bertanggung jawab. Hal ini yang harus dicapai dalam pelaksanaan kurikulum IPS di berbagai lembaga pendidikan.
Menurut Ischak 2002: 1.8 ruang lingkup kajian IPS dijenjang pendidikan dasar meliputi hal-hal yang berkaitan dengan: 1 keluarga,
2 masyarakat setempat, 3 uang, 4 tabungan, 5 pajak, 6 ekonomi setempat, 7 wilayah propinsi, 8 wilayah kepulauan, 9
pemerintahan daerah, 10 Negara Republik Indonesia, dan 11 pengenalan kawasan dunia.
Ruang lingkup pengajaran IPS ini harus diajarkan secara terpadu, karena pengajaran IPS tidak hanya sekedar menyajikan materi-materi
yang akan memenuhi ingatan peserta didik, melainkan untuk memenuhi kebutuhan sendiri sesuai dengan kebutuhan dan tuntutan masyarakat.
Oleh karena itu, pengajaran IPS harus menggali materi-materi yang bers umber pada mas yarakat. Dengan kata lain, pengajaran IPS yang
melupakan masyarakat atau yang tidak berpijak pada kenyataan di dalam masyarakat tidak akan mencapai tujuannya.
1.3 Manfaat IPS
Depdiknas 2006, manfaat Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:
a Membekali peserta didik dengan pengetahuan sosial yang berguna dalam kehidupannya kelak di masyarakat.
b Membekali peserta didik dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun alternatif pemecahan masalah sosial
yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat.
c Membekali peserta didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama warga masyarakat dan berbagai bidang keilmuan serta
bidang keahlian. d Membekali peserta didik dengan kesadaran, sikap mental yang
positif dan keterampilan terhadap pemanfaatan lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan tersebut.
Membekali peserta didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS sesuai dengan perkembangan
kehidupan, masyarakat, ilmu pengetahuan dan teknologi.
B. Belajar dan Pembelajaran 1. Belajar
1.1 Pengertian Belajar
Belajar merupakan proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru, sebagai hasil
pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Menurut Slameto 2003: 16 belajar adalah suatu proses usaha yang
dilakukan untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang secara keseluruhan sebagai hasil pengolahan individu itu sendiri dalam
interaksi dengan lingkungan. Muhibbin dalam Widyastuti, 2007: 15 mendefinisikan belajar sebagai suatu proses perubahan tingkah laku
yang relatif menetap sebagai akibat latihan dan pengalaman.
Menurut Winataputra 2008: 16 belajar diartikan sebagai penambahan, perluasan, dan pendalaman pengetahuan, nilai, sikap serta keterampilan.
Senada dengan pendapat di atas, menurut Amri 2013: 23 belajar
