LA VALEUR DU MODE GÉRONDIF DANS LE ROMAN L’ÉTÉ DES LUCIOLES.
ANALYSE DE LA VALEUR DU MODE GÉRONDIF DANS LE
ROMAN L’ÉTÉ DES LUCIOLES
MÉMOIRE
Rédigé afin d’accomplir l’une des conditions pour obtenir le titre
Sarjana Pendidikan
Par :
TECHERIA OKTA MARLINA MATONDANG
No. du reg : 2103331031
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DE LETTRES ET D’ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2015
RÉSUMÉ
Techeria Okta Marlina, 2103331031. La valeur du Mode Gérondif
dans le roman L’Été des lucioles. Mémoire. Section Française Département
des langues étrangères. Faculté des lettres et des arts université de Medan.
2015
Cette recherche a pour but de savoir les fonction du mode gérondif dans
le roman L’Été des lucioles par Gilles Paris. Elle a aussi pour but de savoir la
valeur du mode gérondif la plus dominante dans ce roman. La théorie qui utilisée
est la théorie de Issabelle Cholet et Jean-Michel qui renforcée de la théorie de
Yacoub Ghérissi.
La méthode qui est utilisée dans cette recherche est la méthode de
descriptif qualitatif. La source de donnée qui utilisée est le roman L’Été des
lucioles.
Le résultat de cette recherche on peut donc arriver à la conclusion que les
narrations du roman L’Été des lucioles indiquent le mode gérondif dans ce roman
a quelques valeurs en accord avec les contextes différents. Il y a les six valeurs du
mode gérondif dans le fonctionnement adverbial, comme le complément de
temps, le complément d’hypothèse, le complément de concession, le complément
de cause, le complément de manière et le complément de moyen. D’après
l’analyse, on peut voir que la valeur la plus dominante est la valeur comme le
complément de temps.
Les mots clés : Le Mode gérondif, La Valeur du Mode gérondif
i
ABSTRAK
Techeria Okta Marlina Matondang, 2103331031. Fungsi Kala
Waktu Gérondif dalam novel L’Été des lucioles. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa Dan Seni. Universitas Negeri
Medan. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui fungsi dari kala waktu
gérondif dalam novel L’Été des lucioles karya Gilles Paris. Penelitian ini juga
bertujuan untuk mengetahui nilai (fungsi) dari kala waktu gérondif yang paling
dominan dalam novel. Teori yang digunakan adalah teori Issabelle Cholet dan
Jean-Michel yang diperkuat oleh teori Yacoub Ghérissi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif
Kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah novel L’Été des lucioles.
Hasil penelitian ini mengantarkan pada kesimpulan bahwa cerita dalam
novel L’Été des lucioles menunjukkan kala waktu gérondif dalam novel ini
memiliki beberapa nilai yang sesuai dengan konteks yang berbeda-beda. Ada
enam nilai (kegunaan) dari mode gérondif dalam fungsinya sebagai kata
keterangan waktu, kata keterangan dugaan, kata keterangan konsesi, kata
keterangan sebab, kata keterangan cara dan kata keterangan cara (alat).
Berdasarkan hasil penelitian, kita dapat melihat bahwa fungsi yang paling
dominan adalah fungsi sebagai kata keterangan waktu.
Kata kunci : Kala Waktu Gérondif, Fungsi Gérondif
ii
AVANT-PROPOS
Premièrement, je remercie à Jésus Christ. Grâce à lui, j’arrive à finir mon
mémoire. Je me rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi,
j’accepterai volontairement des critiques et des conseils pour améliorer ce
mémoire.
A cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements tous ceux qui
m’ont donné l’aide, le conseil, le support, et l’attention si bien que je peux finir ce
mémoire.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, en tant que Recteur de l’UNIMED.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la faculté de Lettre
et des Art de l’UNIMED.
3. Le Vice Doyen I, Le Vice Doyen II Et Le Vice Doyen III.
4. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd, en tant que Chef du Département de Langue
Etrangère.
5. Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum, en tant que Secrétaire du Département de
Langue Etrangère.
6. Dr. Marice, M.Hum, en tant que Chef de la Section Française.
7. Drs. Pengadilen Sembiring, M.Hum, en tant que le Directeur de ce
Mémoire, merci beaucoup de vos conseils, vos aides et vos idées pour
améliorer mon mémoire pour que ce mémoire puisse être fini. Et Dr. Hesti
Fibriasari, M.Hum qui me donne beaucoup de motivations et conseils.
8. Tous les professeurs de la section français : Dr. Marice, M.Hum et Dr.
Irwandy, M.Pd en tant que les membres du jury de cette mémoire. Dra.
Jubliana Sitompul M.Hum., Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum., Dr.
Mahriyuni, M.Hum., Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., Nurilam Harianja,
S.Pd, M.Hum., Dra. Elvi Syahrin, M.Hum., Rabiah Adawi, S.Pd, M.Hum.,
Junita Friska, S.Pd, M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd, M.Pd. et Wahyuni
Sa’adah, S.Pd. M.Si.
À cette occasion, j’adresse aussi mes remercierements aux:
9. Je ne saurai jamais assez remercier mes parents, H. M. Matondang et R. br
Napitupulu, et ma grand-mère, T. br Hasibuan. Merci de votre amour, vos
aides matériels et prières qui m’accompagnent toujours. Je n’oublie pas de
leur oblation pour moi et je vous aime toujours.
10. Je remercie au mon frère et ma soeur : Wily Apostolos Matondang et Pindi
Try Ulina Matondang. Mille fois merci pour vos motivations, vos amour,
vos prières et tous vos aides.
11. Je remercie aussi à mon oncle, David Napitupulu qui m’a déjà aider à
chercher la source de données de ce mémoire.
12. Je remercie aux mes amis au campus, Cewi, Dedek, Joseph, Irna, et tous
les amis de l’année universitaire 2010.
13. Mon ami, Melgibson. Merci de ton aide et ta motivation.
14. Mes amies à PPRI, Dian et Herbiana qui me donnent beaucoup de
motivations.
iii
15. Malisa Eva Susanti, S.Pd, Susiani, S.Sos, Deliana, Indriani Hapsari et
Hendra Kurniawan. Merci de vos aides at vos attentions si bien que ce
mémoire peut être realiser.
Medan, le
Mars 2015
Techeria Okta Marlina
iv
SOMMAIRE
RÉSUMÉ. ...............................................................................................
ABSTRAK. .............................................................................................
AVANT PROPOS...................................................................................
SOMMAIRE. ..........................................................................................
LISTE DE TABLAUX. ..........................................................................
LISTE D’ABRÉVIATION. ....................................................................
Page
i
ii
iii
v
vii
viii
CHAPITRE I INTRODUCTION. .......................................................
A. État des Lieux.........................................................................
B. Limitation des problèmes. ......................................................
C. Formulation des problèmes. ...................................................
D. But de la recherche.................................................................
E. Avantages de la recherche. .....................................................
1
1
5
5
6
6
CHAPITRE II CADRAGE THÉORIQUE.........................................
A. Introduction. ...........................................................................
1. Analyse. ..............................................................................
2. Mode...................................................................................
3. Mode Gérondif. ..................................................................
a. La préposition EN........................................................
4. Roman.................................................................................
5. Roman L’ÉTÉ DES LUCIOLES........................................
B. Assumption. ............................................................................
8
8
8
9
10
11
21
22
23
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE...........
A. Méthode de la Recherche. ......................................................
B. Source des Données................................................................
C. Technique de Receuil des Données. .......................................
D. Technique de l’Analyse des Données. ...................................
24
24
25
25
26
CHAPITRE IV - LE RESULTAT ET L’ANALYSE
DE LA RECHERCHE. .............................................................
A. Résultat de la Recherche. .......................................................
B. Analyse des données...............................................................
C. La Discussion. ........................................................................
29
29
37
43
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION..........................
A. Conclution. .............................................................................
B. Suggestion. .............................................................................
45
45
46
BIBLIOGRAPHIE................................................................................
47
v
ANNEXE
A. Annexe 1. ...............................................................................
B. Annexe 2.................................................................................
C. Annexe 3.................................................................................
D. Annexe 4. ...............................................................................
vi
49
50
56
76
Liste de Tableau
Tabel 3.1
Les Mots Gérondifs....................................................................
27
Tabel 3.2
La Valeur des Gérondifs ............................................................
27
Tabel 4.1
Verbes Gérondifs dans le Roman “L’Été des Lucioles”............
28
Tabel 4.2
La Valeur des Gérondifs ............................................................
30
Tabel 4.3
La Valeur des Mots Gérondifs dans le Roman
“L’Été des Lucioles” ................................................................
vii
32
LISTE D’ABRÉVIATIONS
C.C
Complément Circonstanciel
C.T
Complément Circonstanciel de Temps
C.H
Complément Circonstanciel d’Hypothèse
C.Con
Complément Circonstanciel de Concession
C.Cause
Complément Circonstanciel de Cause
C.Man
Complément Circonstanciel de Manière
C.Moy
Complément Circonstanciel de Moyen
viii
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGESTION
A. Conclusion
Après avoir analysé les gérondifs dans le roman “L’Été des lucioles”
comme l’adverbe dans le chapitre IV, on peut conclure comme suivant :
1. Le fonctionnement adverbial se compose de six (6) valeurs comme le
complément
circonstanciel.
Les
valeurs
sont
le
complément
circonstanciel de temps, le complément circonstanciel d’hypothèse, le
complément
circonstanciel
de
concession,
le
complément
circonstanciel de cause, le complément circonstanciel de manière et le
complément circonstanciel de moyen.
2. Les valeurs de gérondif dans le roman “L’Été des lucioles” sont : la
fréquence du complément circonstanciel de temps est 26 mots
gérondifs avec le pourcentage 38,23% ; la fréquence du complément
circonstanciel d’hypothèse est 4 mots gérondifs avec le pourcentage de
cette valeur est 5,88% ; le complément circonstanciel de concession
est seulement 4 mots gérondifs avec le pourcentage de cette valeur est
5,88% ; la fréquence du complément de cause est 12 mots gérondifs
avec le pourcentage de cette valeur est 17,64% ; la fréquence du
complément de manière est 19 mots gérondifs avec le pourcentage de
cette fonction est 27,94% ; la fréquence du complément de moyen est 3
mots gérondifs avec le pourcentage de cette fonction est 4,41%.
45
46
La valeur qui est plus dominante dans le roman “L’Été des lucioles”
est la valeur du complément circonstanciel de temps. Elle est plus
dominante parce que elle se trouve dans 24 phrases avec la fréquence
26 mots gérondifs et le pourcentage 38,23%. le complément de temps
indique deux actions se déroulent en même temps.
3. La théorie selon Yacoub Ghérissi, le fonctionnement adverbial du
gérondif se compose de six (6) complément circonstanciel. Tous les
valeur se trouve dans ce roman. Le gérondif comme complément
circonstanciel qui utilisé peut aider les lectures imaginer la nuance ou
qu’est-ce qui se passe entre des personnages dans ce roman.
B. Suggestion
Le mode gérondif est un participe présent précédé d’un préposition
. Son sujet est toujours le même que celui du verbe principal (conjugué)
de la phrase. Le gérondif permet d’exprimer les circonstances de l’acte décrit par
le verbe. Le gérondif a deux fonctionnement : le fonctionnement verbal et le
fonctionnement adverbial. Le gérondif comme un verbe donne des fonctions
spécifiques à d’autres éléments de la phrase. Le gérondif comme un adverbe a une
fonction de complément circonstanciel. Cette recherche est limitée dans le temps
en faisant l’explication tous les fonctions du mode gérondif. L’auteur explique
seulement la fonction adverbial, la fonction de complément circonstanciel.
Concernat de ça, c’est mieux que les étudiants peuvent faire une recherche,
développent cette recherche en autre fonction, la fonction verbal dans la recherche
prochaine en utilisant les autres théories plus specifique.
BIBLIOGRAPHIE
Auzou, Philippe. 2005. Dictionnaire De Français. Paris: Auzou
Bescherelle. 2009. Bescherelle POSCHE Conjugaison. Paris: Hatier
Chollet, Isabelle et Jean-Michel Robert. 2009. Précis de Grammaire. Espagne:
CLE International
DUSABIMANA, Sylvère. 2007. Critique Et Creation Litteraire De La Tradition
A La Modernite : Etude Du Manicheisme Discursif Dans Noces
Sacrees De Seydou Badian. Essai D'analyse Sociocritique. Butare:
Université Nationale du Rwanda
Paris, Gilles. 2014. L’Été des lucioles. Paris: Éditions Héloïse d’Ormesson
Kuntjojo. 2009. Metodologi Penelitian. Kediri: Universitas Nusantara PGRI
Kediri
Larousse. 2005. Le Petit Larousse. Paris: Librarie Hachette
Lofland dan Basrowi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rinneka
Cipta
Titlestad, Anne-Lise. 2007. Le Gerondif: Valeurs Circonstancielles et
Correspondances en Norvegien. Våren: UNIVERSITETET I OSLO
Widodo, Bambang. 2008. Metode Penelitian. Jakarta: PTIK Press
http://penserlanarrativite.net/personnage/lectures/goldmann Consulter au 19
janvrier 2015
http://www.memoireonline.com/12/09/2955/De-ta-tradition--la-modernite-etude
du- manicheisme – discursif – dans – noces – sacrees – de – Seydou
Bad.html#_Toc189975144 Consulter au 19 novembre 2014
http://ia89.ac-dijon.fr/docs/mdl/Enseigner_la_comprehension_apports.pdf
Consulter au 19 novembre 2014
http://www.gillesparis.net/auteur_biographie Consulter au 11 octobre 2014
http://www.gillesparis.net/lucioles_presentation Consulter au 11 octobre 2014
http://www.cnrtl.fr/lexicographie/analyse Consulter au 11 octobre 2014
http://www.cnrtl.fr/lexicographie/roman Consulter au 18 octobre 2014
http://www.en.bookfi Ghérissi, Yacoub. Modes et Temps. Institut Supérieur
de l’Éducation et de la Formation Continue Consulter au 29 octobre 2014
http://www.ebooksgratuits.com/ebooksfrance/dictionnaire_academie_francaise_5
eme_edition.pdf Consulter au 27 novembre 2014
47
48
http://www.espacefrancais.com/lexpression-de-la-circonstance/ Consulter au 2
mars 2015
http://www.cap-concours.fr/sanitaire-et-social/concours-paramedicaux/reviser
exprimer-l-opposition-la-cause-la-condition-laconsequence-le-but
cc_fra_03 Consulter au 2 mars 2015
http://fr.syvum.com/cgi/online/serve.cgi/grammaire/verbe/gerondif_emploi.html
Consulter au 2 mars 2015
ROMAN L’ÉTÉ DES LUCIOLES
MÉMOIRE
Rédigé afin d’accomplir l’une des conditions pour obtenir le titre
Sarjana Pendidikan
Par :
TECHERIA OKTA MARLINA MATONDANG
No. du reg : 2103331031
SECTION FRANÇAISE
DÉPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES
FACULTÉ DE LETTRES ET D’ARTS
UNIVERSITÉ DE MEDAN
2015
RÉSUMÉ
Techeria Okta Marlina, 2103331031. La valeur du Mode Gérondif
dans le roman L’Été des lucioles. Mémoire. Section Française Département
des langues étrangères. Faculté des lettres et des arts université de Medan.
2015
Cette recherche a pour but de savoir les fonction du mode gérondif dans
le roman L’Été des lucioles par Gilles Paris. Elle a aussi pour but de savoir la
valeur du mode gérondif la plus dominante dans ce roman. La théorie qui utilisée
est la théorie de Issabelle Cholet et Jean-Michel qui renforcée de la théorie de
Yacoub Ghérissi.
La méthode qui est utilisée dans cette recherche est la méthode de
descriptif qualitatif. La source de donnée qui utilisée est le roman L’Été des
lucioles.
Le résultat de cette recherche on peut donc arriver à la conclusion que les
narrations du roman L’Été des lucioles indiquent le mode gérondif dans ce roman
a quelques valeurs en accord avec les contextes différents. Il y a les six valeurs du
mode gérondif dans le fonctionnement adverbial, comme le complément de
temps, le complément d’hypothèse, le complément de concession, le complément
de cause, le complément de manière et le complément de moyen. D’après
l’analyse, on peut voir que la valeur la plus dominante est la valeur comme le
complément de temps.
Les mots clés : Le Mode gérondif, La Valeur du Mode gérondif
i
ABSTRAK
Techeria Okta Marlina Matondang, 2103331031. Fungsi Kala
Waktu Gérondif dalam novel L’Été des lucioles. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa Dan Seni. Universitas Negeri
Medan. 2015
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui fungsi dari kala waktu
gérondif dalam novel L’Été des lucioles karya Gilles Paris. Penelitian ini juga
bertujuan untuk mengetahui nilai (fungsi) dari kala waktu gérondif yang paling
dominan dalam novel. Teori yang digunakan adalah teori Issabelle Cholet dan
Jean-Michel yang diperkuat oleh teori Yacoub Ghérissi.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Deskriptif
Kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah novel L’Été des lucioles.
Hasil penelitian ini mengantarkan pada kesimpulan bahwa cerita dalam
novel L’Été des lucioles menunjukkan kala waktu gérondif dalam novel ini
memiliki beberapa nilai yang sesuai dengan konteks yang berbeda-beda. Ada
enam nilai (kegunaan) dari mode gérondif dalam fungsinya sebagai kata
keterangan waktu, kata keterangan dugaan, kata keterangan konsesi, kata
keterangan sebab, kata keterangan cara dan kata keterangan cara (alat).
Berdasarkan hasil penelitian, kita dapat melihat bahwa fungsi yang paling
dominan adalah fungsi sebagai kata keterangan waktu.
Kata kunci : Kala Waktu Gérondif, Fungsi Gérondif
ii
AVANT-PROPOS
Premièrement, je remercie à Jésus Christ. Grâce à lui, j’arrive à finir mon
mémoire. Je me rends compte que ce mémoire n’est pas parfait, voilà pourquoi,
j’accepterai volontairement des critiques et des conseils pour améliorer ce
mémoire.
A cette occasion, je voudrais adresser mes remerciements tous ceux qui
m’ont donné l’aide, le conseil, le support, et l’attention si bien que je peux finir ce
mémoire.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si, en tant que Recteur de l’UNIMED.
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., en tant que Doyenne de la faculté de Lettre
et des Art de l’UNIMED.
3. Le Vice Doyen I, Le Vice Doyen II Et Le Vice Doyen III.
4. Dr. Evi Eviyanti, M.Pd, en tant que Chef du Département de Langue
Etrangère.
5. Risnovita Sari, S.Pd, M.Hum, en tant que Secrétaire du Département de
Langue Etrangère.
6. Dr. Marice, M.Hum, en tant que Chef de la Section Française.
7. Drs. Pengadilen Sembiring, M.Hum, en tant que le Directeur de ce
Mémoire, merci beaucoup de vos conseils, vos aides et vos idées pour
améliorer mon mémoire pour que ce mémoire puisse être fini. Et Dr. Hesti
Fibriasari, M.Hum qui me donne beaucoup de motivations et conseils.
8. Tous les professeurs de la section français : Dr. Marice, M.Hum et Dr.
Irwandy, M.Pd en tant que les membres du jury de cette mémoire. Dra.
Jubliana Sitompul M.Hum., Andi Wete Polili, S.Pd, M.Hum., Dr.
Mahriyuni, M.Hum., Drs. Balduin Pakpahan, M.Hum., Nurilam Harianja,
S.Pd, M.Hum., Dra. Elvi Syahrin, M.Hum., Rabiah Adawi, S.Pd, M.Hum.,
Junita Friska, S.Pd, M.Pd., Abdul Ghofur, S.Pd, M.Pd. et Wahyuni
Sa’adah, S.Pd. M.Si.
À cette occasion, j’adresse aussi mes remercierements aux:
9. Je ne saurai jamais assez remercier mes parents, H. M. Matondang et R. br
Napitupulu, et ma grand-mère, T. br Hasibuan. Merci de votre amour, vos
aides matériels et prières qui m’accompagnent toujours. Je n’oublie pas de
leur oblation pour moi et je vous aime toujours.
10. Je remercie au mon frère et ma soeur : Wily Apostolos Matondang et Pindi
Try Ulina Matondang. Mille fois merci pour vos motivations, vos amour,
vos prières et tous vos aides.
11. Je remercie aussi à mon oncle, David Napitupulu qui m’a déjà aider à
chercher la source de données de ce mémoire.
12. Je remercie aux mes amis au campus, Cewi, Dedek, Joseph, Irna, et tous
les amis de l’année universitaire 2010.
13. Mon ami, Melgibson. Merci de ton aide et ta motivation.
14. Mes amies à PPRI, Dian et Herbiana qui me donnent beaucoup de
motivations.
iii
15. Malisa Eva Susanti, S.Pd, Susiani, S.Sos, Deliana, Indriani Hapsari et
Hendra Kurniawan. Merci de vos aides at vos attentions si bien que ce
mémoire peut être realiser.
Medan, le
Mars 2015
Techeria Okta Marlina
iv
SOMMAIRE
RÉSUMÉ. ...............................................................................................
ABSTRAK. .............................................................................................
AVANT PROPOS...................................................................................
SOMMAIRE. ..........................................................................................
LISTE DE TABLAUX. ..........................................................................
LISTE D’ABRÉVIATION. ....................................................................
Page
i
ii
iii
v
vii
viii
CHAPITRE I INTRODUCTION. .......................................................
A. État des Lieux.........................................................................
B. Limitation des problèmes. ......................................................
C. Formulation des problèmes. ...................................................
D. But de la recherche.................................................................
E. Avantages de la recherche. .....................................................
1
1
5
5
6
6
CHAPITRE II CADRAGE THÉORIQUE.........................................
A. Introduction. ...........................................................................
1. Analyse. ..............................................................................
2. Mode...................................................................................
3. Mode Gérondif. ..................................................................
a. La préposition EN........................................................
4. Roman.................................................................................
5. Roman L’ÉTÉ DES LUCIOLES........................................
B. Assumption. ............................................................................
8
8
8
9
10
11
21
22
23
CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE...........
A. Méthode de la Recherche. ......................................................
B. Source des Données................................................................
C. Technique de Receuil des Données. .......................................
D. Technique de l’Analyse des Données. ...................................
24
24
25
25
26
CHAPITRE IV - LE RESULTAT ET L’ANALYSE
DE LA RECHERCHE. .............................................................
A. Résultat de la Recherche. .......................................................
B. Analyse des données...............................................................
C. La Discussion. ........................................................................
29
29
37
43
CHAPITRE V CONCLUSION ET SUGGESTION..........................
A. Conclution. .............................................................................
B. Suggestion. .............................................................................
45
45
46
BIBLIOGRAPHIE................................................................................
47
v
ANNEXE
A. Annexe 1. ...............................................................................
B. Annexe 2.................................................................................
C. Annexe 3.................................................................................
D. Annexe 4. ...............................................................................
vi
49
50
56
76
Liste de Tableau
Tabel 3.1
Les Mots Gérondifs....................................................................
27
Tabel 3.2
La Valeur des Gérondifs ............................................................
27
Tabel 4.1
Verbes Gérondifs dans le Roman “L’Été des Lucioles”............
28
Tabel 4.2
La Valeur des Gérondifs ............................................................
30
Tabel 4.3
La Valeur des Mots Gérondifs dans le Roman
“L’Été des Lucioles” ................................................................
vii
32
LISTE D’ABRÉVIATIONS
C.C
Complément Circonstanciel
C.T
Complément Circonstanciel de Temps
C.H
Complément Circonstanciel d’Hypothèse
C.Con
Complément Circonstanciel de Concession
C.Cause
Complément Circonstanciel de Cause
C.Man
Complément Circonstanciel de Manière
C.Moy
Complément Circonstanciel de Moyen
viii
CHAPITRE V
CONCLUSION ET SUGESTION
A. Conclusion
Après avoir analysé les gérondifs dans le roman “L’Été des lucioles”
comme l’adverbe dans le chapitre IV, on peut conclure comme suivant :
1. Le fonctionnement adverbial se compose de six (6) valeurs comme le
complément
circonstanciel.
Les
valeurs
sont
le
complément
circonstanciel de temps, le complément circonstanciel d’hypothèse, le
complément
circonstanciel
de
concession,
le
complément
circonstanciel de cause, le complément circonstanciel de manière et le
complément circonstanciel de moyen.
2. Les valeurs de gérondif dans le roman “L’Été des lucioles” sont : la
fréquence du complément circonstanciel de temps est 26 mots
gérondifs avec le pourcentage 38,23% ; la fréquence du complément
circonstanciel d’hypothèse est 4 mots gérondifs avec le pourcentage de
cette valeur est 5,88% ; le complément circonstanciel de concession
est seulement 4 mots gérondifs avec le pourcentage de cette valeur est
5,88% ; la fréquence du complément de cause est 12 mots gérondifs
avec le pourcentage de cette valeur est 17,64% ; la fréquence du
complément de manière est 19 mots gérondifs avec le pourcentage de
cette fonction est 27,94% ; la fréquence du complément de moyen est 3
mots gérondifs avec le pourcentage de cette fonction est 4,41%.
45
46
La valeur qui est plus dominante dans le roman “L’Été des lucioles”
est la valeur du complément circonstanciel de temps. Elle est plus
dominante parce que elle se trouve dans 24 phrases avec la fréquence
26 mots gérondifs et le pourcentage 38,23%. le complément de temps
indique deux actions se déroulent en même temps.
3. La théorie selon Yacoub Ghérissi, le fonctionnement adverbial du
gérondif se compose de six (6) complément circonstanciel. Tous les
valeur se trouve dans ce roman. Le gérondif comme complément
circonstanciel qui utilisé peut aider les lectures imaginer la nuance ou
qu’est-ce qui se passe entre des personnages dans ce roman.
B. Suggestion
Le mode gérondif est un participe présent précédé d’un préposition
. Son sujet est toujours le même que celui du verbe principal (conjugué)
de la phrase. Le gérondif permet d’exprimer les circonstances de l’acte décrit par
le verbe. Le gérondif a deux fonctionnement : le fonctionnement verbal et le
fonctionnement adverbial. Le gérondif comme un verbe donne des fonctions
spécifiques à d’autres éléments de la phrase. Le gérondif comme un adverbe a une
fonction de complément circonstanciel. Cette recherche est limitée dans le temps
en faisant l’explication tous les fonctions du mode gérondif. L’auteur explique
seulement la fonction adverbial, la fonction de complément circonstanciel.
Concernat de ça, c’est mieux que les étudiants peuvent faire une recherche,
développent cette recherche en autre fonction, la fonction verbal dans la recherche
prochaine en utilisant les autres théories plus specifique.
BIBLIOGRAPHIE
Auzou, Philippe. 2005. Dictionnaire De Français. Paris: Auzou
Bescherelle. 2009. Bescherelle POSCHE Conjugaison. Paris: Hatier
Chollet, Isabelle et Jean-Michel Robert. 2009. Précis de Grammaire. Espagne:
CLE International
DUSABIMANA, Sylvère. 2007. Critique Et Creation Litteraire De La Tradition
A La Modernite : Etude Du Manicheisme Discursif Dans Noces
Sacrees De Seydou Badian. Essai D'analyse Sociocritique. Butare:
Université Nationale du Rwanda
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