional dan mutlak,  Tes tertulis bentuk uraian  Tugas mandir i  Portfol io  Menunj uk- kan sikap positip individ u dan sosial dalam diskusi kelomp ok ilmiah  Menunj uk- kan perilaku dan sikap meneri ma, mengha rgai, dan melaks ana- kan kejujura n, keteliti an, disiplin dan tanggu ng jawab  Penga ma-tan  Penilai an diri 41 Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pembela jaran Alternatif Kegiatan Pembelajaran Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan Aspek Sikap Indikator Penilai an Indikator Penilai an Indikat or Penilai an kan masalah matematik a.

3.9 Mendes-